Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальные нарушения) (вариант 1) 7 класса
учебного предмета «География»
на 2026-2027 учебный год

Горнозаводск. 2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «География»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. №1026 и адресована обучающимся с нарушением
интеллекта с учетом реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «География» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «География» в 7 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю). Все
компоненты Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
и учебного плана выполняются за счет перекомпоновки учебных часов на
самостоятельную и аудиторную нагрузку, путем объединения тем и распределения часов
на учебный материал.
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «География».
Цель обучения – расширение кругозора обучающихся об окружающем мире,
формирование знаний и представлений о природных и социально-экономических
объектах, умений использовать географические знания в повседневной жизни, адаптация
школьников к условиям окружающей среды, обеспечение безопасности
жизнедеятельности и экологически сообразного поведения.
Рабочая программа по учебному предмету «География» в 7 классе определяет
следующие задачи:
‒
формирование элементарных, но научных и систематических знаний и
представлений о природе, населении, хозяйстве России;
‒
знакомство с природными зонами России;
‒
знакомство
с
культурой
и
бытом
народов
России,
достопримечательностями разных уголков нашей Родины.
‒
знакомство с особенностями взаимодействия человека и природы;
‒
формирование умений работать с, географическими картами
(адаптированные карты приложения к учебнику географии);
‒
воспитание патриотических чувств, видения красоты природы, бережного
отношения к природе, ее ресурсам;
‒
знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
‒
формирование умений применять полученные знания в повседневной
жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
География как учебный предмет имеет большое значение для всестороннего развития
школьников со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии своей
местности, страны, материков и океанов расширяет кругозор обучающихся с
нарушением интеллекта об окружающем мире.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности школьников с
нарушением интеллекта. На уроках географии они учатся анализировать, сравнивать
изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с
символическими пособиями (план, географическая карта, глобус)
учит
абстрагироваться, развивает воображение обучающихся.
Программа 7 класса полностью посвящена знакомству школьников с природой и
хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и
социальной географии России рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа
изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для

развития народного хозяйства. Уделяется внимание объяснению причин экологических
проблем, с которыми сталкивается человек в процессе своей жизнедеятельности.
На изучение географии России в данной программе отведен весь 7 класс, в содержании
учебного материала выделены два основных блока:
1. Особенности природы и хозяйства России.
П. Природные зоны России.
Задача первого блока этого раздела создать целостное представление о своей родине,
раскрыть разнообразие ее природных условий, ресурсов, населения и хозяйства.
Учителю географии необходимо подумать о рациональном распределении времени на
изучение общих и зональных вопросов. Целесообразно уже при изучении I блока
иллюстрировать общие положения конкретными примерами, подготавливая таким
образом обучающихся к изучению отдельных природных зон.
В региональной части курса, во втором блоке, дается комплексная характеристика
природных зон России: изучаются особенности климата, природы, условия жизни и
хозяйственной деятельности людей, местные экономические, социальные и
экологические проблемы, достопримечательности разных уголков нашей Родины. При
изучении природных зон России уделяется особое внимание той природной зоне, в
которой расположена школа.
Изучение географии в 7 классе предполагает широкое использование на уроках
видеофильмов, мультимедийных учебных презентаций, карт из приложения к учебнику.
выполнение заданий учебника и тетради на печатной основе.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «География» в 7 классе
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

1

Особенности природы и хозяйства России 11

2

Природные зоны России

2

3

Зона арктических пустынь

5

4

Зона тундры

8

5

Лесная зона

18

6

Зона степей

8

7

Зона пустынь и полупустынь

7

8

Зона субтропиков

3

9

Высотная поясность в горах

5

10

Обобщение знаний по географии России

1

Итого

68

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну, осознает
себя гражданином России;
‒ с уважением относится к людям, совершившим научные открытия
(кругосветные путешествия, запуск искусственных спутников, полеты в космос и др.),
людям труда;
‒ проявляет эстетические чувства при знакомстве с достопримечательностями
своего края, крупнейших городов России;

‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает правила
поведения в природе, осваивает элементы экологической культуры, принимает участие
в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает правила
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «География»
на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает и называет название своей страны, ее столицы;
• знает и называет названия природных зон России;
• знает, узнает на рисунках (фотографиях) и называет типичных представителей
растительного и животного мира природной зоны, в которой проживает обучающийся;
• знает, узнает на рисунках (фотографиях) и называет основные занятия
населения природной зоны, в которой проживает обучающийся;
• знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе
• показывает на географической карте объекты (заранее выделенные учителем).
• составляет краткие описания изучаемых объектов (с опорой на карту, картины,
иллюстративный материал учебника, опорные слова и выражения) при необходимости
с дополнительной помощью учителя.
достаточный уровень
• имеет представления о положении России на физической карте, карте
полушарий и глобусе;
• имеет представления о поясах освещённости, в которых расположена наша
страна;
• знает, называет, показывает на карте природные зоны России;
• знает, называет, узнает на иллюстративном материале типичных
представителей растительного и животного мира изучаемых природных зон;
• имеет представления о хозяйстве, занятиях населения, крупных городах,
экологических проблемах и основных мероприятиях по охране природы России;
• знает правила поведения в природе;
• знает названия географических объектов России, указанные в программе;
• показывает на географической карте объекты, указанные в программе;
• устанавливает простейшие взаимосвязи между климатом, растительным и
животным миром, природными условиями и занятиями населения (при необходимости
с помощью учителя);
• сравнивает географические объекты, явления, процессы по заданным
критериям;
• составляет описания изучаемых объектов (с опорой на географическую карту,
картины, иллюстративный материал учебника, опорные слова и выражения);
• ведет наблюдения за природными объектами, процессами и явлениями, делает
выводы по результатам наблюдений (с дифференцированной помощью учителя).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при
внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;

• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому наследию родного
края и страны.
• Коммуникативные учебные действия
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя или с его
дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при выполнении практических работ
и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
• Регулятивные учебные действия
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке:
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их осуществления;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного контроля в
совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает попытки
корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности действовать конструктивно.
• Познавательные учебные действия
Под контролем учителя или с его дозированной помощью на учебных занятиях:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником, приложением к
учебнику, навыки выполнения заданий в тетради на печатной основе, в рабочей тетради
по географии, на контурной карте, навыки работы с глобусом, настенной картой;
• под руководством учителя проводит наблюдения за объектами, процессами и
явлениями природной среды, фиксирует результаты деятельности (наблюдения,
опыты);
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей на наглядном, доступном вербальном материале) в практической
деятельности;
• применяет элементарные практические умения и приемы работы с
географической картой, глобусом, планом для получения географической информации;
• выполняет простые схематические зарисовки географических объектов,
явлений, процессов.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 ориентируется на карте, находит и показывает географические объекты
самостоятельно;
 понимает смысл вопроса и отвечает на вопросы полными распространенными
предложениями;

 соблюдается связность слов в предложении. Приводит примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
 классифицирует объекты на группы по существенным признакам;
 дает последовательное описание объекта, раскрывающее его существенные
признаки и свойства;
 правильно устанавливает причинно-следственные связи.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 ориентируется на карте, но имеются неточности при нахождении и показе
объекта;
 дает полные ответы на вопросы, но нарушена связность слов в построении
предложении;
 не полно выделяет существенные признаки объекта, нарушена
последовательность в описании объекта, явления.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 испытывает затруднения в правильном показе изученных объектов на карте;
 дает неточный или неполный ответ на поставленный вопрос,
 материал излагает недостаточно полно и последовательно, нуждается в помощи
учителя;
 испытывает трудности при классификации объектов на группы;
 самостоятельно не может обобщить полученные знания и установить причинноследственные связи.
Оценка «2» - не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Особенности природы и хозяйства России
1

