Адаптированная рабочая программа по предмету Русский язык для обучающихся с УО 7 класс

Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальные нарушения) (вариант 1) 7 класса
учебного предмета «Русский язык»
на 2026-2027 учебный год

Горнозаводск. 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. №1026 и адресована обучающимся с нарушением
интеллекта с учетом реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). Все
компоненты Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
и учебного плана выполняются за счет перекомпоновки учебных часов на
самостоятельную и аудиторную нагрузку, путем объединения тем и распределения часов
на учебный материал.
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция
недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе определяет
следующие задачи:
‒
формирование знаний и представлении обучающихся о составе слова, о
некоторых способах образования слов в русском языке;
‒
формирование у школьников умения выделять все части слова,
образовывать однокоренные и сложные слова;
‒
формирование знаний и представлений обучающихся о частях речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение), о грамматических
признаках частей речи;
‒
закрепление и совершенствование умений школьников находить,
различать и сравнивать простое и сложное предложения;
‒
совершенствование навыков обучающихся в нахождении в предложении
главных и второстепенных членов;
‒
совершенствование умений школьников последовательно излагать свои
мысли, озаглавливать текст, составлять план и делить текст на части в соответствии с
планом;
‒
формирование умений обучающихся составлять деловые письма,
подписывать конверты, открытки, поздравления, писать заявления, автобиографию,
анкету, расписку и другие тексты делового стиля;
‒
формирование умений у школьников писать сочинение творческого
характера (по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из
практической деятельности, книг) и изложение текста (с опорой на заранее составленный
план), изложение по коллективно составленному плану; ‒
воспитание интереса к
родному языку и стремление использовать знания в повседневной жизни.
‒
расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
‒
использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений
для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
‒
развитие положительных качеств и свойств личности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний
русского языка в различных ситуациях.
Распределение учебного программного материала соответствует концентрическому
принципу: изучение основных частей речи, обеспечивающих высказывание школьника
с нарушением интеллекта (имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.),
включено в содержание 7-го и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
В программе выделяются следующие разделы:
1. Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.
Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей
речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору слова.
2. Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова
направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе
упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и
согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания
имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению,
сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
3. Части речи. Большое внимание уделяется склонению имён существительных и
прилагательных в единственном и во множественном числе, правописанию падежных
окончаний. Обучающиеся должны уметь различать род, число, падеж прилагательного
по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с
существительным в роде, числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью
речи «глагол» школьники учатся определять число и время глагола. В 7 классе
обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся правильно
употреблять ее в речи.
4. Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному
интонированию предложений, выделению в них логического центра. Обучающиеся
наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического
ударения с одного слова на другое. С помощью осваиваемых языковых средств
школьники обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение предложений
имеет особое значение для подготовки обучающихся с нарушением интеллекта к
самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в
процессе упражнений формировать у них умения построения простого предложения и
сложного
предложения.
Одновременно закрепляются
орфографические
и
пунктуационные навыки.
5. Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется формированию навыков
связной письменной речи. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием
фонематического слуха и правильного произношения обучающихся с нарушением
интеллекта.
6. В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма. Обучение
осуществляется по двум направлениям: подростки получают образцы и упражняются в
оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается
формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого
изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении заявления, расписки и
др.).
Основными видами классных и домашних письменных работ являются:

‒
тренировочные упражнения (из учебника и тетради на печатной основе);
‒
различные виды диктантов: словарные, выборочные, комментированные,
зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные;
‒
письмо по памяти;
‒
подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Русский язык» в 7 классе
№ п/п

Название раздела, темы

Количество
часов

Повторение. Звуки и буквы. Текст

Предложение. Текст

Состав слова.

Части речи. Имя существительное

Части речи. Имя прилагательное

Части речи. Глагол

Части речи. Местоимение

Предложение. Текст

Повторение пройденного

Итого

136

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну, осознает
себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль обучающегося, проявляет
социально значимые мотивы учебной деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего народа и
других народов;
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает базовые правила
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету
«Русский язык» на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает отличительные грамматические признаки основных частей слова;
• производит разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы
учителя;
• образовывает слова с новым значением с опорой на образец (с помощью
учителя);
• имеет представления о грамматических разрядах слов;
• различает части речи по вопросу и значению;

• использует на письме орфографические правила после предварительного
разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
• составляет различные конструкции предложений (с опорой на представленный
образец);
• находит главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
опорой на образец);
• умеет находить в тексте однородные члены предложения;
• различает предложения, разные по интонации;
• находит в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью
учителя);
• умеет выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих
теме текста;
• умеет оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный
образец (с помощью учителя);
• умеет писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• умеет составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
достаточный уровень
• знает, различает значимые части слова и умеет их дифференцировать по
существенным признакам;
• умеет разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• умеет образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям
речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• умеет дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
• умеет определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя; находит орфографические трудности в слове и решает орографические задачи;
• умеет пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
• умеет составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
• умеет устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
• находит главные и второстепенные члены предложения с использованием
опорных схем;
• составляет предложения с однородными членами с опорой на образец;
• составляет предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различает предложения различные по цели высказывания;
• отбирает фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
• отбирает фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли
текста;
• выбирает один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме
и основной мысли текста;
• оформляет изученные виды деловых бумаг;
• умеет писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами
описания и рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);

• умеет писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55 слов).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при
внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому наследию родного
края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя или с его
дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при выполнении практических работ и
др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость к
собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в хорошо знакомой
ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного контроля в
совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает попытки
корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником, навыки
выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-

следственных связей на наглядном, доступном вербальном материале) в практической
деятельности.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
По способу предъявления - устные, письменные, практические.
По характеру выполнения - репродуктивные, продуктивные, творческие.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала,
может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести
необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами
и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при
помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в
постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-70 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов.
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок
на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не
пройдённые правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на
конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она
учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не дописывание слов;
пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в
предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого обучающегося. Специфическими для них
ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов
(пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое
искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические
ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу
выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание
изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок
или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для
изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70 слов.
Изложения обучающихся пишут по готовому плану или составленному коллективно под
руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное
изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений,
употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений
авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на
понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4
орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от
авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении
слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема учебного занятия

Колво
часо
в

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Звуки и буквы
1

Звуки и буквы. Текст

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в области
различения, называния звуков и
букв, гласных и согласных звуков
по их существенным признакам.
Проведение звукового анализа
слова, схематичного обозначения
звуков. Активизация знаний
изученного ранее материала по теме
«Звуки и буквы».

Называют отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают
слова по алфавиту,
записывая в тетрадь (с
опорой на алфавит).

Различают звуки и буквы.
Отвечают на вопросы,
называют отличия.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв
самостоятельно. Читают
текст, находят названия
предметов. Записывают
слова в тетрадь в
алфавитном порядке.

Алфавит. Гласные и
согласные звуки и буквы

Закрепление навыка правильного
чтения алфавита.
Формирование умения различать и
называть гласные и согласные звуки
и буквы.
Выполнение письменных
упражнений на расположение слов в
алфавитном порядке.

Называют гласные и
согласные (с опорой на
таблицу). Письменно
записывают в тетрадь
словарные слова в
алфавитном порядке,
используя алфавит.
Проверяют правописание
слов по словарю.
Проводят фонетический
разбор слов, опираясь на
помощь учителя. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Называют гласные и
согласные, твердые и
мягкие, звонкие и глухие
согласные. Записывают в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке.
Проверяют правописание
слов по словарю.
Выделяют сомнительные
согласные и гласные (для
запоминания).
Самостоятельно проводят
фонетический разбор
слов.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
3

Разделительный мягкий
«ь» и твердый знаки «ъ»

Объяснение написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого знаков «ъ». Выявление
умений находить сходство и
различие в случаях их написания.
Применение данных знаний на
практике (записывают
словосочетания и составляют
предложения).

Правописание
безударных гласных в
словах

Формирование умения в
правописании безударных гласных
в корнях слов и отработка навыка
подбирать проверочные слова.
Закрепление знаний на практике.
Выполнение письменных заданий.

Читают правило написания
Читают и применяют
разделительного мягкого «ь»
правило написания
и твердого «ь» знаков на
разделительного мягкого
письме. Записывают
«ь» и твердого «ъ» знаков
словосочетания, вставляя
на письме. Записывают
разделительные ь (мягкий) и
словосочетания и
ъ (твердый) знаки, опираясь составляют предложения,
на правило.
вставляя разделительные ь
Учатся объяснять написание
(мягкий) и ъ (твердый)
в словах разделительных «ь»
знаки. Проводят
(мягкого) и «ъ» (твердого)
сравнительный анализ,
знаков (с помощью учителя).
делают выводы,
Выполняют задания из
объясняют написание в
учебника и в «Рабочих
словах разделительных
тетрадях».
«ь» (мягкого) и «ъ»
(твердого) знаков.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Читают правило.
Учатся подбирать
проверочные слова,
используя правило и
образец.
Записывают слова,
словосочетания в тетрадь,

Читают правило и
применяют его на
письме. Самостоятельно
подбирают проверочные
слова, объясняют их
написание. Записывают
текст, разделив на части
по плану, находят и

подбирая проверочные
слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

подчеркивают в словах
безударные гласные,
требующие внимания.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание звонких и
глухих согласных в
словах

Восстановление в памяти правила
правописания звонких и глухих
согласных в словах.
Применение правила на письме.

Изучают правило
правописания звонких и
глухих согласных в словах.
Учатся подбирать
проверочные слова (по
образцу или с помощью
учителя).
Записывают слова и
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные
слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают и запоминают
правило правописания
звонких и глухих
согласных в словах.
Применяют его на письме,
самостоятельно
подбирают проверочные
слова. Записывают парами
противоположные слова,
находят и подчеркивают
«сомнительные»
согласные, подбирают
проверочные слова
(самостоятельно).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Текст. Части текста.
Красная строка

Формирование умения связывать
части текста по смыслу с помощью
заданных слов, записывая каждую
часть текста с красной строки.
Закрепление умения находить в

Учатся связывать текст на
части, используя заданные
слова (с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки.

