Адаптированная рабочая программа по предмету Географии для обучающихся с ЗПР 9 класс

Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с ЗПР 9 класса
учебного предмета «География»
на 2026-2027 учебный год

г. Горнозаводск. 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по предмету «География» для 9 класса составлена на
основе ФГОС ООО. А д а п т и р о в а н н а я р абочая программа содержит часы, отведённые на
обязательные занятия педагогического работника с обучающимся и самоподготовку
обучающегося. На изучение предмета «География» в еженедельном учебном плане МАОУ
«СОШ № 3» г. Горнозаводска отводится 1 час. В календарно-тематическом планировании
указаны темы для самостоятельного изучения, повторения, отработки навыка, в том числе с
применением ЭОР ( Учи.Ру).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Адаптированная
рабочая
программа
конкретизирует
содержание
блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
В условиях возрастающего значения географии в жизни общества существенно
повысилась роль географического образования. В плане социализации оно является одним из
условий формирования интеллекта личности и гармоничного её развития.
Современному человеку географические знания необходимы для приобретения
общекультурного уровня, позволяющего уверенно трудиться в социуме и ответственно
участвовать в многообразной жизни общества, для осознания важности разумного отношения к
своему здоровью и здоровью других, к окружающей природной среде, для грамотного
поведения при использовании различных материалов и химических веществ в повседневной
жизни.
Географическое образование в основной школе является базовым по отношению к системе
общего географического образования. Поэтому на соответствующем ему уровне оно реализует
присущие общему географическому образованию ключевые ценности, которые отражают
государственные, общественные и индивидуальные потребности. Этим определяется сущность
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
«География».
Изучение предмета: 1) способствует реализации возможностей для саморазвития и
формирования культуры личности, её общей и функциональной грамотности; 2) вносит вклад в
формирование мышления и творческих способностей подростков, навыков их самостоятельной
учебной деятельности, экспериментальных и исследовательских умений, необходимых как
в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности; 3) знакомит со спецификой
научного мышления, закладывает основы целостного взгляда на единство природы и человека,
является ответственным этапом в формировании естественно-научной грамотности подростков;
4) способствует формированию ценностного отношения к естественно-научным знаниям, к
природе, к человеку, вносит свой вклад в экологическое образование школьников.
Названные направления в обучении географии обеспечиваются спецификой содержания
предмета, который является педагогически адаптированным отражением базовой науки
географии на определённом этапе её развития.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные цели и задачи курса:
Целью изучения курса « Население и хозяйство России» в 9 классе является

Познание на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину
мира;

Познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;


Понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе развития, значения охраны окружающей среды, рационального природопользования и
осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

Закономерности размещения населения и территориальной организации хозяйства в
связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости
проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

Глубокое и всестороннее изучение географии России, включая её геополитическое
положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их
взаимозависимости.
Основными задачами обучения предмету « Население и хозяйство России» в 9 классах
являются:
-сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом
регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как
глобальные, так и специфические процессы
-сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики
России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;
-сформировать представления о географических аспектах современных социальноэкономических и экологических проблем страны;
-продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы,
способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском
пространстве.
-создание у учащихся представления о разнообразии природных, социальных и экономических
условий нашей страны;
-раскрытие общегеографических закономерностей, объясняющих и помогающих увидеть
единство в этом многообразии природы и населения , воспитание представления о
необходимости самого бережного отношения к природе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение
Экономическая и социальная география. Предмет изучения.
хозяйственный
комплекс.
Социально-экономическая
география,
(территориальный социально-экономический) комплекс.