Географическое
положение России на
карте мира

1

Формирование представлений о
географическом положении РФ на
карте мира.
Повторение условных обозначениях
морских и сухопутных границ.
Государственные символы РФ.
Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Показывают границу
России на настенной карте (с
опорой на помощь учителя).
Составляют рассказ о
географическом положении
России по плану и опорным
предложениям.
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Рассказывают, в каком
полушарии и на каком материке
расположено наше государство.
Показывают границу России,
обозначают ее на контурной карте.
Называют моря, по которым
проходит государственная граница.
Определяют по политической карте
государства, граничащие с Россией.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

2

Европейская и
азиатская части
России

1

Продолжение формирования
представлений о географическом
положении России, обширности ее
территории.
Знакомство с названиями
экономических районов
Европейской и азиатской частей РФ.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают (заранее
обозначенную учителем)
условную границу между
Европой и Азией. Сравнивают
по площади Европейскую и
Азиатскую части России.
Находят на карте России свой
город (с опорой на помощь
учителя). Работают с

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте территорию
России. Называют, где проходит
условная граница, заранее
обозначенная учителем, между
Европой и Азией. Показывают
европейскую и азиатскую
часть. Сравнивают по площади
Европейскую и Азиатскую части
России. Находят на карте России
свой город. Определяют, в какой

учебником, выполняют задания части страны они живут Работают с
в тетради на печатной основе.
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе..
3

Административное
деление России

1

Продолжение формирования
представлений о географическом
положении России, обширности ее
территории.
Знакомство с названиями наиболее
крупных областей Европейской и
азиатской части РФ.
Формирование первоначальных
представлений о государственном
устройстве РФ.
Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте.

4

Разнообразие
рельефа

1

Продолжение знакомства с формами
рельефа РФ. Повторение условных
цветов физической карты.
Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Называют нашу страну.
Находят на политикоЗнакомятся с названиями
административной карте РФ края,
наиболее крупных
области, республики, автономные
административноокруга, автономные области, города
территориальных единиц
федерального значения.
(области, республики)
Показывают на карте крупные
европейской и азиатской частей административно-территориальные
РФ, показывают на настенной
единицы (области, республики),
карте (с помощью учителя).
дают характеристику
Работают с учебником,
географического положения (по
выполняют задания в тетради на
плану).
печатной основе.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют и показывают на
настенной карте равнины,
которые находятся на
территории России (с опорой на
помощь учителя). Составляют
по плану краткую
характеристику
географического положения

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют и показывают на
настенной карте равнины, которые
находятся на территории России.
Описывают географическое
положение Восточно-Европейской
и ЗападноСибирской равнины,
Среднесибирского плоскогорья.

объекта, выделенного в
Называют горы России, показывают
учебнике, жирным шрифтом и
их на физической карте России.
наносят его на карту, (с опорой
Наносят на контурную карту,
на помощь учителя). Работают с
выделенные в тексте жирным
учебником, выполняют задания шрифтом географические объекты.
в тетради на печатной основе.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
5

Полезные
ископаемые, их
основные
месторождения

1

Повторение и закрепление знаний о Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
полезных ископаемых, способах их
рассматривают слайды
рассматривают слайды
добычи, рациональном
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
использовании.
презентации.
презентации.
Формирование представлений о
Называют и показывают
Перечисляют полезные
богатстве недр страны.
(заранее обозначенные
ископаемые, которые добываю на
Продолжение формирования
учителем на настенной карте)
территории России.
навыков правильного показа
крупнейшие месторождения
Называют и показывают на
географических объектов на карте.
полезных ископаемых России.
настенной карте крупнейшие
Продолжение формирования
Составляют рассказ о бережном
месторождения нефти и газа.
навыков самостоятельной работы
отношении к природным
Наносят на контурную карту
при выполнении упражнений в
ресурсам (по опорным словам, и
крупнейшие месторождения
тетради на печатной основе.
словосочетаниям).
полезных ископаемых.
Работают с учебником,
Рассказывают, почему необходимо
выполняют задания в тетради на бережно относиться к природным
печатной основе.
ресурсам.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

6

Климат России

1

Повторение и закрепление знаний о
поясах освещенности, климате,
погоде.
Формирование представлений о
климате разных частей РФ.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
По схеме перечисляют пояса
освещенности.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют, какие факторы влияют
на климат, почему на территории

Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

7

Водные ресурсы
России, их
использование

1

8

Население России.
Народы России

1

По плану и опорным
России находится несколько
предложениям рассказывают о
климатических поясов.
климате своей местности.
Рассказывают о климате
Работают с учебником,
европейской части России, Сибири
выполняют задания в тетради на
и Дальнего Востока. Работают с
печатной основе.
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе.

Повторение и закрепление знаний о Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
водоемах, их условном изображении
рассматривают слайды
рассматривают слайды
на физической карте, использовании
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
воды в народном хозяйстве, охране
презентации.
презентации.
рек и озер.
Находят в словаре и зачитывают Называют и показывают на карте
Продолжить формировать понятия о определение, что такое водные
реки и озера России, указанные в
крупнейших реках и озерах РФ.
ресурсы. Называют,
учебнике. Рассказывают об
Продолжение формирования
показывают крупные реки
использовании водных ресурсов по
навыков правильного показа
(заранее выделенные учителем)
плану. Обсуждают возможности
географических объектов на карте.
и отмечают их на контурной
хозяйственного использования рек.
Закрепление и систематизация
карте. Рассказывают, как люди Работают с учебником, выполняют
знаний о водоемах своего края.
используют водоемы по
задания в тетради на печатной
предложенным учителем
основе.
предложениям.
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.
Формирование представлений о
России как многонациональном
государстве, о разнообразии
народов, их традициях,
вероисповедании.
Воспитание толерантного
отношения к людям других
национальностей.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют некоторые народы,
проживающие на территории
России (до 4 названий).
Рассказывают об обычаях
своего народа, опираясь на

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Знакомятся с понятием «плотность
населения». Перечисляют названия
народов России (с опорой на
таблицу).

9

Промышленностьоснова хозяйства, её
отрасли

1

10

Сельское хозяйство,
его отрасли

1

Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

сюжетные картинки и
Показывают на карте места
иллюстрации.
расселения отдельных народов (с
Работают с учебником,
опорой на политиковыполняют задания в тетради на
административную карту).
печатной основе.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Формирование первоначальных
представлений о народном
хозяйстве и основных отраслях
народного хозяйства РФ.
Закрепление и систематизация
знаний о промышленных
предприятиях своего края.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.
Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Называют некоторые отрасли
Называют отрасли
тяжелой и легкой
промышленности на основе
промышленности
иллюстративных материалов
(машиностроение, швейная
учебника.
промышленность, пищевая
Называют, какую продукцию
промышленность) с опорой на
выпускают предприятия тяжелей
иллюстративный материал –
промышленности, что такое легкая
схемы, рисунки. Составляют
промышленность, какие отрасли
рассказ о видах
относятся к пищевой
промышленности (по опорным
промышленности. Показывают на
словам, и словосочетаниям).
карте крупнейшие промышленные
Работают с учебником,
города, заранее выделенные
выполняют задания в тетради на
учителем.
печатной основе.
Называют основные отрасли
промышленности своего края (с
помощью учителя). Работают с
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе.