Самостоятельно
записывают текст,
связывая части по смыслу
с помощью подстановки
заданных слов. Находят и

тексте слова с «сомнительными»
гласными и согласными.
Запись текста в тетрадь.

Находят и выделяют слова с
выделяют слова с
«сомнительными» гласными
«сомнительными»
и согласными, используя
гласными и согласными.
правила и образец.
Объясняют их
Выполняют задания из
правописание. Выполняют
учебника и в «Рабочих
задания из учебника и в
тетрадях».
«Рабочих тетрадях».

Звуки и буквы.
Закрепление знаний (урок
закрепления знаний)

Закрепление умения объяснять
правописание гласных и согласных
в словах.
Закрепление умения четко называть
буквы в порядке алфавита.
Выполнение письменных заданий
на закрепление темы (составление
словосочетаний, запись под
диктовку, нахождение орфограмм).
Контрольные вопросы и задания

Отвечают на
вопросы. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Списывают пары слов,
подчеркивая сомнительные
гласные и согласные (с
помощью учителя).
Списывают предложения,
выполняя взаимопроверку
(по учебнику).

Отвечают на вопросы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Самостоятельно
составляют и записывают
словосочетания из пар
слов, находят и
подчеркивают
орфограммы. Записывают
текст под диктовку,
выделяют орфограммы.
Сверяют написанный
текст с учебником.
Объясняют написание
орфограмм.

Диктант с
грамматическим заданием
(контрольный урок)

Проверка и оценка знаний на начало Списывают текст диктанта с
учебного года. Чтение текста.
предложенного текста.
Запись диктанта на слух.
Выполняют грамматические
Выполнение грамматических
задания (подбирают
заданий. Проверка работы
проверочные слова с опорой
(самостоятельно).
на памятки, проводят

Пишут текст диктанта на
слух. Выполняют
грамматические задания
подбирают проверочные
слова, проводят
фонетический разбор

фонетический разбор слов).
Выполняют самопроверку.

слов. Осуществляют
самоконтроль.

Работа над
ошибками. Словарный
диктант

Выполнение работы над ошибками.
Выполняют работу над
Выполняют работу над
Умение объяснять допущенные
ошибками, объясняют их,
ошибками. Анализируют
ошибки. Написание словарного
опираясь на правило и
и объясняют
диктанта.
образец.
Записыв их.
Пишут
ают словарные слова из
словарный диктант на
словаря, подчеркивая
слух. Осуществляют
орфограммы.
самопроверку по словарю.

Деловое письмо. Адрес

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях». Формирование умения
писать деловые письма, записывать
адрес отправителя и получателя.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма,
учатся подписывать конверт
(по образцу).

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма,
подписывают конверт.

Предложение. Текст
11

Предложения
нераспространённые и
распространённые

Восстановление в памяти знаний о
С опорой на учебник дают
Дают определение
том, чем похожи и чем различаются
определение
нераспространенных и
предложения нераспространенные и
нераспространенных и
распространенных
распространенные
Закрепл
распространенных
предложений.
Учатся
ение умения приводить примеры
предложений.
подбирать предложения к
таких
Находят в тексте
схемам, чертить схемы,
предложений.
Выполн
распространенные
распространять
ение письменных упражнений в
предложения, записывают их предложения с помощью
распространении предложений с
в тетрадь.
вопросов, записывая
помощью вопросов.
Выполняют задания из
текст. Выполняют задания
Выполняют задания из учебника и в
учебника и в «Рабочих
из учебника и в «Рабочих
«Рабочих тетрадях».
тетрадях».
тетрадях».

Однородные члены
предложения

Дополнение определения об
однородных членах предложения.
Постановка вопросов к однородным
членам предложения.
Нахождение их в предложении.
Запись предложений с
однородными членами и
составление их схем.

Распространение
предложений
однородными членами

Знакомство с правилом постановки
запятой между однородными
членами предложения.
Словарная работа (составление
словосочетаний и предложений со
словарными
словами).
Формировани
е умения распространять
предложения однородными
членами.
Составление и запись предложений
с однородными членами.

С опорой на учебник дают
Дают определение
определение однородных
однородных членов
членов предложения.
предложения.
Учатся находить в
Находят в предложении
предложении однородные
однородные члены, ставя
члены, ставя к ним вопросы
к ним вопросы.
(с опорой на образец).
Списывают предложения,
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
подчеркивая однородные
члены. Составляют схемы
члены (с помощью учителя).
предложений с
Выполняют задания из
однородными членами.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Читают правило о
постановке запятой между
однородными членами в
предложении. Записывают
словарные слова.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами (по
образцу). Упражняются в
постановке запятой между
однородными членами.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают и запоминают
правило о постановке
запятой между
однородными членами в
предложении.
Придумывают и
записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Распространяют
предложения
однородными членами,
записывая их в тетрадь.
Расставляют запятые.
Чертят схемы. Выполняют

задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
14

Составление
предложений с
однородными членами

Закрепление умения использовать
данные однородные члены в
составлении предложений с опорой
на сюжетные картинки и без них.

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки (по
образцу). Записывают текст,
расставляя запятые между
однородными членами
предложения (с помощью
учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Текст. Подтверждение
основной мысли текста
фактами

Формирование умения работать с
Работают с текстом. Учатся
Работают с текстом.
текстом. Овладение умением
находить недостающие части
Учатся подтверждать
подтверждать фактами основную
и сравнивать их с готовым фактами основную мысль.
мысль текста, опираясь на готовый планом. Составляют рассказ Придумывают заголовок.
план и рисунки
по рисункам и записывают Составляют и записывают
его (с помощью учителя).
рассказ по рисункам.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

Обращение. Его место в
предложении

Чтение определения (об обращении) С опорой на учебник дают
и дополнение вывода.
определение обращению.
Формирование знания о месте
Списывают предложения,
обращения в предложении.
выделяя обращение запятой
(с опорой на образец).

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки и без
них. Списывают текст,
расставляют запятые
между однородными
членами, объясняя их
постановку. Составляют
схемы предложений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают определение.
Дополняют вывод.
Записывают предложения,
выделяя обращение
запятой. Подчеркивают

Выделение обращений в устной и
письменной речи.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

обращения вместе с
запятыми.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Употребление обращения
в диалоге

Овладение умением использовать
обращения в диалогах.
Выполнение упражнений с
использованием обращений в
диалогах.

Умеют использовать
Правильно используют
обращения в диалогах (с
обращения в диалогах.
опорой на образец).
Самостоятельно
Списывают диалог, вставляя
записывают диалог,
обращения (с помощью
вставляют обращения,
наводящих вопросов).
выделяя их запятыми.
Выполняют задания из
Подчеркивают обращения.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Коллективное сочинение
по картине бытового
жанра

Знакомство с картиной. Развитие
устной и письменной речи
обучающихся, способности
внимательного отношения к
значению слов, используемых при
описании картины.

Учатся передавать свое
отношение к картине,
понимать содержание и
излагать свои мысли
письменно (с помощью
учителя), по опорным
словам, и коллективно
составленному плану. Пишут
сочинение (40-45 слов).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Учатся передавать свое
отношение к картине,
понимать содержание и
излагать свои мысли
письменно, по опорным
словам, и коллективно
составленному плану.
Пишут сочинение (до 55
слов).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Предложение (урок
закрепления знаний)

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст» Проведение
анализа сочинения.
Словарная работа.
Анализ сочинения.
Контрольные вопросы и задания

Разбирают ошибки,
Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении. допущенные в сочинении.
Выполняют контрольные
Отвечают на контрольные
задания (по учебнику),
вопросы (по учебнику).
используя таблицы и схемы. Составляют и записывают
Записывают словарные
словосочетания и
слова.
предложения со
словарным словом.

Предложение. Текст
(контрольный урок)

Проверка знаний по теме:
Выполняют проверочную
Выполняют проверочную
«Предложение. Текст». Выполнение работу (пользуются схемами, работу (самостоятельно).
тестового задания.
таблицами). Выполняют
Выполняют тестовые
тестовые задания.
задания.

Деловое письмо.
Поздравление

Выполнение заданий в «Рабочих
Закрепляют умение
Отрабатывают умение
тетрадях». Знакомство с
написания поздравлений (с
написания различных
интересными сведениями о
опорой на образец).
поздравлений. Расширяют
поздравительных открытках.
Расширяют тематический
тематический словарь
Пополнение тематического словаря
словарь названиями
названиями праздников.
названиями праздников.
праздников.
Использую Используют при работе
Заполнение календаря памятных
т при работе примеры
примеры обращений,
дат.
обращений, поздравлений, поздравлений, пожеланий.
Тренировка в написании разных по
пожеланий.
тематике поздравлений, используя
для этого приведённую таблицу
конкретных примеров обращений,
поздравлений, пожеланий и
подписей.
Состав слова

Корень и однокоренные
слова

Знакомство со схемами состава
слова. Восстановление в памяти

Вспоминают и называют
части слова (по таблице).

Вспоминают и называют
части слова, дополняют

знаний о том, какие части входят в
состав слов. Дополнение данного
определения однокоренных слов.
Запись однокоренных слов.
Нахождение и выделение корней в
однокоренных словах.

С опорой на учебник
дополняют определение
однокоренных слов. Учатся
выделять корень, подбирать
однокоренные слова.
Выполняют письменные
упражнения. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

определение
однокоренных слов.
Подбирают однокоренные
слова, выделяют корень.
Закрепляют знания на
практике.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Приставка

Нахождение и правильное
выделение значком приставки в
слове. Выполнение письменных
упражнений в образовании новых
слов с помощью приставок.

Упражняются в образовании
Находят и выделяют в
новых слов с помощью
словах приставки.
приставок (по образцу).
Образовывают новые
Записывают словосочетания,
слова с помощью
выделяя в словах приставки
приставок. Записывают
(с помощью правила и
словосочетания, выделяют
образца). Выполняют
приставки. Выполняют
задания из учебника и в
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
«Рабочих тетрадях».

Суффикс

Нахождение и правильное
выделение значком суффикса в
слове. Образование новых слов с
помощью суффиксов. Выполнение
письменных упражнений.