Природный и
хозяйственный

Раздел 1. Россия на карте
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов
как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV-XIX
вв. Изменение территории России в XX в. СССР и его распад. СНГ. Экономико-географическое
положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям
Мирового океана, большое количество стран-соседей. Плюсы и минусы географического
положения России. Административно-территориальное деление, его изменения. Изменения
ЭГП и ПГП государства. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ, их виды.
Территориальные и национальные образования в составе России. Федеральные округа.
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность,
многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования.
Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы, зоны.
Природно-хозяйственные регионы. Сетка экономических районов.
Раздел 2. Природа и человек

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние на жизнь и хозяйственную деятельности
человека. Адаптация человека к природным условиям. Связь небиологической адаптации с
уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий. Комфортность
природных условий России. Зона крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных
ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и
основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и
почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы.
Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их
освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и
населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные
комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического
бедствия.
Раздел 3. Население России
Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство
населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России.
Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции
населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций в России. Внешние миграции.
Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы
сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города.
Виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и
группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты.
Половозрастной
состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.
Раздел 4. Отрасли хозяйства России
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной
сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура
экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой,
топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность.
Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика.
Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС.
Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации
производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения
отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей
цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое,
транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и
станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.
Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка,
деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные
комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли
растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная
организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и
пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный,
автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных
видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
4

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Раздел 5. Природно-хозяйственная характеристика России
Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной экономической зоны.
Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы
— основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.
Европейский Северо-Запад, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и
Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение — главный
фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение —
ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный центр
района.
Калининградская область — самая западная территория России.
Центральная Россия, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный
центр страны. Выгодность экономико-географического положения. Ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии
хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр
автомобилестроения страны.
Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время
наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы.
Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжье, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для
развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный
цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС.
Энергоемкие отрасли.
Урал, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый
промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного
угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы
района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС —
крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких
отраслей.
География Забайкальского края. Основные факторы формирования хозяйства края:
географические, исторические, экономические, политические. Общая характеристика хозяйства,
вхождение в рынок. Объективная необходимость экономических реформ. Распространение
интенсивных методов ведения хозяйства, частное предпринимательство.
География промышленности края. Топливная: угольная. Электроэнергетика. Крупные
электростанции (Читинская ТЭЦ, Харанорская ГРЭС). Машиностроительный комплекс:
машиностроение и металлообработка. Специализация машиностроения: оборудование для
горнодобывающей промышленности, судостроение.
Лёгкая промышленность. Деревообрабатывающая промышленность (пиломатериалы,
мебельное производство, Целлюлозно-бумажная промышленность).
Социальный комплекс. Лёгкая промышленность: швейная, обувная и т.д. Сфера услуг.
Промышленность строительных материалов: производство цемента, шифера, кирпича,
извести и т.д.
Агропромышленный комплекс (АПК).
Транспортный комплекс. Значение транспорта в жизни населения. Виды транспорта, их
5

различия. Железнодорожный транспорт, его значение. Основные магистрали. Проблемы связи с
северными районами. Основные железнодорожные узлы, грузопотоки и пассажиропотоки.
Автомобильный транспорт, его значение во внутренних перевозках. Автомобильные
дороги, их протяжённость, густота, степень обеспеченности ими территории края. Проблемы
совершенствования и повышения экологичности автотранспорта.
Авиационный транспорт. Проблемы его развития.
Проблемы и перспективы развития края. Территориальная организация экономики (ТПК
Забайкальского края).
Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны.
Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой
части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.
Заключение
Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ—XXI вв.
Перспективы развития.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к
символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма,
уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства
ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском
обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов,
понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и
культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира,
объектам Всемирного культурного наследия человечества.

Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных источников
географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках,
установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к
природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов
с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.









У обучающихся сформируются:
осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных
ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование личностных представлений о России как субъекте мирового географического
пространства, ее месте и роли в современном мире;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
У обучающихся будет возможность формирования:
7



























формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования;
развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные:
Обучающиеся научатся:
умению самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
умению самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умению определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умению создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формированию и развитию компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
осуществлять смысловое чтение;
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для
решения задач;
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
литературоведческих проблем;
8

























понимать сущность алгоритмических предписаний и умеет находить в различных источниках
информацию, необходимую для решения филологических проблем, и представлять её в
понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
формировать учебную и обще-пользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
видеть филологическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу,
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать причинноследственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные:
Обучающиеся научатся:
осознанию роли географии в познании окружающего мира: объяснять основные
географические закономерности взаимодействия общества и природы; объяснять роль
географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития;
освоению системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: выявлять
зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий
территории; определять причины и следствия геоэкологических проблем; приводить примеры
закономерностей размещения населения, городов; оценивать особенности географического
положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени
урбанизации;
использованию географических умений: анализировать и объяснять сущность географических
процессов и явлений; прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе
населения; составлять рекомендации по решению географических проблем;
Обучающиеся, получат возможность научиться:
использованию карт как моделей: пользоваться различными источниками географической
информации: картографическими, статистическими и др.; определять по картам
местоположение географических объектов;
9



пониманию смысла собственной действительности: формулировать свое отношение к
культурному и природному наследию; выражать свое отношение к идее устойчивого развития
России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности
экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Календарно-тематическое планирование по предмету «География», 9 класс

1
2

№
урока в
теме
1
1

5
6

1
2

Миграции населения.

Сельская и городская форма
расселения.

№
п/п

Тема
Введение.
Экономико- и политикогеографическое положение
России.
Формирование территорий
России.
Федеративное
устройство
России.
Развитие хозяйства.
Особенности экономики
России.
Численность и размещение
населения России.

Число
часов
общее
1
1

1
1
1
1
1

Дата
План

ЭОР
Факт
Видео урок https://www.youtube.com/watch?v=1atmS8guU6M

Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=FbdfzUbeM2I
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=fRQen1sB-E8
Видео урок https://www.youtube.com/watch?v=1pO_6WkCEks
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=wCqWF7cqhII
Видео урок https://www.youtube.com/watch?v=pM7GYPnTqCw
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=lku5AU_2X1Q
Презентация
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-selskayai-gorodskaya-forma-rasseleniya-rossii-geografiya-9-klass-5074022.html

Этнический и религиозный
состав населения.

Инфоурок https://www.youtube.com/watch?v=ws9c2vqVLds

Топливно-энергетический
комплекс. Нефтяная, газовая
и угольная
промышленность.
Электроэнергетика.

Черная
и
цветная
металлургия.
Машиностроительный
комплекс.
Химическая
промышленность.
Лесная промышленность.

Агропромышленный
комплекс. Растениеводство.

Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=d-7CjyU887o
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=P5BVMuyPuoI
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=WIrp5s-AkNk
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=w7AgFI3Ssfw
Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=1A0He_EzAz4
Презентация
https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii-na-temu-selskoe-hozyaystvo-rastenievodstvouchebnik-domogackih-alekseevskiy-776043.html

Агропромышленный
комплекс. Животноводство.

Инфоурок https://www.youtube.com/watch?v=qgLZEJGb9RA

Пищевая и легкая
промышленность.

Презентация
https://infourok.ru/urok-geografii-v-klasse-poteme-pischevaya-i-legkaya-promishlennost-3864513.html

Транспортный комплекс.

Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=DCUJe6qjR6Q

1
1
1

Видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=VcZr5AR7OZA

Европейский Север. Общие
сведения.

Презентация
https://infourok.ru/evropeyskiy-sever-klass-2522263.html

Европейский Северо-запад.
Общие сведения.
Центральная Россия. Общие
сведения.
Центральная Россия.
Хозяйство.
Европейский Юг Общие
сведения.
Поволжье. Общие сведения.

Урал. Общие сведения

Западная Сибирь. Общие
сведения.
Восточная Сибирь. Общие
сведения.
Дальний Восток. Общие
сведения.
Дальний Восток. Население
и хозяйство.

Обобщающее повторение по
Восточному макрорегиону.

Обобщающее повторение по
пройденному материалу.

Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1884/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2750/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2749/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1890/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2748/start/
Урок РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2748/start/
Презентация
https://pptcloud.ru/geography/dal-vostok
Презентация
https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii-na-temu-dalniyvostokkray-kontrastov-3682134.html
Тесты
https://infourok.ru/test-obobschenie-materiala-po-razdelu-vostochniymakroregion-2966069.html
Тесты
https://uchitelya.com/georgrafiya/199366-testy-po-geografii-za-kurs-9klassa-s-otvetami.html

1
1
1
1

1
1
1

Место России в мировой
экономике.

Видео урок https://www.youtube.com/watch?v=UwG7rMW1G
KQ