Формирование первоначальных
Слушают объяснение учителя,
представлений о сельском хозяйстве
рассматривают наглядный
РФ и его основных отраслях.
материал. Называют отраслевой
состав растениеводства

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Называют отраслевой
состав растениеводства

Закрепление и систематизация
знаний о сельскохозяйственных
угодьях своего края и их
использовании.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

11

Транспорт.
Экономическое
развитие европейской
и азиатской частей
России

1

Формирование представлений о
транспортном сообщении на
территории РФ, показ различия и
значения грузовых и пассажирских
перевозок. Формирование
первоначальных представлений об
экономическом развитии
Европейской и азиатской части
России.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

(полеводство, садоводство) и
животноводства (скотоводство,
птицеводство) с опорой на
иллюстративный материал.
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

(полеводство, садоводство,
лесоводство) и животноводства
(скотоводство, птицеводство,
рыболовство) с опорой на
иллюстративный
материал. Называют главную
зерновую культуру нашей страны,
устанавливают с помощью учителя
причинно-следственные
зависимости между климатом и
развитием сельского хозяйства.
Называют основные отрасли
сельского хозяйства своего края (с
помощью учителя). Работают с
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
рассматривают наглядный
материал. Перечисляют виды
материал. Сравнивают
транспорта.
экономическое развитие
Называют транспорт, на
европейской и азиатской частей
котором перевозят людей и
России с помощью учителя.
грузы. Рассказывают о
Называют с опорой на
транспорте своего города.
иллюстративный материал
Работают с учебником,
основные отрасли промышленности
выполняют задания в тетради на и сельского хозяйства европейской
печатной основе.
и азиатской частей России.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Природные зоны России

12

Размещение
природных зон на
территории России

1

Продолжение формирования
представлений о многообразии
природных условий России.
Знакомство с названиями природных
зон России.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Называют природные зоны
Характеризуют особенности
России с помощью учителя
климата природных зон России.
(схемы, таблицы), находят и
Объясняют различие в климате в
показывают на
разных районах нашей страны (с
картинах/фотографиях разные опорой на слова и словосочетания).
природные зоны России.
Работают с учебником, выполняют
Работают с учебником,
задания в тетради на печатной
выполняют задания в тетради на
основе.
печатной основе.

13

Карта природных зон
России

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
представлений о многообразии
рассматривают слайды
природных условий России.
мультимедийной учебной
Знакомство с названиями природных
презентации.
зон России и их географическим
Называют природные зоны, в
положением, картой природных зон
которых расположена Россия
России, условными цветами карты
(по карте природных зон),
природных зон.
показывают на настенной карте
Продолжение формирования
(с опорой на помощь учителя).
навыков правильного показа
Работают с учебником,
географических объектов на карте. выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют природные зоны, в
которых расположена Россия и
показывают их на настенной карте.
Объясняют зависимость
размещения зон от климата.
Условными цветами раскрашивают
природные зоны в контурной карте.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Зона арктических пустынь
14

Положение на карте

1

Формирование первоначальных
представлений о зоне арктических
пустынь, ее географическом
положении. Продолжение

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.

формирования навыков показа
географических объектов на карте,
навыков работы с контурной картой.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Называют общие особенности
Показывают природную зону на
зоны арктических пустынь
настенной карте и отмечают на
после объяснения учителя.
контурной карте.
Называют и показывают
Называют и показывают на карте
на настенной карте зону
острова и моря Северного
арктических пустынь.
Ледовитого океана.
Перечисляют (с опорой на
Работают с учебником, выполняют
карту) моря Северного
задания в тетради на печатной
Ледовитого океана, показывают
основе.
их на карте.
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Описывают типичную зимнюю
Рассказывают, какие факторы
и летнюю погоду зоны
влияют на климат зоны арктических
арктических пустынь (с
пустынь. По иллюстрации
помощью учителя).
описывают полярный день и
Работают с учебником,
полярную ночь, арктическое лето.
выполняют задания в тетради на Работают с учебником, выполняют
печатной основе.
задания в тетради на печатной
основе.

15

Климат

1

Продолжение формирования
представлений о зоне арктических
пустынь.
Знакомство с особенностями
климата и природными явлениями
изучаемой природной зоны.
Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте.

16

Растительный и
животный мир

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
представлений о зоне арктических
рассматривают наглядный
пустынь.
материал. Рассматривают
Знакомство с основными
и называют по иллюстрации
представителями растительного и
растения и животных зоны
животного мира Арктики.
арктических пустынь.
Воспитание бережного отношения к Составляют рассказ об одном из
растительному и животному миру. представителей фауны Арктики

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Называют типичных
представителей животного и
растительного мира зоны
арктических пустынь (до 4
названий).

Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

по предложенным учителям
Устанавливают (с помощью
предложениям Работают с
учителя) причинно-следственные
учебником, выполняют задания
зависимости между внешним
в тетради на печатной основе. видом, строением и образом жизни.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

17

Население и его
основные занятия

1

Продолжение формирования
представлений о зоне арктических
пустынь. Формирование знаний о
занятиях населения в зоне
арктических пустынь.
Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
По иллюстрации рассказывают,
Устанавливают, с помощью
чем занимаются население в
учителя, причинно-следственные
зоне арктических пустынь.
зависимости между климатом и
Работают с учебником,
занятиями населения.
выполняют задания в тетради на Называют основные занятия ученых
печатной основе.
в Арктике. Называют (с помощью
учителя) основные экологические
проблемы зоны в связи с
особенностями хозяйственной
деятельности человека.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

18

Северный морской
путь

1

Продолжение формирования
представления обучающихся о зоне
арктических пустынь.
Формирование элементарных
представлений о развитии
судоходства в морях Северного
Ледовитого океана, омывающих
территорию России.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте северный
морской путь (заранее
обозначенный на карте).
По иллюстрации рассказывают,
какие грузы доставляют

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте Северный
морской путь. Рассказывают, для
чего проложен Северный морской
путь.

Продолжение формирования
навыков правильного показа
географических объектов на карте.

жителем крайнего севера по
Отмечают на контурной карте
Северному морскому пути.
крупные порты Арктики.
Работают с учебником,
Работают с учебником, выполняют
выполняют задания в тетради на
задания в тетради на печатной
печатной основе.
основе.

Зона тундры
19

Положение на карте.
Рельеф. Полезные
ископаемые

1

Формирование представлений о
Слушают объяснение учителя,
тундре. Знакомство с
рассматривают слайды
географическим положением зоны
мультимедийной учебной
тундры. Продолжение
презентации.
формирования навыков показа
Показывают на настенной карте
географических объектов на карте,
зону тундры (с опорой на
навыков работы на контурной карте. помощь учителя). Закрашивают
данную природную зону в
контурной карте.
Перечисляют полезные
ископаемые, которые добывают
в тундре, (с опорой на помощь
учителя). Работают с
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте природную
зону тундры. Описывают
географическое положение тундры
(по плану) и отмечают ее на
контурной карте.
Называют, с какими природными
зонами граничит тундра, какие
полезные ископаемые добывают в
тундре.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

20

Климат. Водоемы
тундры

1

Формирование представлений о
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
тундре.
рассматривают слайды
рассматривают слайды
Знакомство с климатическими
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
условиями и водоемами.
презентации.
презентации.
Продолжение формирования
Называют типичные
Называют, какой климат характерен
навыков показа географических
особенности климата тундры, для зоны тундры. Сравнивают зиму
объектов на карте, навыков работы с
указанные в учебнике.
и лето своего края с зимой и летом
контурной картой.
Рассказывают о климатических
зоны тундры.
условиях тундры по плану и
опорным словами

(словосочетаниям). Показывают
(заранее выделенные учителем)
реки, протекающие по тундре.
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Обсуждают особенности климата
тундры на основании материалов
учебника.
Называют реки, протекающие по
зоне тундры, и показывают их на
карте.
Объясняют, почему в зоне тундры
много болот.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