Читают и дополняют
Читают и дополняют
правило.
правило. Образовывают и
Записывают новые слова,
записывают новые слова с
образованные с помощью
помощью суффиксов.
суффиксов (по образцу).
Выделяют суффиксы с
Учатся выделять суффиксы в
уменьшительнословах. Выполняют задания ласкательным значением
из учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Окончание

Нахождение и правильное
Читают и дополняют
Читают и дополняют
выделение значком окончания в
определение (с помощью
определение. Правильно
слове. Связывание слов по смыслу с
учителя). Составляют и
находят и выделяют в
помощью окончаний. Выполнение записывают словосочетания,
словах окончания.
письменных упражнений.
связывая слова по смыслу с Составляют и записывают
помощью окончаний (с
словосочетания и
опорой на образец).
предложения, связывая
Выполняют задания из
слова по смыслу с
учебника и в «Рабочих
помощью окончаний.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание гласных и
согласных в корне.
Безударные гласные в
корне слова

Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне.
Запись однокоренных слов и
выделение общего корня.
Формирование умения подбирать
проверочные слова.
Выполнение письменных
упражнений.

Знакомятся с правилом
проверки безударных
гласных в корне.
Учатся
подбирать проверочные
слова (с опорой на правило и
образец), выделять общий
корень. Списывают текст,
вставляя пропущенные
гласные (с помощью
учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Овладевают умением
объяснять правила
проверки безударных
гласных в корне.
Списывают текст,
вставляя пропущенные
гласные. Подбирают
проверочные слова,
объясняя свой выбор.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
.

Звонкие и глухие
согласные в корне

Овладение умением объяснять
правила проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Применение правила при записи

Знакомятся с правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают предложения,

Овладевают умением
объяснять правила
проверки парных звонких
и глухих согласных в

слов и подбор проверочных слов
Выполнение письменных
упражнений.

Правописание корня
слова (урок закрепления
знаний)

Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами.

Правописание приставок.
Гласные и согласные в
приставках

Формирование умения
дифференцировать приставки с
гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило записи данных приставок
независимо от произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки.

подбирая проверочные слова
(с опорой на правило и
образец). Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

корне слова. Записывают
предложения, подбирая
проверочные слова.
Объясняют правила
проверки.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Закрепляют умение
Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
обнаруживать
словах. Записывают
орфограммы в словах.
словарные слова. Списывают
Записывают
текст. Применяют различные
словосочетания и
способы проверки в корне (с
предложения со
опорой на правила и
словарными словами.
образец). Осуществляют
Записывают текст на слух.
самоконтроль
Применяют различные
способы проверки в корне.
Осуществляют
самоконтроль
Выполняют упражнения,
соблюдают правило
правописания слов с
приставками на «о, а, е» (с
опорой на образец).
Записывают словарное
слово.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют письменные
упражнения, соблюдают
правило правописания
слов с приставками на «о,
а, е».
Выделяют приставки.
Объясняют правописание
гласных в приставках.
Составляют и записывают
словосочетания и

предложения со
словарным словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
30

Разделительный твёрдый
знак «ъ» после приставок

Закрепление знания правописания в
С опорой на учебник
словах разделительного твердого
дополняют правило
знака «ъ» после приставок.
написания разделительного
Дополнение правила написания
твердого знака «ъ» после
разделительного твердого знака «ъ»
приставок. Составляют и
после приставок, подкрепляя данное записывают словосочетания
правило чёткой артикуляцией и
(с опорой на правило и
примерами. Выполнение
образец).
тренировочных упражнений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Дополняют правило
написания
разделительного твердого
знака «ъ» после
приставок. Списывают
текст, вставляя
разделительный твердый
знак «ъ» после приставок
(где нужно).
Объясняют написание
«ъ».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописания в корне и
приставке. (урок
закрепления знаний)

Закрепление знаний по теме:
Закрепляют умение находить
Закрепляют умение
«Правописания в корне и
орфограммы в словах.
находить орфограммы в
приставке».
Записывают текст и диалог,
словах.
Запись текста и диалога, выделение
выделяют в словах
Записывают текст и
и объяснение знакомых орфограмм.
выделенные орфограммы
диалог, выделяют в словах
Словарная работа.
(объясняют их с опорой на выделенные орфограммы,
правила и образец).
объясняя их написание.
Записывают словарное
Записывают
слово.
словосочетания и
предложения со

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

словарным словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют проверочный
тест по теме «Состав слова»
(с опорой на образец).

Выполняют проверочный
тест по теме: «Состав
слова».

Состав слова
(контрольный урок)

Выполнение проверочного теста по
теме: «Состав слова».

Знакомство со сложными
словами

Знакомство со сложными словами и Читают правило. Знакомятся
Читают и запоминают
способом их образования.
со способом образования
правило. Знакомятся со
Накопление словаря сложных слов, сложных слов. Списывают
способом образования
формирование умения объяснять их
текст, находят сложные
сложных слов.
лексическое значение.
слова, выделяя в них корни
Записывают сложные
Тренировочные упражнения в
(с опорой на образец).
слова, соотнося их с
написании сложных слов
Выполняют задания из
нужной схемой.
учебника и в «Рабочих
Списывают текст, находят
тетрадях».
сложные слова, выделяя в
них корни. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Правописание сложных
слов

Формирование умения объяснять
Применяют правило
Называют и правильно
лексическое значение сложных
правописания
применяют правило
слов. Знание правила правописания соединительных гласных в
правописания
соединительных гласных в сложных сложных словах (с опорой на соединительных гласных в
словах.
схему).
сложных словах.
Умение находить сложные слова в
Списывают предложения,
Списывают предложения,
тексте и вставлять нужную
вставляют соединительные
вставляют
соединительную гласную.
гласные в сложных словах (с соединительные гласные в
опорой на правило и
сложных словах.
образец). Выполняют
Объясняют свой выбор.

задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Образование сложных
слов

Знание правила правописания
Применяют правило и знают
соединительных гласных в сложных
способы образования
словах. Выполнение различных
сложных слов.
письменных упражнений по
Записывают в тетрадь
образованию сложных слов из
словосочетания, дополняя их
заданных частей и соединительных
сложными словами (с
гласных.
опорой на правило и схемы).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Применяют правило и
знают способы
образования сложных
слов.
Записывают в тетрадь
словосочетания и текст,
объясняя правописание
сложных слов.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Самостоятельное
изложение
повествовательного
текста

Развитие умения письменно
Принимают участие в чтении
излагать прочитанный и
небольшого
услышанный текст. Формирование повествовательного текста,
умения составлять план текста,
составлении плана.
анализировать и излагать
После коллективного
повествовательный текст по плану.
обсуждения записывают
Развитие речи, памяти и внимания текст (40-45 слов), используя
при написании изложения.
составленный план и
опорные слова. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно
записывают текст (до 55
слов), используя план и
опорные слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Состав слова. (урок
закрепления знаний)

Закрепление знаний по теме:
«Состав слова». Выполнение
письменных упражнений с
объяснением правописания слов с

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания
и текст, вставляют

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении
(с помощью учителя).
Списывают
словосочетания и текст,

пропущенными орфограммами в
корне и приставке.
Проведение анализа изложения.
Анализ ошибок изложения.

Состав слова (урок
закрепления знаний)

Текст. Деление текста на
части по данному плану

пропущенные орфограммы
(с опорой на правила и
образец). Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

вставляют пропущенные
орфограммы. Объясняют
их написание. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Формирование
«Состав слова». Выполняют
умения обобщать свои знания о
контрольные задания по
правописании в разных частях
учебнику (с опорой на
слова. (Работа по учебнику и
таблицы, схемы).
карточкам). Контрольные вопросы и
задания.

Закрепляют знания по
теме: «Состав слова».
Выполняют контрольные
задания по учебнику.

Формирование умения по
выявлению основных признаков
текста. Овладение умением делить
текст на части по данному плану

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану (с помощью
учителя)

Работают с текстом.
Учатсяделить текст на
части по данному плану

Различают части речи (по
вопросам) с помощью
учителя. Упражняются в
подборе ряда однокоренных
слов, состоящих из разных
частей речи (с опорой на
образец). Подчеркивают
части речи.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Различают части речи (по
вопросам). Выполняют
письменные упражнения,
подбирая ряд
однокоренных слов,
состоящих из разных
частей речи.
Подчеркивают слова,
определяя части речи по
вопросам. Выполняют

Части речи. Имя существительное
40

Различение частей речи

Формирование умения различать
части речи (по вопросам).
Выполнение тренировочных
заданий в составлении
словосочетаний, используя в них
указанные части речи. Закрепление
умения подбирать ряд
однокоренных слов, состоящих из
разных частей речи.

задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
41

Образование одних
частей речи от других

Овладение умением объяснять
Выполняют письменные
значение слов, заменяя данные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные сочетаниями
имена прилагательные
глаголов с именами
сочетаниями глаголов с
существительными. Тренировочные именами существительными
упражнения.
(с опорой на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют письменные
упражнения, заменяя
данные имена
прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами
существительными.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Значение имен
существительных в речи

Формирование умения отличать
имена существительные от других
частей речи (по вопросам). Запись
текста, опираясь на готовый план и
разделив на части.
Нахождение в тексте имен
существительных.

Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило). Списывают текст,
делят его на части, находят
имена существительные (по
вопросам).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Умеют отличать имена
существительные от
других частей речи (по
вопросам). Списывают
текст, делят его на части,
находят имена
существительные.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Использование имен
существительных для
сравнения одного
предмета с другим

Закрепление умения сравнивать
один предмет с другим, используя
имена существительные.
Запись предложений со
сравнениями.

Сравнивают один предмет с Сравнивают один предмет
другим, используя имена
с другим, используя имена
существительные (с
существительные.
помощью учителя).
Записывают сравнения,
Записывают сравнения,
выделяя их запятой.

выделяя их запятой (по
образцу).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
44

Род и число имен
существительных

Различение имен
существительных
мужского и женского
рода с шипящей на конце
(ж, ш, ч, щ)

Выявление знаний и умений
определять род и число имен
существительных. Списывание
текста, изменяя число имен
существительных и определяя их
род.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Упражняются в определении
Закрепляют умение
рода и числа имен
определять род и число
существительных (по
имен существительных.
опорным таблицам).
Списывают текст, изменяя
Списывают текст, изменяя
число имен
число имен
существительных и
существительных и
определяя их род.
определяя их род (с
Выполняют задания из
помощью учителя).
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Знакомство с именами
Читают правило. Знакомятся
Читают и запоминают
существительными мужского и
с именами
правило. Знакомятся с
женского рода с шипящей на конце
существительными
именами
слова. Выполнение письменных
мужского и женского рода с
существительными
упражнений на нахождение в
шипящей на конце
мужского и женского рода
предложениях имен
слова. Учатся их различать в
с шипящей на конце
существительных с шипящей на
устных и письменных
слова. Закрепляют умение
конце и указанием их рода.
заданиях (с помощью
определять род имен
учителя).
существительных.
Выполняют задания из
Записывают слова,
учебника и в «Рабочих
определяя часть речи и
тетрадях».
род.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
46

Правописание имен
существительных с
шипящей на конце

Запоминание правила написания
мягкого знака «ь» после шипящих,
основанного на различении рода
имен существительных.
Тренировочные упражнения в
написании слов.