21

Растительный мир

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
Устанавливают, с помощью
представлений о тундре.
рассматривают наглядный
учителя, причинно-следственные
Знакомство с основными
материал. Рассматривают на
зависимости между климатом и
представителями растительного
рисунке или гербарии растения.
внешним видом растений.
мира изучаемой природной зоны.
С опорой на иллюстрации или Например, почему в зоне тундры не
Воспитание бережного отношения к
гербарий, называют
могут расти высокие деревья.
растительному миру своей страны.
характерные особенности
Составляют рассказ, используя
Продолжение формирования
растений тундры.
опорные слова, о том, как растения
навыков самостоятельной работы
По плану и опорным словами
приспособились к суровым
при выполнении упражнений в
(словосочетаниям)
условиям тундры.
тетради на печатной основе.
рассказывают об одном из
Работают с учебником, выполняют
растений тундры.
задания в тетради на печатной
Работают с учебником,
основе.
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

22

Животный мир
тундры

1

Продолжение формирования
представлений о тундре.
Знакомство с основными
представителями животного мира
изучаемой природной зоны.
Воспитание бережного отношения к
животному миру своей страны.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. По рисункам
называют животных зоны
тундры. Составляют рассказ о
северном олене, используя

Рассказывают, как животные
приспособились к суровому
климату тундры. Устанавливают с
помощью учителя, причинноследственные зависимости между
климатом и внешним видом и
образом жизни животных.

23 Хозяйство. Население
и его основные
занятия

24

Города: Мурманск,
Нарьян-Мар

1

1

Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

предложенные учителем
Работают с учебником, выполняют
предложения.
задания в тетради на печатной
Называют животных зоны
основе.
тундры (по рисункам с
надписями).
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Продолжение формирования
представлений о
тундре. Знакомство с хозяйством,
населением тундры.
Воспитание уважительного
отношения к жителям коренных
народов Севера.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
С помощью иллюстраций
Называют коренные народы,
называют основные занятия
проживающие в зоне тундры, их
населения.
быт, обычаи.
Составляют рассказ о занятиях
Составляют рассказ о занятиях
населения (с опорой на помощь
населения
учителя).
Работают с учебником, выполняют
Работают с учебником,
задания в тетради на печатной
выполняют задания в тетради на
основе.
печатной основе.

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
представлений о тундре.
рассматривают слайды
Знакомство с крупнейшими
мультимедийной учебной
городами изучаемой природной
презентации.
зоны, их географическим
Показывают на карте изучаемые
положением, хозяйством,
города (заранее выделенные
достопримечательностями.
учителем), отмечают их на
Продолжение формирования
контурной карте (с опорой на
навыков показа географических
помощь учителя).
объектов на карте, навыков работы с
Работают с учебником,
контурной картой.
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Составляют краткие
характеристики городов по плану.
Называют основные занятия
населения (отрасли
промышленности) изучаемых
городов.
Показывают города на карте и
отмечают их на контурной карте.

Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
25

Города тундры:
Салехард, Норильск,
Анадырь

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
представлений о
рассматривают слайды
тундре. Знакомство школьников с
мультимедийной учебной
крупнейшими городами изучаемой
презентации.
природной зоны, их географическим Показывают на карте изучаемые
положением, хозяйством,
города (заранее выделенные
достопримечательностями.
учителем), отмечают их на
Продолжение формирования
контурной карте (с опорой на
навыков показа географических
помощь учителя).
объектов на карте, навыков работы
Работают с учебником,
с контурной картой.
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Находят и показывают на карте
города Салехард, Норильск,
Анадырь. Рассказывают о городах
по плану.
Называют основные занятия
населения (отрасли
промышленности) изучаемых
городов.
Рассказывают об особенностях этих
городов.
Отмечают города на контурной
карте.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

26

Экологические
проблемы Севера.
Охрана природы
тундры

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о
рассматривают слайды
рассматривают слайды
тундре. Знакомство с
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
экологическими проблемами Севера.
презентации.
презентации.
Воспитание у обучающихся
Показывают заповедники зоны Устанавливают с помощью учителя
бережного отношения к природе
тундры (заранее выделенные
причины экологических проблем.
своей страны.
учителем) на карте России.
Находят на карте заповедники зоны
Продолжение формирования
Работают с учебником,
тундры, рассказывают о них,
навыков самостоятельной работы выполняют задания в тетради на опираясь на таблицы, иллюстрации.
при выполнении упражнений в
печатной основе.
тетради на печатной основе.

Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
Лесная зона
27

Положение на карте.
Рельеф и полезные
ископаемые

1

Формирование представлений о зоне
лесов как о самой большой по
площади природной зоне России.
Знакомство с географическим
положением, особенностями
рельефа и полезными ископаемыми
изучаемой природной зоны.
Продолжение формирования
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы в
контурной карте. Воспитание
бережного отношения к природным
ресурсам

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Показывают на карте
По плану дают характеристику
природных зон России лесную географического положения лесной
зону.
зоны.
Называют, каким цветом на
Наносят ее на контурную карту (с
карте природных зон
помощью учителя).
обозначена лесная зона.
Используя физическую карту
Обозначают ее в контурной
России, рассказывают об
карте (с опорой на помощь
особенностях рельефа лесной зоны
учителя).
по плану (с помощью учителя).
Составляют рассказ о рельефе Работают с учебником, выполняют
лесной зоны из предложенных
задания в тетради на печатной
учителем предложений.
основе..
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

28

Климат

1

Формирование представлений о зоне Слушают объяснение учителя,
лесов.
рассматривают слайды
Знакомство с особенностями
мультимедийной учебной
климата лесной зоны.
презентации.
Продолжение формирования
Называют, в каком поясе
навыков показа географических
освещенности расположена
объектов на карте, навыков работы в лесная зона (с опорой на схему).
контурной карте.
Называют основные
характеристики погоды в

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Рассказывают (по схеме), какое
влияние на климат европейской
части лесной зоны оказывают
влажные и теплые ветра с
Атлантического океана.

разные времена года (лето,
осень. весна, зима). Работают с
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Сравнивают климат европейской
части лесной зоны с азиатской. На
контурной карте рисуют
карандашом стрелки,
показывающие направления ветров
с Атлантического, Тихого и
Северного Ледовитого океана.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

29

Реки, озера, каналы

1

Формирование представлений о
лесной зоне.
Знакомство с водоемами изучаемой
природной зоны.
Продолжение формирования
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы в
контурной карте.
Воспитание бережного отношения к
водным ресурсам

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Показывают реки и озёра
Называют и показывают реки и
(заранее выделенные учителем
озера, которые расположены в
на карте). Наносят на
европейской и азиатской частях
контурную карту названия рек,
лесной зоны.
озер, каналов (с опорой на
Наносят на контурную карту
помощь учителя). Составляют
названия рек, озер, каналов.
рассказ о реках и озерах лесной
Составляют рассказ о реках и
зоны, по опорным словам, и
озерах лесной зоны (по плану).
словосочетаниям.
Работают с учебником, выполняют
Работают с учебником,
задания в тетради на печатной
выполняют задания в тетради на
основе.
печатной основе.

30

Растительный мир.
Хвойные леса (тайга)

1

Формирование представлений о
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
растительном мире лесной зоны.
рассматривают наглядный
рассматривают наглядный
Закрепление и расширение
материал. Показывают на карте
материал.
представлений о влиянии климата на
зону лесов.
Показывают на карте зону лесов.
растительный мир.
Называют хвойные деревья.
Показывают хвойные леса на карте.
Воспитание бережного отношения к Выписывают в тетрадь породы
растительному миру своей страны.
деревьев.

Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Называют хвойные деревья.
Описывают одно из хвойных
деревьев по плану.
Выписывают в тетрадь породы
деревьев европейской и азиатской
частей тайги.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

31

Смешанные и
лиственные леса

1

Закрепление и расширение
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о влияние климата на
рассматривают слайды
рассматривают слайды
растительный мир. Повторение и
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
обобщение знаний о растительности
презентации.
презентации.
смешанных и лиственных лесов.
Показывают на карте зону
Проводят на контурной карте
Воспитание бережного отношения к
лесов.
примерную границу смешанных
растительному миру своей страны. Называют по рисунку растения
лесов (с помощью учителя).
Продолжение формирования
смешанных лесов. Называют
Сравнивают смешанные
навыков самостоятельной работы
лиственные деревья.
(лиственные) леса и тайгу (по
при выполнении упражнений в
Описывают одно из лиственных
плану).
тетради на печатной основе.
деревьев (по плану).
Составляют рассказ об уссурийской
Работают с учебником,
тайге (с опорой на план и
выполняют задания в тетради на
наглядный материал).
печатной основе.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

32

Животный мир

1

Продолжение формирования
представлений о лесной зоне.
Знакомство с животным миром
лесной зоны.
Воспитание бережного отношения к
животному миру своей страны.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Узнают на рисунках
животных лесной зоны.
Называют животных и птиц
лесной зоны (до 5 названий).

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал.
Рассказывают о многообразии
животных лесной зоны: хищные,
травоядные, всеядные.
Устанавливают (с помощью
учителя) причинно-следственные

при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Составляют рассказ об одном из
зависимости между климатом и
животных лесной зоны (с
особенностями животного
опорой на помощь учителя).
мира. Составляют рассказ об одном
Работают с учебником,
из животных лесной зоны (по
выполняют задания в тетради на
плану).
печатной основе.
Называют животных, которые
занесены в Красную книгу.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

33

Пушные звери

1

Продолжить формирование
представлений о лесной зоне.
Знакомство с пушными зверями
лесной зоны.
Воспитание бережного отношения к
животному миру своей страны.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют пушных зверей (до 3
названий). Выписывают в
тетрадь из учебника названия
травоядных и хищных пушных
зверей. Составляют рассказ об
одном пушном звере (с
помощью опорных слов)
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Объясняют, каких зверей называют
пушными.
Называют пушных зверей.
Выписывают в тетрадь из учебника
названия травоядных и хищных
пушных зверей. Составляют рассказ
об одном пушном звере (по плану).
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

34

Значение леса

1

Продолжение формирования
представлений о лесной зоне.
Повторение, систематизация и
обобщение знаний о значении леса.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Готовят схему о
значении леса в жизни человека
(с опорой на помощь учителя).
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал.
Рассказывают о значении леса в
жизни людей.
Готовят схему о значении леса в
жизни человека.
Повторяют правила поведения в
лесу.

Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
35

Промышленность и
сельское хозяйство
лесной зоны.
Промышленность и
сельское хозяйство
Центральной России

1

Продолжение формирования
представлений о лесной зоне.
Знакомство с промышленностью и
сельским хозяйством Центральной
России.
Расширение представлений о
народном хозяйстве РФ.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Выписывают в тетрадь ведущие
Называют основные отрасли
отрасли промышленности и
промышленности и сельского
сельского хозяйства.
хозяйства с опорой на
По рисунку называют товары,
иллюстративный материал.
выпускаемые промышленными Рассказывают о промышленности и
предприятиями Центральной
сельском хозяйстве Центральной
России. Работают с учебником,
России по плану. Работают с
выполняют задания в тетради на учебником, выполняют задания в
печатной основе.
тетради на печатной основе.

36

Города Центральной
России

1

Формирование представлений о
крупных городах, расположенных на
территории лесной зоны.
Расширение и закрепление знаний о
столице России.
Продолжение формирования
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы в
контурной карте.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Находят на настенной карте и
Находят на настенной карте и
отмечают на контурной карте
отмечают на контурной карте
крупные города Центральной
крупные города Центральной
России (с опорой на помощь
России.
учителя).
Составляют рассказ об одном из
Составляют рассказ о Москве
городов Центральной России по
(по предложенным учителем
плану.
предложениям).
Работают с учебником, выполняют
Работают с учебником,
задания в тетради на печатной
выполняют задания в тетради на
основе.
печатной основе.

37 Особенности развития
хозяйства СевероЗападной России

38

Города СевероЗападной России:
Санкт-Петербург,
Архангельск

1

Продолжить формирование
представлений о лесной зоне.
Знакомство с промышленностью и
сельским хозяйством СевероЗападной России.
Расширение представлений об
экономических районах, народном
хозяйстве РФ.

1

Формирование представлений о
крупных городах, расположенных на
территории лесной зоны.
Продолжение формирования
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы в
контурной карте.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал. Выписывают в
тетрадь ведущие отрасли
промышленности и сельского
хозяйства.
По рисунку называют товары,
выпускаемые промышленными
предприятиями СевероЗападной России.
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал.
Определяют географическое
положение Северно-Западной
России по карте с помощью
учителя.
Называют основные отрасли
промышленности и сельского
хозяйства (с опорой на
иллюстративный материал).
Выписывают в тетрадь ведущие
отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Рассказывают
о промышленности и сельском
хозяйстве (по плану). Работают с
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Находят на настенной карте и
Находят на настенной карте и
отмечают на контурной карте
отмечают на контурной карте
крупные города Североизучаемые города.
Западной России, (с опорой на
Перечисляют отрасли
помощь учителя).
промышленности, которые развиты
Составляют рассказ о Санктв этих городах. Составляют рассказ
Петербурге (по предложенным
об одном из городов (по плану).
учителем предложениям).
Работают с учебником, выполняют
Работают с учебником,
задания в тетради на печатной
выполняют задания в тетради на
основе.
печатной основе.

39

Города СевероЗападной России:
Новгород, Псков,
Калининград

1

Формирование представлений о
крупных городах, расположенных на
территории лесной зоны.
Продолжение формирования
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы в
контурной карте.

40

Западная Сибирь

1

Продолжить формирование
Слушают объяснение учителя,
представлений о лесной зоне.
рассматривают слайды
Знакомство школьников с
мультимедийной учебной
промышленностью Западной
презентации.
Сибири.
Выписывают в тетрадь ведущие
Расширение представлений об
отрасли промышленности и
экономических районах, народном
сельского хозяйства.
хозяйстве РФ. Продолжение
Перечисляют по карте полезные
формирования навыков показа
ископаемые, которые добывают
географических объектов на карте,
в Западной Сибири.
навыков работы с контурной картой.
Находят на карте города,
которые упоминались в тексте
учебника (с помощью учителя).
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

41

Восточная Сибирь

1

Продолжение формирования
представлений о лесной зоне.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Отмечают на контурной карте
Находят на настенной карте и
крупные города Североотмечают на контурной карте
Западной России (с опорой на
изучаемые города.
помощь учителя).
Перечисляют отрасли
Составляют рассказ об одном из промышленности, которые развиты
городов по предложенным
в этих городах. Составляют рассказ
учителем предложениям.
об одном из городов (по плану).
Работают с учебником,
Работают с учебником, выполняют
выполняют задания в тетради на
задания в тетради на печатной
печатной основе.
основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Определяют географическое
положение Западной Сибири по
карте (с помощью учителя).
Называют полезные ископаемые,
которые добывают в этом регионе.
Показывают на карте крупнейшие
месторождения. Работают с
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды

Знакомство с промышленностью
Восточной Сибири.
Расширение представлений об
экономических районах, народном
хозяйстве РФ. Продолжение
формирования навыков показа
географических объектов на карте,
навыков работы в контурной карте.

42

Дальний Восток

1

мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Выписывают в тетрадь ведущие
Определяют географическое
отрасли промышленности и
положение Восточной Сибири по
сельского хозяйства.
карте с помощью учителя.
Перечисляют по карте полезные
Называют основные природные
ископаемые, которые добывают
богатства Восточной Сибири.
в Восточной Сибири. Находят
Рассказывают, как люди
на карте города, которые
используют реки Восточной
упоминались в тексте учебника
Сибири.
(с помощью учителя). Работают
Называют ведущие отрасли
с учебником, выполняют
промышленности.
задания в тетради на печатной Работают с учебником, выполняют
основе.
задания в тетради на печатной
основе.

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
представлений о лесной зоне.
рассматривают слайды
Знакомство с основными отраслями
мультимедийной учебной
промышленности Дальнего Востока.
презентации.
Расширение представлений об
Находят на физической карте
экономических районах, народном
России Дальний Восток (с
хозяйстве РФ.
опорой на помощь учителя).
Продолжение формирования
Выписывают в тетрадь ведущие
навыков самостоятельной работы
отрасли промышленности и
при выполнении упражнений в
сельского хозяйства.
тетради на печатной основе.
Перечисляют по карте полезные
ископаемые (с помощью
учителя). Работают с
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Находят на физической карте
России Дальний Восток.
Определяют географическое
положение восточной Сибири по
карте (с помощью учителя).
Перечисляют полезные
ископаемые, которые добывают на
Дальнем Востоке, показывают на
карте крупнейшие месторождения.
Называют ведущие отрасли
промышленности и сельского
хозяйства.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

43

Заповедники и
заказники лесной
зоны

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о лесной зоне.
рассматривают слайды
рассматривают слайды
Расширение представлений об
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
охране природы в лесной зоне.
презентации.
презентации.
Воспитание бережного отношения к Составляют рассказ о правилах
Устанавливает причинноприродным богатствам своей
поведения в лесу (с опорой на
следственные зависимости между
страны. Продолжение
помощь учителя).
деятельностью человека и
формирования навыков показа
Обозначают на контурной карте необходимостью охраны природы.
географических объектов на карте,
крупнейшие заповедники и
Обозначают на контурной карте
навыков работы с контурной картой.
национальные парки,
крупнейшие заповедники и
памятники Всемирного
национальные парки, памятники
природного наследия (с
Всемирного природного наследия (с
помощью учителя). Работают с
помощью учителя).
учебником, выполняют задания Работают с учебником, выполняют
в тетради на печатной основе.
задания в тетради на печатной
основе.

44

Зона лесов
(обобщающий урок
по лесной зоне)

1

Обобщение представлений о лесной Систематизируют и обобщают
Систематизируют и обобщают
зоне России.
знания по лесной зоне.
знаний по лесной зоне. Показывают
Воспитание бережного и
Работают с учебником,
изученные объекты на физической
рационального использования
выполняют задания в тетради на
карте и карте природных зон.
природных богатств России.
печатной основе.
Работают с учебником, выполняют
Формирование умений работать в
Участвуют в дидактических
задания в тетради на печатной
малых группах при выполнении
играх.
основе.
заданий.
Участвуют в дидактических играх.
Продолжение формирования
Выполняют тест.
навыков показа географических
объектов на карте, навыков работы с
контурной картой.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.
Степная зона

45

Положение на карте.
Рельеф и полезные
ископаемые. Реки

1

46

Растительный мир

1

Формирование первоначального
представления обучающихся о зоне
степей.
Знакомство с географическим
положением, рельефом, полезными
ископаемыми и водоемами степной
зоны.
Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной картой и контурными
картами.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Показывают на карте
Называют основные признаки
«Природные зоны России» зону
степей.
степей.
Дают краткую характеристику
Показывают месторождения
географического положения зоны
полезных ископаемых на карте.
степей.
Показывают на карте и
Перечисляют полезные
называют реки степной зоны (с
ископаемые, которые добывают в
помощью учителя).
зоне степей.
Подписывают их названия в
Характеризируют климатические
контурной карте.
условия степной зоны.
Работают с учебником,
Показывают на карте приложения к
выполняют задания в тетради на учебнику и обозначают зону степей
печатной основе.
на контурной карте.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о зоне степей.
рассматривают наглядный
рассматривают наглядный
Знакомство школьников с
материал.
материал.
растительным миром степной зоны и По рисунку называют растения Называют некоторые растения зоны
его особенностями. Воспитание
степной зоны. Выписывают их в
степей.
бережного отношения к
тетрадь, рассказывают о
С помощью учителя выделяют
растительному миру своей страны.
растениях степей по плану (с
причинно-следственные
Продолжение формирования
опорой на помощь учителя).
зависимости между климатом и
навыков самостоятельной работы
Работают с учебником,
особенностями растительного мира.
при выполнении упражнений в
выполняют задания в тетради на
Обсуждают приспособление
тетради на печатной основе
печатной основе.
растений к условиям
существования, формулируют
выводы.
Рассказывают о растениях по плану.

Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
47

Животный мир

48 Хозяйство. Население
и его основные
занятия

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о зоне степей.
рассматривают наглядный
рассматривают наглядный
Знакомство с животным миром
материал.
материал.
степной зоны и его особенностями. По рисунку называют животных
Называют некоторых животных
Воспитание бережного отношения к
степей. Составляют рассказ о
зоны степей (с помощью учителя),
животному миру своей страны.
животном зоны степей по плану
устанавливают причинноПродолжение формирования
(с опорой на помощь учителя).
следственные зависимости между
навыков самостоятельной работы
Работают с учебником,
климатом и особенностями
при выполнении упражнений в
выполняют задания в тетради на
животного мира. Составляют
тетради на печатной основе
печатной основе.
рассказ об одном из животных зоны
степей по плану.
Рассказывают, как животные
приспособились к жизни в степях.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

1

Продолжение формирования
представлений о зоне степей.
Знакомство с населением изучаемой
природной зоны и его занятиями.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
По рисунку перечисляют
занятия населения степной
зоны.
Составляют рассказ о
сельскохозяйственных
культурах, которые
выращивают в степной зоне (с
опорой на помощь учителя).

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Перечисляют основные занятия
населения.
Называют отрасли
промышленности, развитые в зоне
степей.
С помощью учителя, устанавливают
причинно-следственные
зависимости между климатом и
хозяйственной деятельностью
человека.

Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Рассказывают о
сельскохозяйственных культурах,
выращиваемых в степях
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

49 Города лесостепной и
степной зон:
Воронеж, Курск,
Оренбург, Омск

1

Продолжить формирование
представлений о зоне степей.
Знакомство с крупными городами.
Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной картой.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Находят и показывают на карте Показывают на карте степную зону.
степную и лесостепную зоны (с
Перечисляют крупные города и
опорой на помощь учителя).
отмечают их в контурной карте.
Записывают названия крупных Рассказывают о городах степей (по
городов степной зоны в тетрадь.
плану).
Составляют рассказ о городах Работают с учебником, выполняют
по предложенным учителем
задания в тетради на печатной
предложениям. Работают с
основе.
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

50 Города степной зоны:
Самара, Саратов,
Волгоград

1

Продолжение формирования
представлений о зоне степей.
Знакомство с крупными городами.
Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной картой.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Показывают на настенной карте Показывают на карте степную зону.
крупные города степной зоны, Находят на настенной карте города
расположенные на Волге (с
степной зоны, показывают их,
опорой на помощь учителя).
называют, отмечают их на
Составляют рассказ об одном из
контурной карте.
городов (с опорой на план и
Рассказывают о городах степей (по
иллюстрации). Работают с
плану).
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
51 Города степной зоны:
Ростов-на-Дону,
Ставрополь,
Краснодар

52

Охрана природы
степной зоны

1

Продолжить формирование
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о зоне степей.
рассматривают слайды
рассматривают слайды
Знакомство с крупными городами.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Совершенствование навыков показа
презентации.
презентации.
географических объектов на карте, Показывают на настенной карте
Называют города-миллионеры
навыки работы с контурной картой крупные города степной зоны (с
степной зоны.
опорой на помощь учителя)
Находят изучаемые города на
Составляют рассказ об одном из
настенной карте.
городов (по плану, из
Рассказывают о городах (по плану).
предложенных учителем
Подписывают названия городов на
предложений).
контурной карте.
Работают с учебником,
Работают с учебником, выполняют
выполняют задания в тетради на
задания в тетради на печатной
печатной основе.
основе.