Запоминают правило
Применяют правило
написания мягкого знака «ь» написания мягкого знака
после шипящих.
«ь» после шипящих.
Записывают имена
Записывают предложения,
существительные,
находят имена
определяют род (с опорой на
существительные с
правило и образец).
шипящей на конце.
Выполняют задания из
Объясняют их написание.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Три склонения имен
существительных в
единственном числе.
Существительные 1-го
склонения

Восстановление в памяти названий
падежей имен существительных и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж. Знакомство с 1-м
склонением имен существительных,
читая правило.
Записывают имена
существительные 1-го склонения,
определяя род и выделяя окончания
в словах.

Вспоминают названия
Перечисляют по памяти
падежей имен
названия падежей имен
существительных и вопросы,
существительных и их
на которые отвечает каждый
вопросы.
падеж (по таблице). Читают
Читают и запоминают
правило. Выписывают имена
правило.
существительные 1-го
Выписывают имена
склонения, определяя род и
существительные 1-го
выделяя окончание (с опорой склонения, определяя род
на правило).
и выделяя окончание.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

Определение склонения
существительных по
начальной форме

Формирование умения определять
склонение существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания.
Словарная работа. Постановка и
запись имен существительных в
начальную форму.

Учатся определять
склонение имен
существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания (по опорным
таблицам). Записывают
словарное слово.
Записывают имена
существительные в
начальной форме (с
помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Учатся определять
склонение имен
существительных по
начальной форме,
учитывая род
существительных и
окончания. Составляют и
записывают
словосочетания и
предложения со
словарным словом.
Находят в тексте и
выписывают имена
существительные в
начальной форме.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Существительные 2-го
склонения

Чтение и запоминание правила.
Отработка умения различать имена
существительные 1-го и 2-го
склонений.
Списывание текста, нахождение
имен существительных 2-го
склонения.

Читают правило. Учатся
Читают и запоминают
различать имена
правило. Отрабатывают
существительные 1-го и 2-го
умение в различении
склонения (с помощью
существительных 1-го и 2таблиц и образцу).
го склонения. Списывают
Записывают имена
текст, находя в нем имена
существительные, определяя
существительные 2-го
их род и склонение
склонения. Объясняют
(опираясь на правило и
свой выбор.
образец).
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

Существительные 3-го
склонения

Знакомство с правилом.
Упражняются в различении
Отрабатывают навыки в
Нахождение имен существительных имен существительных 1, 2,
различении
среди разных частей речи.
3-го склонения (по образцу). существительных 1, 2, 3Выписывание имен
Выписывают из ряда слов
го склонения. Списывают
существительных (из ряда слов)
только имена
предложения, заменяя
только 3-го склонения (по роду и
существительные 3-го
имена существительные 1мягкому знаку «ь» на конце).
склонения (с опорой на
го склонения именами
правило и образец).
существительными 3-го
Выполняют задания из
склонения (с опорой на
учебника и в «Рабочих
образец). Выполняют
тетрадях».
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Различение
существительных 1, 2 и 3го склонений

Овладение умением различать
имена существительные 1, 2 и 3-го
склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение в тексте
всех имен существительных,
определение склонения, выделение
окончаний, запись в тетрадь).

Сочинение по картине
(описание пейзажа) с
предварительным
анализом, составлением
плана, отбором речевого
материала

Развитие устной и письменной речи.

Обобщают и
совершенствуют умение в
различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью
таблиц и образцов).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Обобщают и
совершенствуют умение в
различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения, выполняя
устные и письменные
задания.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составляют и пишут
Принимают участие в
небольшое по объему
составлении плана по
сочинение (40-45 слов) с
картине.
элементами описания, по
Составляют и пишут
опорным словам, и
сочинение (до 55 слов), по
коллективно составленному
опорным словам, и
плану.
составленному плану.

Работа над ошибками в
сочинении

Проведение анализа ошибок в
сочинении.

Разбирают ошибки в
сочинении (с помощью
учителя).

Имя существительное.
(контрольный урок)

Закрепление знаний по теме:
«Существительное». Контрольные
вопросы и задания

Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют контрольные
задания (по учебнику).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Три склонения имен
существительных (урок
закрепления знаний)

Выполнение самостоятельной
работы. Закрепление знаний по
теме: «Три склонения имен
существительных»:
1.Запись имен существительных в
три столбика (по родам).
2.Постановка имен
существительных в начальную
форму и определение рода.

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную работу (по
карточкам), используя
таблицы и схемы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Закрепляют знания по
теме: «Три склонения
имен существительных».
Выполняют
самостоятельную работу
(по карточкам).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Ударные и безударные
окончания имен
существительных 1-го
склонения

Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 1-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных заданиях).

Читают правило.
Знакомятся с правилом
Записывают имена
написания ударных и
существительные в разных
безударных окончаний
падежах, выделяя окончания. имен существительных 1Сравнивают ударные и
го склонения.
безударные окончания имен Учатся ставить вопросы к
существительных 1-го
именам существительным
склонения (с опорой на
в разных падежах.
правило и образец).
Записывают имена
существительные в
разных падежах, выделяя

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
57

Замена имен
существительных с
ударным окончанием
именами
существительными с
безударным окончанием

Закрепление умения заменять имена
Знакомятся со способом
существительные с ударным
проверки (замены) имен
окончанием именами
существительных с ударным
существительными с безударным
окончанием именами
окончанием. Запись
существительными с
словосочетаний, в которых
безударным окончанием (с
необходимо заменить имена
помощью учителя).
существительные.
Списывают словосочетания,
в которых заменяют имена
существительные, и
выделяют в них окончания (с
опорой на правило и
образец). Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 1-го
склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 1-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений:
1)дописывание падежных
окончаний имен существительных;

окончания. Объясняют их
написании. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Упражняются в замене
имен существительных с
ударным окончанием
именами
существительными с
безударным окончанием.
Записывают
словосочетания,
списывают диалог,
заменяя имена
существительные, и
выделяют их окончания.
Объясняют написание
окончаний. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Читают правило. Пишут в
Читают и запоминают
тетрадь словосочетания,
правило.
дописывая падежные
Выполняют письменные
окончания имен
упражнения:
существительных (с опорой записывают словосочета
на правило и образец).
ния, дописывая падежные
Списывают текст.
окончания имен
Выполняют взаимопроверку
существительных;
(по учебнику).
записывают текст на слух,

2)запись текста под диктовку (с
самопроверкой по учебнику);
3)нахождение и выписывание из
текста имен существительных с
дальнейшей постановкой их в
начальную форму.
59

2-е склонение имен
существительных Удар
ные и безударные
окончания имен
существительных 2-го
склонения

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Формирование умения писать
Знакомятся с правилом.
ударные и безударные окончания
Отрабатывают умение
имен существительных 2-го
правильного написания
склонения. Знакомство с правилом и
ударных и безударных
применение его на практике (в
окончаний имен
устных и письменных заданиях).
существительных 2-го
Выполнение письменных
склонения (с опорой на
упражнений:
правило и таблицу).
1) выписывание имен
Записывают имена
существительных 2-го склонения из
существительные 2-го
ряда слов, определение их рода и
склонения, выделяя в них
выделение окончаний;
окончания и определяя род;
2) списывание текста, заменяя в нем списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
часто повторяющееся слово
другими именами
другими именами
существительными 2-го склонения.
существительными 2-го
склонения. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го склонения.

сверяют свою запись с
текстом в учебнике.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Читают и запоминают
правило.
Выполняют письменные
упражнения в тетрадях:
выписывают имена
существительные 2-го
склонения из ряда слов,
выделяя в них окончания
и определяя род;
объясняют свой
выбор;)списывают текст,
заменяя часто
повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Читают правило. Закрепляют
Читают и запоминают
умение правописания
правило. Совершенствуют
безударных падежных
умение правописания
окончаний имен
безударных падежных
существительных 2-го
окончаний имен

Формирование умения
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений:
1) списывание словосочетаний и
текста, вставляя пропущенные
окончания в именах
существительных и объясняя их
написание;
2) словарная работа.

3-е склонение имен
существительных в
единственном числе.
Ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения

склонения (с опорой на
существительных 2-го
правило и таблицу).
склонения. Выполняют
Записывают словосочетания, письменные упражнения:
далее текст, вставляют
записывают
пропущенные окончания.
словосочетания, затем
Записывают в тетрадь
текст, вставляют
словарное слово. Выполняют пропущенные окончания,
задания из учебника и в
устно объясняют свою
«Рабочих тетрадях».
запись; со словарным
словом составляют и
записывают
словосочетания и
предложения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Формирование умения писать
Читают правило.
Знакомятся с правилом.
ударные и безударные окончания
Упражняются в
Отрабатывают навык
имен существительных 3-го
правописании ударных и
правильного правописан
склонения.
безударных окончаний имен ия ударных и безударных
Знакомство с правилом и
существительных 3-го
окончаний имен
применение его на практике (в
склонения, опираясь на
существительных 3-го
устных и письменных заданиях).
правило и образец.
склонения. Выполняют
Выполнение письменных
Выполняют письменные
письменные упражнения:
упражнений:
упражнения: из списка слов из списка слов находят и
1) среди слов найти и выписать
находят и выписывают
выписывают только имена
только имена существительные 3-го
только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них мягкий
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
знак (ь) на конце;
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
мягкий знак (ь) на конце;
изменяют имена
изменяют имена
существительные 3-го

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения

2) изменение имен
существительные 3-го
существительных 3-го склонения по
склонения по падежам,
падежам, выделяя окончания;
выделяя окончания, и
3) сравнение ударных и безударных
сравнивают ударные и
окончаний у имен существительных безударные окончания имен
3-го склонения в разных падежах.
существительных 3-го
склонения. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания
имен существительных 3го склонения; объясняют
написание окончаний.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Знакомство с правилом
Читают правило. Закрепляют
правописания безударных
умение в правописании
падежных окончаний имен
безударных падежных
существительных 3-го склонения.
окончаний имен
Формирование умения
существительных 3-го
правописания безударных
склонения, пользуясь
падежных окончаний имен
опорной таблицей.
существительных 3-го склонения.
Выполняют письменные
Выполнение письменных
упражнения (с опорой на
упражнений:
правило и образец):
1)списывание словосочетаний,
списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания имен
выделяя падежные
существительных 3-го склонения;
окончания имен
2)списывание текста, выделяя
существительных 3-го
пропущенные окончания в именах склонения; списывают текст,
существительных 3-го склонения;
выделяя пропущенные
3)запись рассказа, располагая части
окончания в именах
текста по смыслу в нужной
существительных 3-го
последовательности.
склонения.

Читают и запоминают
Закрепляют умения в
правописании безударных
падежных окончаний
имен существительных 3го склонения. Выполняют
письменные упражнения:
списывают
словосочетания, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения; пишут рассказ,
располагая каждую часть
текста в нужной
последовательности.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
63

Имя существительное
(урок закрепления
знаний)

Закрепление знаний по теме: «Имя
существительное». Выполнение
тестовых заданий.

Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя
существительное».
Выполняют тестовые
задания (по карточкам).

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Анализ ошибок и выполнение
работы над ошибками.
Написание словарного диктанта.

Проводят анализ ошибок и
выполняют работу над
ошибками (с учителем).
Пишут словарный диктант.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику).

Проводят анализ и
выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный
диктант.
Проверяют свою работу
самостоятельно (по
учебнику).

Текст. Установление
последовательности
фактов в тексте

Формирование умения работать с
текстом. Отработка умения
устанавливать последовательность
фактов в тексте.

Учатся устанавливать
Учатся устанавливать
последовательность фактов в
последовательность
тексте (с помощью учителя).
фактов в тексте.
Записывают текст, вставляя Составляют предложения
пропущенные слова,
к рисункам.
которые указывают на
Связывают предложения
последовательность
по смыслу с помощью
событий. Выполняют
слов (сначала, затем,
задания из учебника и в
наконец).
«Рабочих тетрадях».
Записывают текст.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Склонение имен
существительных в
единственном числе.
(урок закрепления
знаний)

Имя существительное.
(урок закрепления
знаний)

Деловое письмо. Записка.
Объяснительная записка

Закрепление знаний по теме: «Имя
существительное». Словарная
работа.
Запись предложений и текста в
тетрадь.

Записывают словарные
слова.
Списывают предложения,
подбирая вопросы к
выделенным словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные падежные
окончания (с опорой на
таблицы). Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Списывают текст,
вставляя пропущенные
окончания имен
существительных.
Объясняют их написание.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Закрепление знаний по теме: «Имя Закрепляют знания по теме:
существительное». Выполнение
«Имя существительное».
контрольных заданий (по учебнику).
Выполняют контрольные
Контрольные вопросы и задания
задания (с помощью
опорных таблиц и учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Обобщают и закрепляют
знания по теме: «Имя
существительное».
Выполняют контрольные
задания (самостоятельно).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях». Выполнение
тренировочных упражнений в
написании разных по тематике
записок. Письмо объяснительной
записки.

Упражняются в составлении
Отрабатывают навык в
и написании разных по
написании разных по
тематике записок, используя тематике записок.. Учатся
различные образцы.
формулировать
Выполняют задания из
собственные мысли,
учебника и в «Рабочих
высказывать и
тетрадях».
обосновывать свою точку

зрения. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях»
Части речи. Имя прилагательное
69

Значение имен
прилагательных в речи

Чтение правила. Формирование
Читают правило. Отвечают
Читают и дополняют
умения отличать имя
на вопросы. Отличают имя
правило знакомыми
прилагательное от других частей
прилагательное от других
понятиями.
речи.
частей речи (по вопросам),
Отвечают на вопросы.
Обогащение словаря именами
описывают внешность
Отличают имя
прилагательными, описывающими
человека с помощью имен
прилагательное от других
внешность человека.
прилагательных (с помощью частей речи, описывают
Выполнение письменных
вопросов). Выписывают
внешность человека с
упражнений: запись имен
имена прилагательные,
помощью имен
прилагательных по определенным
указывая общий признак,
прилагательных.
признакам; запись словарного слова определяя их по вопросам.
Выписывают имена
в тетрадь
Записывают словарное слово
прилагательные,
в тетрадь.
группируют их по
Выполняют задания из
определенным признакам,
учебника и в «Рабочих
ставя к ним вопросы.
тетрадях».
Составляют
словосочетания и
предложения со
словарным словом,
записывая их в тетрадь.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Описание предмета и его
частей

Обогащение словаря именами
прилагательными, описывающими
внешность человека.
Выполнение упражнений.
Списывание текста и нахождение в
нем имен прилагательных.
Словарная работа.

Используют в речи имена
прилагательные,
описывающие внешность
человека (с опорой на
рисунки). Списывают текст,
находят и подчеркивают
имена прилагательные (с
опорой на образец).
Записывают в тетрадь
словарное слово.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Используют в речи имена
прилагательные,
описывающие внешность
человека. Списывают
текст, находят и
подчеркивают имена
прилагательные.
Составляют
словосочетания и
предложения со
словарным словом,
записывая их в тетрадь.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Использование имен
прилагательных для
сравнения предметов

Использование имен
прилагательных для сравнения
предметов. Составление и запись
предложений, подбирая сравнения
(с использованием имен
прилагательных).

Используют в речи имена
прилагательные,
необходимые для сравнения
предметов (с опорой на
рисунки). Выполняют
письменные упражнения,
подбирая сравнения.
Подчеркивают имена
прилагательные.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Используют в речи имена
прилагательные,
необходимые для
сравнения предметов.
Составляют и записывают
предложения, сравнивая
предметы по их
признакам, используя
подходящие по смыслу
выражения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Словосочетания с
именами
прилагательными

Согласование имени
прилагательного с именем
существительным в роде
и числе

Дополнение правила.
Формирование умения объяснять
понятие согласования имен
прилагательных с именами
существительным, опираясь на
данные примеры и схемы
окончаний имен прилагательных.
Запись текста, нахождение имен
прилагательных, ставя к ним
вопрос.
Словарная работа.

Читают правило. Списывают
Читают и дополняют
текст, вставляя вопросы и
вывод.
подчеркивая словосочетания
Списывают текст,
(имя существительное + имя
вставляя вопросы и
прилагательное) (с помощью
подчеркивая
учителя). Записывают
словосочетания (имя
словарное слово.
существительное + имя
Выполняют задания из
прилагательное).
учебника и в «Рабочих
Составляют и записывают
тетрадях».
словосочетания и
предложения со
словарным словом в
тетрадь.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Ознакомление с правилом.
Читают правило. Учатся
Читают и запоминают
Овладение умением объяснять
согласовывать имена
правило. Объясняют
понятие согласования имен
прилагательные с именами
понятие согласования
прилагательных с именами
существительными в роде,
имен прилагательных с
существительным, опираясь на
числе и падеже (с опорой на именем существительным.
данные примеры и схемы
правило и образец).
Подбирают к именам
окончаний имен прилагательных.
Письменно подбирают к
существительным
Подбор к именам существительным именам существительным
подходящие имена
подходящих по смыслу имен
подходящие имена
прилагательные,
прилагательных, выделяя окончания прилагательные, определяя
определяют род, число и
и определяя род и число, записывая
род и число (используют
падеж. Выделяют
в тетрадь.
схемы).
окончания имен
Выполняют задания из
прилагательных.
учебника и в «Рабочих
Объясняют их написание.
тетрадях».

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
74

Различение окончаний
имен прилагательных в
единственном и
множественном числе

Закрепление умения различать
Читают правило. Закрепляют
окончания имен прилагательных в умение различать окончания
единственном и множественном
имен прилагательных в
числе. Запись словосочетаний,
единственном и
выделение окончаний у имен
множественном числе (по
прилагательных и определение рода
таблицам). Записывают
и числа (по имени
словосочетания, определяют
существительному).
род и число имен
прилагательных. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Изучают правило.
Различают окончания
имен прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Записывают
словосочетания и
предложения, дописывая
окончания имен
прилагательных,
определяют род и число.
Выделяют окончания у
имен прилагательных (с
объяснением). Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Имя прилагательное
(контрольный урок)

Проверка и оценка знаний по теме
«Имя прилагательное».

Списывают текст.
Выполняют грамматические
задания
(дифференцированно).

Пишут диктант на слух.
Выполняют
грамматические задания.

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Выполнение работы над ошибками.
Написание словарного диктанта.

Разбирают контрольную
работу и выполняют работу
над ошибками (с учителем).

Разбирают контрольную
работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).

Пишут словарный диктант. Пишут словарный диктант
Осуществляют самоконтроль
на слух. Сверяют свою
(по словарю).
работу со словарем.
77

Склонение имен
прилагательных мужского
и среднего рода.

Восстановление в памяти названий
падежей. Формирование умения
ставить вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных падежах.
Постановка вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному в разных падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных окончаний
имен прилагательных мужского и
среднего рода при изменении по
падежам.

Читают правило. Называют Дополняют вывод. Ставят
падежи (по таблице).
вопросы от имени
Учатся ставить вопросы от существительного к имени
имени существительного к прилагательному в разных
имени прилагательному в
падежах. Списывают
разных падежах (с помощью
текст, ставят вопросы к
таблицы). Списывают текст, именам прилагательным.
ставят вопросы к именам
Выделяют
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и
окончания вопросов и имен имен прилагательных (с
прилагательных (с помощью
объяснением).
учителя).
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

Окончания имен
прилагательных

Знакомство с правилом.
Читают правило. Делают
Читают и запоминают
Формирование умения делать вывод
вывод о соответствии
правило.
о соответствии окончания имени
окончания имени
Делают вывод о
прилагательного окончанию
прилагательного окончанию соответствии окончания
вопроса.
вопроса (с помощью
имени прилагательного
Запись текста, выделение окончаний учителя). Списывают текст,
окончанию вопроса.
вопросов и окончаний имен
выделяя окончания вопросов Списывают текст, выделяя
прилагательных.
и окончания имен
окончания вопросов и
прилагательных.
окончания имен
Выполняют задания из
прилагательных.
учебника и в «Рабочих
Объясняют, доказывая то,
тетрадях».
что окончания имен

прилагательных
соответствуют
окончаниям вопросов.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
79

Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных мужского
и среднего рода

Чтение правила. Наблюдение за
изменением падежных окончаний
имен прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывание словосочетаний,
дописывая и выделяя окончания
имен прилагательных, опираясь на
окончания вопросов.

Изложение описательного
текста (описание
природы) с
использованием имен
прилагательных

Развитие устной и письменной речи,
памяти, внимания.
Формирование умения составлять
план по прочитанному и
услышанному тексту.
Предварительный разбор, опора на
план и речевой материал.

Читают правило.
Читают и запоминают
Записывают словосочетания.
правило.
Наблюдают за изменением
Записывают
падежных окончаний имен
словосочетания.
прилагательных мужского и
Наблюдают за
среднего рода, согласовывая
изменением падежных
их с именами
окончаний имен
существительными. Делают прилагательных мужского
вывод (с помощью учителя).
и среднего рода,
Выполняют задания из
согласовывая их с
учебника и в «Рабочих
именами
тетрадях».
существительными.
Выделяют окончания,
объясняют их написание.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Принимают участие в
составлении плана по
прочитанному тексту.
Пишут изложение (40-45
слов), используя опорные
слова и готовый план.

Читают и разбирают
текст. Составляют план и
проводят отбор опорных
слов, словосочетаний.
Пишут изложение (до 55
слов), опираясь на план и
речевой материал.

Работа над ошибками

Проведение анализа изложения.
Работа над ошибками.

Разбирают ошибки
изложения (с помощью
учителя).

Разбирают ошибки
изложения (в совместной
деятельности с учителем).

Склонение имен
прилагательных женского
рода. Изменение имен
прилагательных женского
рода по падежам

Наблюдение за изменением имен
Наблюдают за изменением
Наблюдают за
прилагательных женского рода по
имен прилагательных
изменением имен
падежам, опираясь на таблицу
женского рода по падежам (с прилагательных женского
склонения. Запись словосочетаний и
опорой на таблицу).
рода по падежам,
предложений, выделяя окончания Записывают словосочетания
опираясь на таблицу
имен прилагательных. Определение
и предложения, выделяя
склонения. Записывают
рода имен прилагательных.
окончания имен
словосочетания и
прилагательных.
предложения. Выделяют
Определяют род имен
окончания имен
прилагательных, выделяют
прилагательных.
окончания. Выполняют
Определяют род имен
задания из учебника и в
прилагательных, сверяя с
«Рабочих тетрадях».
таблицей.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Постановка вопросов от
имен существительных к
именам прилагательным
(в разных падежах)

Выполнение тренировочных
Записывают словосочетания
упражнений в постановке вопросов и предложения, подставляя
от имен существительных к именам
вопросы от имен
прилагательным в разных падежах. существительных к именам
Запись словосочетаний и
прилагательным (с опорой
предложений, подставляя вопросы
на таблицу).
от имен существительных к именам
Выполняют задания из
прилагательным.
учебника и в «Рабочих
Запись пересказа текста с опорой на
тетрадях».
рисунок, сверяя его с текстом в
учебнике.

Записывают
словосочетания и
предложения, вставляя
вопросы от имен
существительных к
именам прилагательным.
Выделяют окончания
имен прилагательных.
Записывают пересказ
текста с опорой на

рисунок, сверяя его с
текстом в учебнике.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
84

Окончания имен
прилагательных

Наблюдение за окончаниями
вопросов и окончаниями имен
прилагательных. Формирование
умения делать вывод о соответствии
окончания имени прилагательного
окончанию вопроса.
Запись предложений и текста,
вставляя пропущенные окончания в
имена прилагательные, с опорой на
вопросы.

Учатся делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (по
образцу или таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на
вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Записывают текст,
вставляя подходящие по
смыслу прилагательные.
Выделяют окончания
имен прилагательных.
Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных женского
рода

Дополнение объяснения (правила). Читают правило. Отвечают
Читают правило.
Закрепление умения правильно
на вопросы. Списывают
Отвечают на вопросы.
писать падежные окончания имен
предложения, вставляют
Делают вывод о
прилагательных женского рода.
окончания, подставляя
соответствии падежных
Списывание предложений и текста,
вопросы к именам
окончаний имен
подставляя вопросы к именам
прилагательным от имен
прилагательных женского
прилагательным от имен
существительных. Выделяют
рода окончаниям
существительных. Выделение
окончания вопросов и
вопросов. Списывают
окончания имен
текст, вставляют

окончаний вопросов и окончаний в
именах прилагательных.

Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе

прилагательных (с опорой на
образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

окончания, подставляя
вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания
вопросов и окончания
имен прилагательных.
Объясняют их написание.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Формирование умения делать вывод
Учатся делать вывод о
о соответствии падежных
соответствии падежных
окончаний имен прилагательных в
окончаний имен
единственном числе окончаниям
прилагательных окончаниям
вопросов. Запись предложений,
вопросов (с помощью
распространяя их однородными
учителя). Записывают
членами. Запись текста, раскрывая предложения, распространяя
скобки.
их однородными членами.
Проверка падежных окончаний
Выделяют окончания имен
имен прилагательных по вопросам.
прилагательных.
Словарная работа.
Записывают в тетрадь
словарное слово.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Делают вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных
окончаниям вопросов.
Записывают текст,
раскрывая скобки.
Проверяют падежные
окончания имен
прилагательных по
вопросам.
Выделяют окончания
имен прилагательных.
Объясняют написание
безударных окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарным словом.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
87

Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе

Наблюдение и тренировка в
Списывают текст, вставляя
правописании падежных окончаний
пропущенные окончания
имен прилагательных в
имен прилагательных.
единственном числе.
Выделяют окончания в
Запись текста, вставляя
именах прилагательных.
пропущенные окончания имен
Записывают словарные слова
прилагательных. Запись текста под
в тетрадь.
диктовку с самопроверкой по
Выполняют задания из
учебнику.
учебника и в «Рабочих
Словарная работа
тетрадях».

Списывают текст,
вставляя пропущенные
окончания имен
прилагательных.
Записывают текст под
диктовку. Выполняют
самопроверку по
учебнику. Составляют и
записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

88-89

Имя прилагательное (урок
закрепления знаний)

Запись текста и диалога с опорой на Записывают текста с опорой
Записывают диалог с
рисунки. Дополнение
на рисунки. Дополняют
опорой на рисунки.
недостающими именами
текст недостающими
Дополняют текст
прилагательными. Постановка
именами прилагательными.
недостающими именами
вопросов от имен существительных
Ставят вопросы от имен
прилагательными. Ставят
к именам прилагательным.
существительных к именам
вопросы от имен
Контрольные вопросы и задания.
прилагательным. Выделяют
существительных к
окончания имен
именам прилагательным.
прилагательных. Выполняют
Выделяют окончания
контрольные задания (по
имен прилагательных.
учебнику).
Объясняют их написание.

Выполняют контрольные
задания (по учебнику).
90

Склонение
прилагательных
(самостоятельная работа)

Выполнение самостоятельной
работы. Закрепление знаний по
теме: «Склонение прилагательных».
Запись текста и выполнение
грамматических заданий.

Выполняют
самостоятельную работу.
Закрепляют знания по теме:
«Склонение
прилагательных» (по
учебнику).

Выполняют
самостоятельную работу.
Закрепляют знания по
теме «Склонение
прилагательных» (по
учебнику).

Части речи. Глагол
91

Значение глаголов в речи

Использование глаголов
для сравнения предметов

Восстановление в памяти
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
определения глагола как части речи. Отличают глаголы от других Дополняют определение.
Выявление знаний по данной теме.
частей речи,
Умеют отличать глаголы
Овладение умением отличать
восстанавливают в памяти
от других частей речи.
глаголы от других частей речи.
определение глагола как
Восстанавливают в
Составление предложений с
части речи. Составляют и
памяти определение
глаголами.
записывают предложения с
глагола как части речи.
Запись текста, дополняя глаголами.
глаголами.
Составляют и записывают
Записывают в тетрадь текст, предложения с глаголами.
дополняя его глаголами (с
Записывают в тетради
помощью учителя).
текст, дополняя
Выполняют задания из
глаголами. Подчеркивают
учебника и в «Рабочих
глаголы.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Отработка умения использовать
глаголы для сравнения предметов.
Запись предложений.

Упражняются в
использовании глаголов для
сравнения предметов (с

Отрабатывают умение в
использовании глаголов
для сравнения предметов.

помощью учителя).
Выполняют письменные
упражнения. Подчеркивают
глаголы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
93

Время и число глаголов.
Различение глаголов по
временам

Изменение глаголов по
временам

Формирование умения различать
глаголы по временам, ставить
вопросы к глаголам. Выполнение
письменных упражнений: запись
глаголов в три столбика – по
временам; постановка вопросов к
глаголам; определение времени
глаголов.
Запись предложений,
подчеркивание глаголов, указав
время

Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Тренируются в умении
Тренируются в умении
различать глаголы по
различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
временам, ставить
глаголам (с опорой на
вопросы к глаголам.
таблицы). Выписывают
Выписывают глаголы в
глаголы в три столбика,
три столбика, определяя
определяя время по
время по вопросам.
вопросам (с помощью
Записывают предложения,
учителя).
подчеркивают глаголы,
Выполняют задания из
указывая время.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Отработка умения изменять глаголы
Отрабатывают умение
Отрабатывают умение
по временам. Запись глаголов по
изменять глаголы по
изменять глаголы по
временам, подставляя вопросы.
временам (с опорой на
временам. Записывают
Запись текста (изменить глаголы,
образец).
глаголы по временам в три
записывая их в прошедшем
Записывают глаголы по
столбика, подставляя к
времени).
временам, подставляя к ним ним вопросы. Записывают
вопросы.
текст, ставя глаголы в
Списывают текст,
прошедшем времени.
подчеркивают глаголы.
Выполняют задания из

учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Различение глаголов по
числам

Формирование умения различать
глаголы, изменяя их по числам.
Запись словосочетаний и
предложений, изменяя глаголы по
числам.

Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
различать глаголы,
их по числам (с опорой на
изменяя их по числам.
образец).
Составляют
Составляют словосочетания
словосочетания и
и предложения, изменяют
предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя
глаголы по числам, ставя к
вопросы. Выполняют
ним вопросы.
задания из учебника и в
Объясняют написание.
«Рабочих тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Изменение глаголов по
числам

Закрепление умения различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам.
Запись словосочетаний с опорой на
схемы. Постановка вопросов к
глаголам.
Словарная работа

Закрепляют умение
Закрепляют умение
различать глаголы, изменяя
различать глаголы,
их по числам, ставить
изменяя их по числам,
вопросы к глаголам
ставить вопросы к
(используют таблицы).
глаголам. Записывают
Записывают словосочетания словосочетания с опорой
с опорой на схемы (с
на схемы. Ставят вопросы
помощью учителя). Ставят к глаголам. Подчеркивают
вопросы к глаголам.
глаголы и указывают
Записывают словарное слово
число.
в тетрадь.
Составляют и записывают
словосочетания и

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
97

Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам

Различение окончаний
женского и среднего рода
у глаголов в прошедшем
времени

Овладение умением изменять
Отрабатывают умение
глаголы в прошедшем времени по
изменять глаголы в
родам.
прошедшем времени по
Запись глаголов в три столбика,
родам (с опорой на образец).
подбирая названия действий к
Записывают глаголы в три
названиям предметов. Определение столбика, подбирая названия
времени и числа у глаголов.
действий к названиям
Запись предложений с постановкой
предметов. Определяют
вопросов к глаголам и
время и число у глаголов.
определением у них времени и рода. Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам и
определяют у них время и
род (с опорой на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Формирование умения различать
окончания женского и среднего
рода у глаголов в прошедшем
времени, приводить примеры этих
различий. Запись предложений и
выделение родовых окончаний
глаголов в прошедшем времени.

предложения со
словарным словом.
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам.
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая
названия действий к
названиям предметов.
Определяют время и
число у глаголов.
Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам
и определяют у них время
и род. Объясняют
написание.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Учатся различать окончания
Различают окончания
женского и среднего рода у женского и среднего рода
глаголов в прошедшем
у глаголов в прошедшем
времени. Записывают
времени, приводят
предложения и выделяют
примеры этих различий.
родовые окончания глаголов Записывают предложения
в прошедшем времени.
и выделяют родовые

Запись диалога, вставляя
пропущенные окончания глаголов.

Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания
глаголов.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

окончания глаголов в
прошедшем времени.
Записывают диалог,
вставляя пропущенные
окончания глаголов.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Изменение глаголов по
числам и временам
(контрольный урок)

Проверка и оценка знаний по теме:
«Изменение глаголов по числам и
временам»

Выполняют проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам» (по карточкам).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют проверочную
работу по теме:
«Изменение глаголов по
числам и временам» (по
карточкам).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

100

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Выполнение работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

Выполняют работу над
ошибками. Пишут
словарный диктант

101

Время и число глаголов.
(урок закрепления
знаний)

Закрепление знаний по теме «Время
и число глаголов». (Работа по
учебнику)

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику).

Закрепляют знания по
теме «Время и число
глаголов». Выполняют
контрольные задания (по
учебнику).

102

Текст. Составной план
текста

Формирование умения сравнивать
текст с планом. Запись пересказа
текста.

Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом
(с помощью учителя).
Списывают текст.
Проводят взаимопроверку.

Читают план и текст.
Сравнивают текст с
планом.
Записывают в тетрадь
пересказ.

Сверяют его с текстом в
учебнике. Исправляют
ошибки.
103

Неопределенная форма
глагола. Понятие о
неопределенной форме
глагола

Знакомство с понятием
неопределенной формы глагола.
Изучение правила по данной теме.
Постановка вопросов к глаголам.
Выписывание из текста глаголов в
неопределенной форме.

104

Правописание глаголов в
неопределенной форме

Чтение правила. Формирование
умения использования уже
известного способа подстановки
вопроса к глаголу для проверки
написания мягкого знака (ь) в
неопределенной форме. Запись
словосочетаний и предложений с
глаголами в неопределенной форме.
Постановка вопросов к глаголам в
неопределенной форме.

Читают правило. Знакомятся
Читают и запоминают
с понятием неопределенной
правило. Знакомятся с
формы глагола.
понятием неопределенной
Учатся ставить вопросы к
формы глагола. Учатся
глаголам.
ставить вопросы к
Выписывают глаголы в
глаголам. Выписывают
неопределенной форме в
глаголы в неопределенной
тетрадь.
форме в тетрадь.
Выполняют задания из
Объясняют свой выбор.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Читают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения с глаголами в
неопределенной форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам
в неопределенной форме.
Подчеркивают их.

Читают и запоминают
правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения с глаголами
в неопределенной форме.
Учатся находить в тексте
и ставить вопросы к
глаголам в
неопределенной форме.
Объясняют написание
мягкого знака (ь) в
глаголах неопределенной
формы.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
105

Постановка глаголов в
неопределенную форму

Закрепление умений в постановке
Упражняются в постановке
Упражняются в
глаголов в неопределенную форму. глаголов в неопределенную
постановке глаголов в
Запись текста с опорой на рисунки, форму (с опорой на образец). неопределенную форму.
используя глаголы в
Записывают текст с опорой
Записывают текст с
неопределенной форме.
на рисунки, используя
опорой на рисунки,
глаголы в неопределенной
используя глаголы в
форме.
неопределенной форме.
Объясняют правописание
Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
глаголов в
форме (с помощью учителя). неопределенной форме.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

106

Частица не с глаголами.
Использование частицы
«не» в значении
отрицания

Изучение правила правописания
частицы «не» с глаголами и
использовании частицы «не» с
глаголами в значении отрицания.
Списывание предложений,
подчеркивание глаголов с частицей
«не» в значении отрицания.

Читают правило
Читают и запоминают
правописания частицы «не»
правило правописания
с глаголами. Списывают
частицы не с глаголами.
предложения, подчеркивают Списывают предложения,
глаголы с частицей «не».
подчеркивают глаголы с
Списывают текст,
частицей «не».
подчеркивая глаголы.
Списывают текст,
Выполняют задания из
подчеркивая глаголы.
учебника и в «Рабочих
Исправляют неправильное
тетрадях».
предложение.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

107-108

Правописание частицы
«не» с глаголами

Запоминание правила правописания
Применяют правило
частицы «не» с глаголами.
правописания частицы «не»
Наблюдение за правописанием
с глаголами. Записывают
частицы не с глаголами.
словосочетания с опорой на
Запись словосочетаний с опорой на
рисунок, подчеркивая
рисунок, подчеркивая глаголы.
глаголы. Списывают текст,
Списывание текста, нахождение и
находят и подчеркивают
подчеркивание глаголов со
глаголы со значением
значением отрицания. Закрепление
отрицания.
умения использования частицы «не»
Отвечают на вопросы.
с глаголами. Запись
Записывают в тетрадь
словосочетаний, подчеркивая
словосочетания, подчеркивая
частицу не и выделяя приставки.
частицу «не» и выделяя
Запись текста, вставляя по смыслу
приставки.
частицу «не». Словарная работа.
Списывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Записывают словарное
слово.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Знают и применяют
правило правописания
частицы «не» с глагола.
Записывают
словосочетания с опорой
на рисунок, подчеркивая
глаголы. Списывают
текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания.
Объясняют написание.
Записывают в тетрадь
словосочетания,
подчеркивая частицу «не»
и выделяя приставки.
Записывают текст,
вставляя по смыслу
частицу «не». Объясняют
написание. Составляют и
записывают
словосочетания и
предложения со
словарным словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

109

Глагол (контрольный
урок)

Выполнение проверочной работы по
теме: «Глагол» (тестовые задания)

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания).

110

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками.
Разбирают допущенные
Выполняют работу над
Повторение правила.
ошибки (с помощью
ошибками. Повторяют
Запись текста в тетрадь, заменяя
учителя). Повторяют
правила. Записывают
вопросы глаголами.
правила. Записывают текст в текст в тетрадь, заменяя
Замена словосочетаний глаголами в
тетрадь, заменяя вопросы
вопросы глаголами.
неопределенной форме и
глаголами. Заменяют
Заменяют словосочетания
записывание в тетрадь.
словосочетания глаголами в
глаголами в
неопределенной форме и
неопределенной форме и
записывают в тетрадь.
записывают в тетрадь,
объясняя их написание.

111

Глагол (урок закрепления
знаний)

Закрепление знаний по теме:
«Глагол» (работа по учебнику).
Запись текста под диктовку.
Запись текста, вставляя
пропущенные орфограммы в разных
частях слова. Контрольные вопросы
и задания.

Закрепляют знания по теме:
Закрепляют знания по
«Глагол». Списывают текст с
теме: «Глагол».
учебника.
Записывают текст под
Выполняют взаимопроверку.
диктовку.
Записывают текст, вставляя Проверяют по учебнику.
пропущенные орфограммы в
Записывают текст,
разных частях слова.
вставляя пропущенные
Выполняют контрольные
орфограммы в разных
задания (по учебнику).
частях слова. Выполняют
контрольные задания (по
учебнику).

Части речи. Местоимение
112

Личные местоимения

Чтение правила.
Знакомство с частью речи, которая
указывает на предметы, но не
называет их.
Списывание предложений,
подчеркивая местоимения.

Читают правило. Знакомятся
Читают правило.
с частью речи, которая
Знакомятся с частью речи,
указывает на предметы, но
которая указывает на
не называет их (таблица).
предметы, но не называет
Списывают предложения,
их. Списывают
подчеркивая местоимения.
предложения,
Выполняют задания из
подчеркивая местоимения.
Выполняют задания из

учебника и в «Рабочих
тетрадях».

113

Значение личных
местоимений в речи

Отработка умения выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия самих
предметов (имена
существительные). Списывание
предложений, подчеркивая имена
существительные и местоимения.

Учатся выбирать из
Учатся выбирать из
предложения слова, которые
предложения слова,
указывают на предмет
которые указывают на
(местоимения) и названия
предмет (местоимения) и
самих предметов (имена
названия самих предметов
существительные).
(имена существительные).
Записывают предложения, Записывают предложения,
подчеркивая имена
подчеркивая имена
существительные и
существительные и
местоимения (парами).
местоимения (парами).
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

114

Лицо и число
местоимений.
Местоимения 1-го лица

Чтение правила. Формирование
умения находить в предложении
местоимения 1-го лица. Запись
предложений и текста в тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число.

Читают правило. Списывают
Читают правило.
предложения и текст. Учатся Списывают предложения
находить в предложениях и текст. Учатся находить в
личные местоимения 1-го
предложении личные
лица (пользуются таблицей). местоимения 1-го лица.
Выполняют задания из
Подчеркивают
учебника и в «Рабочих
местоимения, указывая их
тетрадях».
лицо и число.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

115

Местоимения 2-го лица

Чтение правила. Овладение
умением различать местоимения 1,
2 лица. Запись предложений и

Читают правило. Учатся
различать местоимения 1, 2
лица (по опорной схеме).

Читают правило. Учатся
различать местоимения 1,
2 лица.

текста в тетрадь. Нахождение в них
личных местоимений, указывая их
лицо и число.

Списывают предложения и
текст. Подчеркивают
местоимения 2-го лица.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают предложения
и текст. Подчеркивают
местоимения 2-го лица,
указывая их лицо и число.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило. Учатся
различать местоимения 1, 2,
3 лица (по опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Записывают в тетрадь
словарное слово. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Читают правило. Учатся
различать местоимения 1,
2, 3-го лица.
Записывают предложения
и текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Составляют и записывают
в тетрадь словосочетания
и предложения со
словарным словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

116

Местоимения 3-го лица

Чтение правила. Формирование
умения различать местоимения 1, 2
и 3-го лица.
Запись предложений и текста,
подчеркивая местоимения 3-го
лица. Словарная работа.

117

Изменение местоимений
3-го лица единственного
числа по родам

Чтение правила. Списывание текста, Читают правило. Списывают
Читают и запоминают
подчеркивая личные местоимения и текст, подчеркивают личные
правило.
указывая их род.
местоимения и указывают их Списывают текст, заменяя
род.
повторяющееся имя
Выполняют задания из
существительное
учебника и в «Рабочих
местоимением 3-го лица.
тетрадях».
Подчеркивают личные
местоимения и указывают
их род.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
118

Различение местоимений
по лицам и числам

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения по лицам
и числам.
Запись предложений в тетрадь,
подчеркивая местоимения и
указывая их лицо и число.
Словарная работа.

Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Записывают
словарное слово в тетрадь.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Записывают предложения
в тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая
их лицо и число.
Объясняют свою запись.
Составляют и записывают
в тетрадь словосочетания
и предложения со
словарным словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

119

Самостоятельная работа
по теме: «Местоимение»

Выполнение самостоятельной
работы по теме: «Местоимение»
(тестовые задания).

Выполняют
самостоятельную работу по
теме «Местоимение»
(тестовые задания).

Выполняют
самостоятельную работу
по теме «Местоимение»
(тестовые задания).

120

Личные местоимения.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания

Закрепление знаний по теме:
«Личные местоимения» (работа по
учебнику).

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику).

Закрепляют знания по
теме: «Личные
местоимения» (работа по
учебнику).

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и
с какой интонацией они
произносятся (с опорой на

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными
и с какой интонацией они
произносятся. Списывают

Предложение
121

Простое предложение.
Однородные члены
предложения без союза, с
союзом «и»

Восстановление в памяти знаний о
том, какие члены предложения
называются однородными и с какой
интонацией они произносятся.

Списывание предложений и текста,
подчеркивание запятых и союза «и».

122

Однородные члены
предложения с союзами
«а», «но»

123

Однородные члены
предложения с союзами
«и», «а», «но»

учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые, союз «и».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Знакомство с однородными членами Читают правило. Знакомятся
предложения, соединенными
с однородными членами
союзами «а», «но».
предложения, соединенными
Списывание предложений и текста,
союзами «а», «но»
подчеркивание запятых и союзов
(используют таблицу).
«а», «но».
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союзы «а», «но».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Объяснение постановки знаков
препинания (запятые между
однородными членами
предложения). Составление схем
предложения.

предложения и текст,
подчеркивают запятые и
союз «и». Составляют
схемы
предложений. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Читают правило.
Знакомятся с
однородными членами
предложения,
соединенными союзами
«а», «но».
Списывают предложения
и текст, подчеркивают
запятые и союзы «а»,
«но».
Составляют схемы
предложений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Учатся правильно ставить
Учатся правильно ставить
запятые между однородными
запятые между
членами предложения (по
однородными членами
схеме).
предложения. Списывают
Списывают предложения и
предложения и текст,
текст, подчеркивают запятые подчеркивают запятые и
и союзы «а», «но».
союзы «а», «но».

124

Обращение

125

Знаки препинания при
обращении

126

Простое предложение.
Закрепление знаний

Списывание предложений и текста,
подчеркивание запятых и союзов
«и», «а», «но».

Составляют схемы
предложений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполнение тренировочных
заданий в чтении обращений с
особой звательной интонацией.

Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
(используя образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в
предложениях.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Наблюдение за местом обращения в
Наблюдают за местом
Наблюдают за местом
предложении и выделение
обращения в предложении и обращения в предложении
обращения при письме запятыми.
выделении обращения при
и выделении обращения
Знакомство с обращением, которое
письме запятыми.
при письме запятыми.
выделяется восклицательным
Знакомятся с обращением, Знакомятся с обращением,
знаком. Формирование умения в
которое выделяется
которое выделяется
использовании таких обращений в
восклицательным знаком.
восклицательным знаком.
речи героев диалога.
Записывают предложения, Записывают предложения,
диалоги с обращением.
диалоги с обращением.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».
Закрепление знаний по теме:
«Простое предложение».
Работа с учебником и тетрадью на
печатной основе.

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Закрепляют знания по
теме: «Простое
предложение». Выполня
ют задания из учебника и
в «Рабочих тетрадях».

127

Контрольная работа
(контрольный урок)

Проверка и оценка знаний на конец
учебного года. Написание
контрольной работы, выполнение
грамматических заданий.

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания
(дифференцированно).

Пишут диктант на слух.
Выполняют
грамматические задания..

128

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Выполнение работы над ошибками.
Написание словарного диктанта.

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант.

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный
диктант.

129

Сложное
предложение. Части
сложного предложения

Знакомство со сложным
Читают правило. Знакомятся
Читают правило.
предложением.
со сложным предложением.
Знакомятся со сложным
Выделение грамматической основы
Записывают простые и
предложением.
в простом и сложном
сложные предложения.
Запись простых и
предложениях.
Чертят схемы.
сложных предложений.
Запись простых и сложных
Подчеркивают подлежащее и Отделяют части запятыми.
предложений.
сказуемое.
Чертят схемы.
Выполняют задания из
Подчеркивают
учебника и в «Рабочих
подлежащее и сказуемое.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

130

Знаки препинания в
сложном предложении.
Составление сложных
предложений

Формирование умения разделять
части сложного предложения при
чтении голосом, а при письме
запятой.
Выполнение тренировочных
упражнений в составлении сложных
предложений из данных частей.

Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при
письме запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью

Учатся разделять части
сложного предложения
при чтении голосом, а при
письме запятой.
Тренируются в
составлении сложных
предложений из данных
частей, дополнять

Отработка умения дополнять
сложные предложения
недостающей частью.

131

Простое и сложное
предложения. (урок
закрепления знаний)

Формирование умения сравнивать
простое и сложное предложения и
называть эти отличия. Запись
предложений и текста, постановка
запятых.

(пользуются опорными
схемами).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

сложные предложения
недостающей частью.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Учатся сравнивать простое и
Учатся сравнивать
сложное предложения
простое и сложное
(используют опорные
предложения. Записывают
схемы).
предложения и текст.
Записывают предложения, Ставят запятые в сложных
ставят запятые в сложных
предложениях. Чертят
предложениях.
схемы, подчеркивают
Чертят схемы, подчеркивают подлежащее и сказуемое.
подлежащее и сказуемое.

Повторение
132

Состав слова.
Правописание в
приставке и корне

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Состав слова». Выполнение
тренировочных упражнений

133

Имя существительное

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:

Подбирают однокоренные Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова.
слова, выделяют части
Выполняют письменные
слова. Выполняют
задания, объясняя
письменные задания,
правописание гласных и
объясняя правописание
согласных в корнях и
гласных и согласных в
приставках (используют
корнях и приставках.
правило и образец).
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».
Находят в тексте имена
существительные,

Находят в тексте имена
существительные,

«Существительное». Выполнение
тренировочных упражнений.

определяют род, число и
определяют род, число и
падеж, опираясь на таблицы.
падеж. Объясняют
Выполняют задания из
правильное правописание
учебника и в «Рабочих
безударных падежных
тетрадях».
окончаний.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

134

Имя прилагательное

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Имя прилагательное». Выполнение
тренировочных упражнений.

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен прилагательных,
используя правило и
образец.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к
именам прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен
прилагательных.
Объясняют написание
окончаний в именах
прилагательных.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

135

Глагол

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Глагол». Выполнение
тренировочных упражнений

Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов, пользуясь
таблицей.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами.

Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и
число глаголов.
Вспоминают правило
правописания частицы не
с глаголами.

136

Местоимение

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Местоимение». Выполнение
тренировочных упражнений.

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Письменно работают с
текстом. Находят
местоимения и определяют
лицо и число, используя
таблицу.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Письменно работают с
текстом. Находят
местоимения и
определяют лицо и число.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

V. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Обязательные учебные материалы для ученика:
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.: Просвещение, 2026
Дополнительная учебно-методическая литература.
Словари:
- Словарь пословиц, поговорок.
- Толковый словарь С. Ожегова, Д. Ушакова, В. Даля.
- Словообразовательный словарь.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет. В качестве электронных (цифровых) образовательных ресурсов можно использовать
мультимедийные программы, электронные учебники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов.
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://edsoo.ru/2023/06/14/vse-materialy-biblioteki-czifrovogo-o/
https://gramota.ru/

Технические средства:
Классная магнитная доска;
Учебно-практическое оборудование:
- раздаточный дидактический, наборы предметных и сюжетных картинок, карточки для индивидуальной работы, дидактические игры, шаблоны,
трафареты.