1

Формирование представление
обучающихся об экологических
проблемах в степной зоне и
способах их решения. Воспитание
бережного отношения к природным
богатствам своей страны.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
рассматривают наглядный
материал.
материал.
По схеме называют
Рассказывают, какая опасность
экологические проблемы зоны угрожает животным степной зоны.
степей.
Показывают на карте заповедники
На контурной карте отмечают
степной зоны и отмечают их на
заповедники степной зоны (с
контурной карте.
опорой на помощь учителя).
Работают с учебником, выполняют
Работают с учебником,
задания в тетради на печатной
выполняют задания в тетради на
основе.
печатной основе.

Зона полупустынь и пустынь

53

Положение на карте.
Рельеф. Полезные
ископаемые

1

Формирование первоначальных
представлений о зоне полупустынь и
пустынь. Знакомство с
географическим положением,
рельефом, полезными ископаемыми
зоны пустынь.
Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной, контурной картами.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте
природных зон России зону
пустынь и полупустынь.
Закрашивают на контурной
карте зону пустынь и
полупустынь.
Показывают на карте по
условным знакам полезные
ископаемые, которые добывают
в пустыне. Работают с
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют основные признаки
пустынь.
Показывают зону пустынь на
настенной карте и отмечают ее на
контурной карте. Перечисляют
полезные ископаемые, которые
добывают в пустынях и
полупустынях. Работают с
учебником, выполняют задания в
тетради на печатной основе.

54

Климат. Реки

1

Формирование представлений о зоне
пустынь и полупустынь. Знакомство
с особенностями климата и реками
изучаемой природной зоны.
Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной и контурной картами.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
Показывают на карте
Характеризуют климатические
природные зоны пустыни и
условия зоны пустынь и
полупустыни.
полупустынь (с помощью учителя).
Называют основные
Перечисляют реки зоны пустынь и
особенности климата (климат
отмечают их на контурной карте.
сухой и жаркий) пустынь (с
Работают с учебником, выполняют
опорой на схему).
задания в тетради на печатной
Показывают реки зоны пустынь
основе.
и полупустынь, заранее
выделенные учителем.
Подписывают их названия в
контурной карте. Составляют
рассказ о реках пустыни по
плану (с опорой на помощь

учителя). Работают с
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.
55

Растительный мир

1

Формирование представлений о зоне Слушают объяснение учителя,
пустынь и полупустынь. Знакомство
рассматривают наглядный
с особенностями растительного
материал.
мира изучаемой природной зоны.
По иллюстрациям называют
Продолжение формирования
растения зоны пустынь.
навыков самостоятельной работы
Составляют рассказ о растении
при выполнении упражнений в
зоны пустынь (по опорным
тетради на печатной основе.
словам, и словосочетаниям).
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал.
Называют растения пустынь и
полупустынь.
Устанавливают причинноследственные зависимости между
климатом и особенностями
растительного мира.
Рассказывают, как растения зоны
пустынь и полупустынь
приспособились к засушливому
климату.
Рассказывают о растениях (по
плану).
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

56

Животный мир

1

Продолжение формирование
Слушают объяснение учителя,
представлений об особенностях
рассматривают наглядный
природы зоны пустынь и
материал.
полупустынь.
По иллюстрациям называют
Воспитание бережного отношения к
животных зоны пустынь.
миру природы. Продолжение
Составляют рассказ о верблюде
формирования навыков
(по опорным словам, и
самостоятельной работы при
словосочетаниям). Работают с
выполнении упражнений в тетради учебником, выполняют задания
на печатной основе
в тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают наглядный
материал.
Называют животных пустынь и
полупустынь с помощью учителя.
Устанавливают причинноследственные зависимости между
растительным и животным миром.
Рассказывают, как животные
приспособились к жизни в
полупустыне и пустыне.

Составляют рассказ о животных
зоны пустынь и полупустынь.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.
57 Хозяйство. Население
и его основные
занятия

58

Города зоны
полупустынь и
пустынь

1

Продолжение формирования
представлений о зоне пустынь и
полупустынь.
Знакомство школьников с
населением и его основными
занятиями.
Воспитание уважительного
отношения к людям других
национальностей, их обычаям и
традиция.
Продолжение формирования
навыков самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте зону
пустынь и полупустынь.
С опорой на иллюстрации,
называют основные занятия
жителей зоны пустынь и
полупустынь.
Составляют рассказ о занятиях
жителей зоны пустынь и
полупустынь (с опорой на
помощь учителя). Работают с
учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют основные занятия
населения зоны пустынь и
полупустынь.
Перечисляют отрасли сельского
хозяйства полупустынь.
Составляют рассказ о занятиях
жителей зоны пустынь и
полупустынь (по плану).
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

1

Продолжение формирование
представлений о зоне пустынь и
полупустынь.
Знакомство с крупными городами
изучаемой природной зоны.
Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной и контурной картами.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации.
презентации.
На настенной карте показывают
Показывают зоны пустынь и
города зоны пустынь и
полупустынь на карте природных
полупустынь (с опорой на
зон.
помощь учителя). Выписывают
Показывают на карте города
названия крупнейших городов в Астрахань и Элиста, отмечают их
тетрадь.
на контурной карте. Рассказывают о
городах зоны пустынь и
полупустынь (по плану).

Работают с учебником,
Работают с учебником, выполняют
выполняют задания в тетради на
задания в тетради на печатной
печатной основе.
основе.
59 Охрана природы зоны
пустынь и
полупустынь.

1

Формирование представление
обучающихся об экологических
проблемах в зоны пустынь и
полупустынь и способах их
решения.
Воспитание бережного отношения к
природным богатствам своей
страны. Продолжение
формирования навыков
самостоятельной работы при
выполнении упражнений в тетради
на печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
По схеме называют
экологические проблемы зоны
пустынь и полупустынь.
Показывают зону пустынь и
полупустынь на карте.
Рассказывают о зоне пустынь и
полупустынь (по опорным
словам).
Работают с учебником,
выполняют задания в тетради на
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Описывают географическое
положение зоны пустынь и
полупустынь по плану и карте,
называют характерные признаки
климата, занятия населения,
крупные города. Называют
экологические проблемы зоны
пустынь и полупустынь.
Показывают зону пустынь и
полупустынь и изученные
географические объекты на карте.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Зона субтропиков
60

Положение на карте

1

Формирование первоначальных
представлений о зоне субтропиков.
Знакомство с географическим
положением природной зоны,
климатом, особенностями
растительного и животного мира
сухих и влажных субтропиков.
Воспитание бережного отношения к
природным богатствам своей
страны.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте
природных зон России зону
субтропиков (с опорой на
помощь учителя).

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Показывают на карте природных
зон России зону субтропиков.
Отмечают ее на контурной карте (с
помощью учителя). Характеризуют
климатические условия влажных и
сухих субтропиков.

Продолжение формирования
навыков работы обучающихся с
настенной и контурной картами

61 Курортное хозяйство.
Население и его
основные занятия

62

Города зоны
субтропиков (Сочи,
Анапа, Геленджик,
Ялта,
Севастополь).

По рисункам называют
Называют дикорастущие и
растения и животных
культурные растения субтропиков.
субтропиков.
Рассказывают об одном из
Составляют рассказ об одном из
растений/животных зоны
растений/ животных (по плану с субтропиков (по плану). Работают с
помощью учителя). Работают с
учебником, выполняют задания в
учебником, выполняют задания
тетради на печатной основе.
в тетради на печатной основе.

1

Формирование представлений о зоне Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
субтропиков.
рассматривают слайды
рассматривают слайды
Знакомство с населением и его
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
основными занятиями.
презентации.
презентации.
Формирование элементарных
По рисункам называют занятия
Называют культурные растения,
представлений о курортном
населения в субтропиках (с
которые выращивают в
хозяйстве и его развитии на
помощью учителя).
субтропиках.
Черноморском побережье Кавказа и
Находят на карте города Перечисляют занятия населения
на южном берегу Крыма.
курорты на побережье Черного данной природной зоны. Находят на
Продолжение формирования
моря, заранее выделенные
карте города - курорты на
навыков самостоятельной работы
учителем. Работают с
побережье Черного моря, называют
при выполнении упражнений в
учебником, выполняют задания
и показывают их.
тетради на печатной основе.
в тетради на печатной основе.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

1

Продолжение формирования знаний Слушают объяснение учителя,
и представлений о зоне субтропиков.
рассматривают слайды
Знакомство школьников с городами
мультимедийной учебной
зоны субтропиков.
презентации.
Продолжение формирования
Находят на карте (заранее
навыков работы обучающихся с
выделенные учителем) города
настенной и контурной картами.
курорты на побережье Черного
моря. Обозначают города на
контурной карте (с помощью
учителя). Работают с

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Называют города на побережье
Черного моря.
Находят изучаемые города на
настенной карте, показывают и
называют их.

учебником, выполняют задания
в тетради на печатной основе.

Рассказывают об одном из городов
(по плану).
Подписывают названия городов на
контурной карте.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Высотная поясность в горах
63

Положение на карте.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат

64 Особенности природы
и хозяйства
Северного Кавказа

1

Продолжение формирования
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о природных зонах
рассматривают слайды
рассматривают слайды
РФ.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Знакомство с областью высотной
презентации.
презентации.
поясности, ее положением на карте,
Показывают горы России
Показывают на карте горы России.
поверхностью, полезными
(заранее выделенные учителем).
Называют животных, которые
ископаемыми, особенностями
С опорой на иллюстрации
обитают в горах.
климата.
называют животных высотной
Обозначают горы на контурной
Продолжение формирования
поясности. Используя карту,
карте.
навыков работы обучающихся с
называют горы России (с
Работают с учебником, выполняют
настенной и контурной картами.
помощью учителя).
задания в тетради на печатной
Работают с учебником,
основе.
выполняют задания в тетради на
печатной основе...

1

Формирование представлений о
Слушают объяснение учителя,
высотной поясности. Знакомство
рассматривают слайды
школьников с Кавказскими горами,
мультимедийной учебной
природой, населением, хозяйством.
презентации.
Воспитание толерантного
Показывают горы на карте (с
отношения к людям других
помощью учителя).
национальностей, их обычаям и
По иллюстрациям, с помощью
традициям.
опорных слова и
Продолжение формирования
словосочетаний, рассказывают о
навыков самостоятельной работы
природе Кавказа.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Рассказывают о природе Кавказа.
Перечисляют (с опорой на карту)
полезные ископаемые, которые
добывают на Кавказе. Показывают
(с помощью учителя) крупные

при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

65

Города и
экологические
проблемы Урала

1

Перечисляют (с опорой на
месторождения полезных
карту) полезные ископаемые,
ископаемых.
которые добывают на Кавказе.
Называют отрасли сельского
Работают с учебником,
хозяйства, которые развиты в
выполняют задания в тетради на
предгорьях Кавказа с опорой на
печатной основе.
схему/иллюстрации. Составляют по
плану рассказ о занятиях горцев
(опираясь на текст учебника).
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Формирование представлений о
Слушают объяснение учителя,
высотной поясности. Расширение
рассматривают слайды
представлений о городах РФ.
мультимедийной учебной
Знакомство обучающихся с
презентации.
природой Уральских гор, крупными Показывают на карте Уральские
промышленными городами Урала.
горы (с опорой на помощь
Совершенствование навыков работы учителя). Составляют рассказ о
с настенной, настольной, контурной
природных богатствах Урала
картами.
(по предложенным учителем
Продолжение формирования
предложениям).
навыков самостоятельной работы
Работают с учебником,
при выполнении упражнений в
выполняют задания в тетради на
тетради на печатной основе.
печатной основе.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации.
Находят на физической карте
России Уральские горы.
Показывают месторождения
полезных ископаемых.
Рассказывают о природных
богатствах края.
Перечисляют, что выпускают
предприятия тяжелой
промышленности Урала (с опорой
на схему/иллюстрацию).
Показывают на карте крупные
города и отмечают их на контурной
карте.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

Алтайские горы.
Особенности
природы. Хозяйство.
Население и его
основные занятия.
Города

1

Продолжение формирование
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
представлений о высотной
рассматривают слайды
рассматривают слайды
поясности.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Знакомство с природой Алтайских
презентации.
презентации.
гор, крупными городами региона. Показывают на карте Алтайские Рассказывают о природе Алтайских
Совершенствование навыков работы
горы, (с опорой на помощь
гор.
с настенной, настольной, контурной
учителя).
Называют крупные города Алтая.
картами.
По рисункам отвечают на
Показывают на карте города,
Продолжение формирования
вопросы, чем занимаются
отмечают их на контурной карте.
навыков самостоятельной работы
сельские жители Алтая.
Составляют рассказ о занятиях
при выполнении упражнений в
Работают с учебником,
сельских жителей Алтая (по плану).
тетради на печатной основе.
выполняют задания в тетради на Работают с учебником, выполняют
печатной основе.
задания в тетради на печатной
основе.

67География России
68 (обобщающие уроки)

2

Повторение, обобщение и
Показывают на карте
Показывают на карте природные
систематизация знаний по курсу
природные зоны России,
зоны России. Определяют по
«География России». Формирование
называют их.
описанию, иллюстрациям
навыков работать в парах, группах,
Участвуют в дидактических
природные зоны. Называют (с
выполнять самостоятельно задания в
играх.
опорой на карту приложения к
тетради на печатной основе.
Работают с учебником,
учебнику) характерные особенности
Совершенствование навыков работы выполняют задания в тетради на природных зон России. Участвуют
с настенной, настольной, контурной
печатной основе.
в дидактических играх.
картами.
Выполняют тестовые задания.
Работают с учебником, выполняют
задания в тетради на печатной
основе.

66

V. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
- Обязательные учебные материалы для ученика:
Учебник АООП ФГОС «География России» Лифанова Т.И., Соломина Е.Н. Изд. Просвещение 2026 г.
- Обязательные учебные материалы для учителя:
Учебник АООП ФГОС «География России» Лифанова Т.И., Соломина Е.Н. Изд. Просвещение 2026 г.
Приложение к учебнику «География» Лифанова Т.И., Соломина Е.Н.
- Цифровые образовательные ресурсы:
https://nsportal.ru
https://school-collection.edu.ru
https://infourok.ru/
- Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
 компьютер с программным обеспечением.
Технические средства:
 классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц;