Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с ЗПР 8,9 классов
учебного предмета «Труд (технология)»
на 2026-2027 учебный год

Горнозаводск. 2026

1. Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовая основа
Рабочая программа по труду (технологии) для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021, регистрационный №
64101), в действующей редакции, в том числе с изменениями, внесёнными приказом
Минпросвещения России от 18.06.2025 № 467.
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (зарегистрирован
Минюстом России 12.07.2023, регистрационный № 74223), в действующей редакции,
в том числе с изменениями, внесёнными приказами Минпросвещения России от
09.10.2024 № 704, от 08.10.2025 № 729 и от 10.11.2025 № 808.
Федеральная рабочая программа основного общего образования по учебному
предмету «Труд (технология)» для 5–9 классов, 2025 (актуальная редакция,
размещённая на портале «Единое содержание общего образования»).
Информационно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «Труд
(технология)» в 2026/2027 учебном году (портал «Единое содержание общего
образования»).
Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования», в редакции,
действующей с 01.09.2026, в том числе с изменениями, внесёнными приказом
Минпросвещения России от 08.05.2026 № 316.
Приказ Минпросвещения России от 23.07.2025 № 551 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.08.2025, регистрационный №
83289).
Приказ Минпросвещения России от 22.06.2026 № 436 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного
срока использования исключённых учебников и разработанных в комплекте с ними
учебных пособий» (зарегистрирован Минюстом России 22.07.2026, регистрационный
№ 87563; вступил в силу 03.08.2026).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 “Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и

оздоровления детей и молодёжи”» (зарегистрировано Минюстом России 02.06.2026,
регистрационный № 86855; вступает в силу с 01.09.2026).
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2, в действующей редакции.
Федеральная программа воспитания, с учетом распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения Федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
задержкой психического развития
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования, учебный план, календарный учебный график и локальные нормативные
акты образовательной организации.
1.2. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Труд (технология)» направлен на формирование технологической
грамотности, функционального применения знаний, технико-технологического,
проектного, креативного и критического мышления. Обучение строится на практикоориентированном и системно-деятельностном подходах и объединяет работу с
материальными объектами, графической и цифровой информацией, моделированием,
конструированием и проектной деятельностью.
Рабочая программа по труду составлена на основе содержания общего образования и
требований к результатам основного общего образования с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, получающих образование на
основе ФАОП ООО.
Программа по труду (технологии) интегрирует знания обучающихся с ЗПР по разным
учебным предметам и является одним из базовых для формирования у них
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и
системно-деятельностного подхода в реализации содержания воспитания
осознанного отношения к труду, как созидательной деятельности человека по
созданию материальных и духовных ценностей.
Программа по предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с задержкой
психического развития с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках
освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение
базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение
современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и
ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Образовательная организация призвана создать образовательную среду и условия,
позволяющие обучающимся с ЗПР получить качественное образование по предмету
«Труд (технология)», подготовить разносторонне развитую личность, способную
использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего
образования и трудовой деятельности. Адаптация содержания учебного материала
для обучающихся с ЗПР происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. По

некоторым темам учащиеся получают только общее представление на уровне
ознакомления.
На основании требований федерального государственного образовательного
стандарта в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы для
успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности
обучающихся с ЗПР.
Содержание предмета реализуется по модульному принципу. Программа сохраняет
обязательное теоретическое содержание инвариантных модулей ФРП и включает
вариативные модули «Растениеводство» и «Животноводство» в 8 классе. Порядок
изучения и распределение часов определены с учётом актуальной ФРП, условий
образовательной организации и отсутствия специализированной МТБ.
1.3. Цель и задачи
Целью освоения учебного предмета «Труд (технология)» обучающимися с задержкой
психического развития является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, самостоятельности, расширение сферы жизненной
компетенции, формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем
обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.
Задачи:
- подготовка личности к трудовой деятельности, в том числе на мотивационном
уровне – формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально
ориентированной деятельности;
- овладение доступными знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
-овладение трудовыми умениями базовыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными
целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических
критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
- формирование у обучающихся с ЗПР культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических
решений;
- формирование у обучающихся с ЗПР навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных
инструментов и технологий на доступном уровне;
- развитие у обучающихся с ЗПР умений оценивать свои профессиональные интересы
и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
1.4. Место предмета в учебном плане
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Труд (технология)»
в 8 классе — 34 часа, в 9 классе -34 часа.

Класс

Часов в
неделю

Учебных
недель

Часов в год

5

2

34

68

6

2

34

68

7

2

34

68

8

1

34

34

9

1

34

34

Всего

—

—

272

1.5. Модульная структура
 «Производство и технологии» — 5–9 классы;
 «Компьютерная графика. Черчение» — 5–9 классы;
 «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» — 7–9 классы;
 «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» — 5–7 классы;
 «Робототехника» — 5–9 классы;
 «Растениеводство» — 7–8 классы;
 «Животноводство» — 7–8 классы.
1.6. Распределение часов по модулям
5
6
7
8
9
Всего
класс класс класс класс класс

Модуль

Производство и технологии 4

4

4

4

4

20

Компьютерная
Черчение

8

8

4

4

32

4

8

12

24

графика.

3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии
материалов
продуктов

8
—

обработки
и пищевых 42

—

—

—

42

26

14

14

10

110

Робототехника

14

Растениеводство

—

—

6

4

—

10

Животноводство

—

—

6

4

—

10

ИТОГО

68

68

34

68

14

34

66

272

1.7. Особенности реализации без специализированной материально-технической
базы
Под отсутствием специализированной МТБ в настоящей программе понимается
отсутствие
оборудования
для
новых
технологических
направлений:
робототехнических наборов и контроллеров, БАС и тренажёров, 3D-принтера,
специализированных ученических рабочих мест с САПР и программами 3Dмоделирования, а также агролаборатории, учебно-опытного участка, теплицы и
животноводческой базы. Это не означает отсутствие обычных инструментов,
швейных машин, учебников и традиционного оснащения кабинета труда
(технологии).
Теоретическое содержание инвариантных и вариативных модулей сохраняется.
Практические результаты, требующие отсутствующего специализированного
оборудования, достигаются через ручные графические построения, схемы,
алгоритмы, карточки команд, таблицы тестовых ситуаций, бумажно-картонное
макетирование, материальные модели из доступных материалов, анализ интерфейсов
по демонстрационным материалам, технологические карты, расчёты, региональные
данные и ситуационные задачи. Цифровые сервисы и симуляторы используются
только при наличии реального доступа.
1.8. Реализация модулей «Растениеводство» и «Животноводство»
Модуль «Растениеводство» реализуется через составление технологических карт
выращивания культур региона, анализ почв и условий выращивания, классификацию
культурных и дикорастущих растений по безопасным учебным материалам, анализ
агропромышленного комплекса и цифровизации сельского хозяйства. Фактический
посев, применение удобрений и средств защиты, сбор и переработка неизвестных
растений и грибов не являются обязательными и не оцениваются при отсутствии
соответствующей базы.
Модуль «Животноводство» реализуется через анализ направлений животноводства
региона, условий содержания и благополучия животных, составление условного
рациона по учебным данным, функциональные схемы цифровой фермы, анализ
технологического цикла предприятия и проектирование модели комплекса. Контакт
с больными, ранеными, бездомными и сельскохозяйственными животными,
применение лекарств и ветеринарные манипуляции не предусматриваются.
Ситуационная первая помощь отрабатывается только на учебной модели.
Оценивается только то действие и тот результат, которые реально организованы на
уроке. Отсутствие у обучающегося домашнего компьютера, участка, растений или
животных не является основанием для снижения отметки.

2. Содержание учебного предмета
Содержание сформировано на основе ФРП и сохраняет обязательную теоретическую
основу всех изучаемых модулей. Особенности реализации без специализированной
МТБ определяют форму практической деятельности, но не исключают обязательные
темы.
2.1. 8 класс
Производство и технологии. Общие принципы управления. Производство и его
виды. Инновации. Рынок труда и трудовые ресурсы. Квалификация, компетенции и
профессиональное самоопределение.
Компьютерная графика. Черчение. Проектная документация. Создание
документов. Геометрические примитивы. 3D-модели, дерево модели, виды и
проекционные связи. При отсутствии САПР — анализ интерфейса и
последовательности операций по образцам, ручные графические работы.
3D-моделирование, прототипирование, макетирование. 3D-моделирование,
примитивы и операции. Прототипирование. Цифровая модель и 3D-печать изучаются
теоретически и демонстрационно. Практика — эскиз, размеры, развёртки,
изготовление, испытание и доработка материального прототипа.
Робототехника. История и применение БАС, классификация, конструкция,
аэродинамика, электронные компоненты, управление, позиционирование и
безопасность. Практика без БАС — конструктивные схемы, маршрут, анализ
нештатных ситуаций и проект применения системы.
Растениеводство. Особенности сельскохозяйственного производства и АПК
региона. Автоматизация и роботизация растениеводства. Анализаторы почвы,
автоматизированные теплицы, датчики, спутниковые снимки и БАС. Профессии.
Животноводство. Животноводческие предприятия, оборудование и микроклимат,
производство и хранение продукции. Цифровые технологии, автоматическое
кормление, доение и контроль микроклимата. Профессии.
2.2. 9 класс
Производство
и
технологии.
Предпринимательство
и
культура
предпринимательства. Предпринимательская среда. Бизнес-проект и бизнес-план.
Эффективность. Технологическое предпринимательство и инновации. Мир
профессий.
Компьютерная графика. Черчение. САПР. Объёмные модели и конструкторская
документация. Пояснительная записка, спецификация, чертёж общего вида и деталей.
Условности, разрезы и сечения. Без САПР — анализ цифровой последовательности и
выполнение доступной документации вручную.
3D-моделирование, прототипирование, макетирование. Сложные объекты.
Рендеринг и полигональная сетка. Аддитивные технологии, 3D-принтер, сырьё,
этапы производства, подготовка к печати. 3D-сканирование и обратное
проектирование. Практика — обмер, эскиз, развёртка, материальный макет и анализ
технологичности.
Робототехника. Автоматизированные и роботизированные системы. Интернет
вещей. ИИ, машинное зрение, нейротехнологии, телеметрия. Групповое
взаимодействие устройств. Практика — архитектурные схемы, алгоритмы, тестовые
ситуации и модель IoT-системы.

3. Планируемые образовательные результаты
3.1. Личностные результаты
 проявлять интерес к истории и современному состоянию российской науки и
технологий, ценностно относиться к достижениям российских инженеров, учёных
и изобретателей;
 осознавать морально-этические аспекты технологической деятельности,
соблюдать социальные нормы и правила совместной работы;
 воспринимать эстетические качества предметов труда, ценность народных
традиций, ремёсел и декоративно-прикладного творчества;
 осознавать ценность науки как основы технологий, проявлять интерес к
исследовательской и проектной деятельности;
 соблюдать правила безопасного труда и безопасного взаимодействия с
информационной средой;
 уважать труд и людей труда, проявлять готовность к созидательной деятельности
и профессиональному самоопределению;
 бережно относиться к окружающей среде, учитывать экологические последствия
технологических решений и пределы преобразовательной деятельности человека.
3.2. Метапредметные результаты
 выявлять существенные признаки природных и рукотворных объектов,
классифицировать и сравнивать их;
 устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности и
противоречия в технологических процессах;
 выявлять проблему, формулировать цель и задачи, планировать проектную
деятельность, разрабатывать продукт и проводить самооценку;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент; оценивать полноту,
достоверность и актуальность информации;
 строить, применять и преобразовывать модели, схемы, чертежи, технологические
карты, алгоритмы и таблицы;
 планировать действия, распределять время и ресурсы, корректировать работу по
результатам самоконтроля;
 работать индивидуально и в группе, распределять роли, аргументировать решение,
представлять и защищать результат;
 выбирать форму представления информации, соблюдать требования
информационной и технологической безопасности.
3.3. Общие предметные результаты
 организовывать рабочее место в соответствии с выполняемой работой;
 соблюдать правила безопасного использования ручных, механизированных и
доступных цифровых инструментов и оборудования;
 понимать назначение технологической и графической документации и применять
её при выполнении задания;
 выполнять технологические операции в установленной последовательности и
контролировать качество результата;

 объяснять выбор материала, инструмента, оборудования, способа обработки или
алгоритма;
 участвовать в учебном проекте от постановки задачи до представления и
самооценки результата;
 характеризовать профессии, связанные с изучаемыми технологиями, и их значение
для современного производства и экономики региона.
3.4. Предметные результаты: 8 класс
 называть принципы управления, анализировать современные технологии и рынок
труда, выполнять профориентационный проект;
 объяснять последовательность создания проектной документации и 3D-модели в
САПР; анализировать интерфейс по демонстрационным материалам; выполнять
доступные чертежи вручную;
 характеризовать виды прототипов; проектировать, изготавливать и испытывать
материальный прототип из доступных материалов; объяснять основные этапы 3Dпечати;
 характеризовать конструкцию и системы БАС, сферы применения и требования
безопасности; разрабатывать безопасный маршрут/миссию и анализировать
нештатные ситуации без обязательного пилотирования;
 анализировать
агропромышленные
комплексы
региона,
направления
автоматизации и роботизации растениеводства, характеризовать соответствующие
профессии;
 анализировать животноводческое предприятие и цифровые технологии; составлять
функциональную схему цифровой фермы; характеризовать профессии и
направления развития.
3.5. Предметные результаты: 9 класс
 характеризовать предпринимательство, разрабатывать и обосновывать бизнесидею и элементы бизнес-плана, планировать профессиональную траекторию;
 объяснять последовательность создания объёмной модели и документации в
САПР; выполнять виды, разрезы, сечения и спецификацию вручную по исходным
данным;
 объяснять принципы аддитивного производства, 3D-сканирования и обратного
проектирования; анализировать сложный объект, выполнять эскиз и материальный
макет, оценивать технологичность и защищать проект;
 характеризовать автоматизированные и роботизированные системы, интернет
вещей, ИИ, компьютерное зрение и телеметрию; разрабатывать архитектуру,
алгоритм обмена данными и тестовые ситуации; выполнять проект модели IoTсистемы.
3.6. Учет условий при подтверждении практических результатов
Формулировки планируемых результатов соотносятся с содержанием ФРП, а
доказательство достижения результата определяется реально организованной
деятельностью. При отсутствии специализированной МТБ не отмечается как
выполненное действие, которого обучающийся фактически не выполнял. Для

цифровых, робототехнических, 3D- и аграрных модулей доказательствами могут
выступать схемы, алгоритмы, чертежи, материальные макеты, технологические
карты, расчёты, анализ данных, ситуационные задания и защита проекта.

4. Система оценивания
4.1. Общие положения
Внутреннее оценивание строится на критериальном подходе и регулируется
локальными актами образовательной организации. Оцениваются понимание
технологической задачи, планирование, документация, выполнение реально
организованных действий, соблюдение безопасности, качество результата,
самоконтроль и защита проекта. Критерии сообщаются обучающимся до начала
работы.
Отдельные уроки, полностью отведённые на контрольную работу, по данной
программе не планируются. Текущий и тематический контроль осуществляется в
ходе устных ответов, коротких письменных заданий, практических и графических
работ, этапов проекта и защиты.
4.2. Формы оценивания
Вид

Основные формы

Применение

Текущее

устный ответ; короткое письменное задание;
в ходе изучения
практическая/графическая
работа;
темы
наблюдение; этап проекта; самоконтроль

итоговая практическая работа; продукт/этап по завершении
Тематическо
проекта; защита; совокупность результатов по темы, блока или
е
теме
проекта
Промежуточ
форма определяется учебным планом и по
итогам
ная
локальными актами школы
учебного года
аттестация
4.3. Устный ответ и короткая письменная работа
Отметк
Характеристика результата
а
5

Ответ полный и осознанный; понятия используются корректно;
обучающийся объясняет связи и приводит уместный пример.

4

Основное содержание раскрыто верно; есть отдельные неточности, не
искажающие смысл.

3

Освоены основные понятия, но ответ неполный или фрагментарный;
требуется помощь.

2

Основное содержание не освоено; существенные ошибки не
исправляются после помощи или задание не выполнено.

4.4. Практическая работа
Критерий
Понимание
задания
планирование

0 баллов

1 балл

Не
понимает Понимает
и задачу
/
не существенной
приступил.
помощью.

После
Опасное действие;
Рабочее место и
напоминания
работа
безопасность
устраняет
остановлена.
нарушения.
Основные
Технологичность действия
не
выполнения
выполнены
или
способ неверен.

Качество
результата

Результат
соответствует
основным
требованиям.

не

2 балла
с Самостоятельно
понимает задачу и
следует плану.
Правила
соблюдаются
всех этапах.

на

Действия
Действия
выполняются
в
выполнены
правильной
частично,
есть
последовательнос
заметные ошибки.
ти.
Результат
соответствует
Есть исправимые
требованиям,
дефекты.
аккуратен
функционален.

и

Самостоятельно
проверяет,
Самоконтроль и Не проверяет и не Проверяет
по выявляет
объяснение
объясняет.
подсказке.
недостатки
и
предлагает
улучшение.
Максимум — 10 баллов. Рекомендуемое соотнесение: 8–10 — «5»; 6–7 — «4»; 4–5 —
«3»; 0–3 — «2». Шкала может быть приведена в соответствие с локальным
положением образовательной организации.
4.5. Графическая работа
Критерий

Макс.
баллов

Соответствие заданию

2

Точность построений и размеров

2

Правила оформления

2

Аккуратность и читаемость

2

Самоконтроль
2
Максимум — 10 баллов. Рекомендуемое соотнесение: 8–10 — «5»; 6–7 — «4»; 4–5 —
«3»; 0–3 — «2». 4.6. Учебный проект и его защита

Макс.
баллов

Что оценивается

4

Понятность потребности,
цели и критериев продукта.

4

Эскиз/чертёж/схема, технологическая карта
или алгоритм, ресурсы и последовательность.

Практическое
выполнение

6

Самостоятельность,
технологичность,
использование ресурсов.

безопасность,
рациональное

Качество продукта

4

Функциональность,
соответствие требованиям.

аккуратность,

2

Проверка,
улучшение.

Компонент
Проблема,
требования

цель,

План
документация

Самоконтроль
улучшение

и

и

выявление

реалистичность

недостатков

и

Краткое представление замысла, процесса,
результата и ответы на вопросы.
Максимум — 24 балла. Рекомендуемое соотнесение: 20–24 — «5»; 16–19 — «4»; 11–
15 — «3»; 0–10 — «2». Для мини-проекта оцениваются только предусмотренные
этапы с пропорциональным пересчётом.
Защита

4

4.7. Адаптированные работы цифровых и робототехнических модулей
Критерий

Макс.
баллов

Корректность компонентов, связей или геометрии модели

2

Логичность последовательности/алгоритма

2

Соответствие исходным данным и ожидаемому результату

2

Проверка, тестирование и исправление ошибок

2

Обоснование применения и требований безопасности
2
Максимум — 10 баллов. Оценивается схема, алгоритм, чертёж, материальный макет
или иной результат, реально выполненный на уроке. Отсутствие оборудования или
программного обеспечения не является основанием для снижения отметки.
4.8. Работы по модулю «Растениеводство»
Критерий

Макс.
баллов

Научная и технологическая корректность

2

Полнота технологического цикла или анализа данных

2

Использование региональных примеров и источников

2

Безопасность и экологическая обоснованность

2

Макс.
баллов

Критерий

Качество карты, схемы, технологической карты или
2
проектного представления
4.9. Работы по модулю «Животноводство»
Макс.
баллов

Критерий
Корректность
содержания

технологического

цикла

и

условий

2

Учёт благополучия животных, безопасности и ветеринарных
2
ограничений
Анализ предприятия, продукции или цифровой технологии 2
Обоснованность рациона, схемы, алгоритма или модели

2

Качество проектного продукта, самооценки и защиты
2
Для ситуационной работы по первой помощи оценивается распознавание опасности,
прекращение небезопасного контакта, обращение к взрослому/специалисту, выбор
допустимого алгоритма и действие только на учебной модели. Лекарственные и
ветеринарные манипуляции на живых животных не выполняются.
4.10. Требования безопасности и недопустимые основания снижения отметки
При опасном действии практическая работа немедленно останавливается до
устранения риска и повторного инструктажа. Оценка качества результата не
компенсирует опасное нарушение. Не может снижать отметку отсутствие у семьи
участка, растений, животных, компьютера или доступа в Интернет. Не оцениваются
действия, которые школа не организовывала и обучающийся фактически не
выполнял.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с ЗПР
разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с учетом индивидуальных
возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и
ориентированы на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с
ЗПР.
УСТНЫЙ ОПРОС
Отметка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при
его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «2» не ставится
ГРАФИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельноиспользовать справочную
литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» не ставится
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТА
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия;
прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в

изделии; экономическое обоснование; рекомендации к
использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при
производстве изделия; возможность использования вторичного сырья,
отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации;
использование дополнительной информации).

5. Тематическое планирование
Тематическое планирование составлено в структуре, близкой к Конструктору рабочих программ: наименование разделов и
тем, количество часов, включая контрольные и практические работы, электронные (цифровые) образовательные ресурсы.
Количество практических работ отражает уроки, прямо обозначенные в поурочном планировании как практические,
лабораторно-практические или мини-проекты.
5.1. 8 класс
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Производство и технологии
Компьютерная
графика.
Черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование

4

4

1

Электронные
(цифровые)
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0
0
Библиотека ЦОК

4

0

2

Библиотека ЦОК

8

0

2

Библиотека ЦОК

Робототехника

10

0

2

5

Растениеводство

4

0

1

6

Животноводство

4

0

2

Библиотека ЦОК
Библиотека
ЦОК;
ЕДСОО
Библиотека
ЦОК;
ЕДСОО

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

9

2
3

5.2. 9 класс
Количество часов

Электронные
(цифровые)
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0
4
Библиотека ЦОК

№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

1

Производство и технологии

4

2

Компьютерная
Черчение

4

0

2

Библиотека ЦОК

3

3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование

12

0

3

Библиотека ЦОК

4

Робототехника

14

0

2

Библиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

11

графика.

6. Поурочное планирование
Все уроки рассчитаны на 1 академический час. В 5–7 классах два последовательных урока могут быть объединены в одно 90минутное занятие при соответствующем расписании. В 7–8 классах включены поурочные темы вариативных модулей
«Растениеводство» и «Животноводство».
6.1. 8 класс
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольн Практическ
ые работы ие работы

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК

1

Управление в экономике и производстве

1

0

0

2

Инновации
на
производстве.
Инновационные предприятия

1

0

0

3

Рынок труда. Трудовые ресурсы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

Библиотека
ЦОК

1

0

0

Библиотека
ЦОК

1

0

1

Библиотека
ЦОК

4
5
6
7
8

Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»
Трёхмерная модель в САПР: назначение,
элементы и дерево модели
Практическая
работа
«Анализ
последовательности создания модели по
изображениям интерфейса»
Чертёж на основе трёхмерной модели.
Виды и проекционные связи
Практическая
работа
«Выполнение
чертежа
детали
по
наглядному
изображению на бумаге». Профессии

Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольн Практическ
ые работы ие работы

9

Прототипирование. Сферы применения

1

0

0

10

Технологии создания визуальных моделей.
Анализ
инструментов
программного
обеспечения

1

0

0

11

Виды прототипов. Технология 3D-печати

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

12
13
14
15
16
17
18
19

Проект «Прототип изделия»: обоснование
и анализ ресурсов
Практическая работа «Эскиз и размеры
проектного изделия»
Практическая работа «Развёртки и детали
материального макета»
Изготовление и контроль качества
прототипа из доступных материалов
Защита проекта. Профессии в области 3Dпечати и прототипирования
Автоматизация
производства.
Идеи
применения робототехнических систем
Подводные робототехнические системы.
Анализ областей применения
Беспилотные воздушные суда. История
развития

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК

Количество часов
№ п/п

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Тема урока
Аэродинамика
и
конструкция
беспилотных летательных аппаратов
Электронные компоненты и системы
управления БАС
Практическая работа «Конструктивная
схема мультикоптера»
Глобальные
и
локальные
системы
позиционирования
Практическая
работа
«Маршрут
и
действия в нештатных ситуациях»
Групповой проект «Применение БАС или
робототехнической системы»: схема или
макет
Защита
проекта.
Профессии
в
робототехнике и БАС
Особенности
сельскохозяйственного
производства
и
агропромышленные
комплексы региона
Практическая работа «Карта размещения и
факторов развития АПК региона»
Автоматизация
и
роботизация
растениеводства. Интеллект-карта
Мир профессий: агроном, агрохимик,
агроинженер и другие

Всего

Контрольн Практическ
ые работы ие работы

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

0

1

1

0

0

Библиотека
ЦОК

1

0

0

Библиотека
ЦОК

1

0

0

Библиотека
ЦОК; ЕДСОО

1

0

1

1

0

0

1

0

0

Библиотека
ЦОК; ЕДСОО
Библиотека
ЦОК; ЕДСОО
Библиотека
ЦОК; ЕДСОО

Количество часов
№ п/п

31
32
33
34

Тема урока
Животноводческие
предприятия.
Практическая
работа
«Анализ
функционирования комплекса региона»
Использование цифровых технологий в
животноводстве
Практическая работа «Функциональная
схема цифровой фермы»
Мир
профессий.
Перспективные
направления животноводства региона
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

Контрольн Практическ
ые работы ие работы

1

0

1

1

0

0

1

0

1

1

0

0

34

0

9

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК; ЕДСОО
Библиотека
ЦОК; ЕДСОО
Библиотека
ЦОК; ЕДСОО
Библиотека
ЦОК; ЕДСОО

6.2. 9 класс
Количество часов
№ п/п

1

2
3
4
5
6
7
8
9

Тема урока
Предприниматель
и
предпринимательство.
Практическая
работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)»
Предпринимательская
деятельность.
Практическая
работа
«Анализ
предпринимательской среды»
Бизнес-планирование.
Практическая
работа «Разработка бизнес-плана»
Технологическое предпринимательство.
Практическая
работа
«Идеи
для
технологического предпринимательства»
Объёмные модели и конструкторская
документация в САПР
Практическая работа «Выполнение видов
детали по наглядному изображению»
Разрезы, сечения и спецификация изделия
Практическая работа «Чертёж с разрезом и
спецификацией на бумаге». Профессии
Аддитивные технологии и современные
способы прототипирования

Всего

Контрольн Практичес
ые работы кие работы

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

1

0

1

Библиотека
ЦОК

1

0

1

Библиотека
ЦОК

1

0

1

Библиотека
ЦОК

1

0

1

Библиотека
ЦОК

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

0

1

1

0

0

Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК

Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

10

Трёхмерное
сканирование:
применения и ограничения

11

Технологии обратного проектирования

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

области

Практическая работа «Обмер объекта и
восстановление его формы»
Сложные объекты и технологические
узлы. Анализ состава
Индивидуальный проект: обоснование и
анализ аналогов
Практическая работа «Эскиз, размеры и
технические требования»
Практическая работа «Развёртки и детали
макета»
Изготовление
макета
объекта
из
доступных материалов
Контроль качества, экономическая и
экологическая оценка
Подготовка индивидуального проекта к
защите
Защита проекта. Профессии в области 3Dтехнологий
От робототехники к искусственному
интеллекту. Анализ применений

Контрольн Практичес
ые работы кие работы

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Электронные
Дата
(цифровые)
изучения образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК

Количество часов
№ п/п

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Тема урока
Моделирование автоматизированных и
роботизированных систем
Системы управления от третьего и первого
лица
Практическая
работа
«Сценарий
безопасного дистанционного управления»
Компьютерное
зрение
в
робототехнических системах
Управление групповым взаимодействием
роботов
Практическая
работа
«Алгоритм
взаимодействия группы устройств»
Система «Интернет вещей»: архитектура и
обмен данными
Промышленный интернет вещей. Анализ
производственного примера
Потребительский интернет вещей. Модель
умного дома
Проект «Интернет вещей»: проблема,
функции и архитектурная схема
Проект: алгоритм обмена данными и
таблица тестовых ситуаций
Презентация и защита проекта «Интернет
вещей»

Всего

Контрольн Практичес
ые работы кие работы

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Электронные
Дата
(цифровые)
изучения образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК

Количество часов
№ п/п

34

Тема урока
Профессии в области робототехники, ИИ
и интернета вещей
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

Контрольн Практичес
ые работы кие работы

1

0

0

34

0

11

Электронные
Дата
(цифровые)
изучения образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК

7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
7.1. Основные средства обучения
 учебники и учебные пособия из действующего Федерального перечня
учебников;
 чертёжные принадлежности: бумага, карандаши, ластики, линейки, угольники,
циркули, транспортиры;
 печатные схемы, технологические карты, карточки команд, таблицы тестовых
ситуаций, изображения интерфейсов и технических объектов;
 бумага, картон и другие безопасные материалы для макетирования и
прототипирования;
 доступные
конструкционные,
текстильные
материалы,
ручные
и
механизированные инструменты в пределах фактического безопасного
оснащения кабинета;
 швейные машины и оборудование для влажно-тепловой обработки — при
наличии традиционного оснащения кабинета;
 оборудование и инвентарь для пищевых технологий — при наличии условий для
предусмотренных школой практических работ;
 компьютер учителя и проектор/экран для демонстрации — при наличии
технической возможности.
7.2. Материалы для модулей «Растениеводство» и «Животноводство»
 карты, статистические данные, фотографии и карточки сельскохозяйственных
культур, почв, дикорастущих растений и грибов, животных, предприятий и
технологических циклов региона;
 печатные материалы для составления технологических карт, классификаций,
схем и проектов;
 мягкая или объёмная учебная модель животного, бинт или полосы ткани для
безопасной ситуационной практики первой помощи;
 безопасные готовые образцы почв, семян или растений — только при наличии и
при соблюдении санитарных требований.
7.3. Специализированное оборудование, отсутствие которого учтено
программой
 робототехнические конструкторы, контроллеры, моторы и датчики;
 беспилотные авиационные системы и тренажёры;
 3D-принтер, расходные материалы и другое оборудование аддитивного
производства;
 индивидуальные рабочие места обучающихся с САПР и программами 3Dмоделирования;
 учебно-опытный участок, теплица, агролаборатория и специализированный
сельскохозяйственный инвентарь;
 животноводческое помещение, живые сельскохозяйственные животные, корма и
ветеринарные препараты.

7.4. Электронные образовательные ресурсы
 Библиотека цифрового образовательного контента (Библиотека ЦОК);
 портал «Единое содержание общего образования» (ЕДСОО), раздел «Труд
(технология)»;
 демонстрационные цифровые материалы и доступные образовательные
симуляторы — при наличии технической возможности.
7.5. Безопасность
Все практические действия организуются в пределах фактического оснащения и
только после инструктажа. В растениеводстве не предусматриваются сбор,
употребление и переработка неизвестных растений и грибов, работа с удобрениями
и химическими средствами защиты без специально организованных условий. В
животноводстве не допускаются контакт с больными, ранеными и бездомными
животными, применение лекарств и ветеринарные манипуляции. Первая помощь
отрабатывается только на учебной модели.

8. Нормативные и методические источники
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021, регистрационный №
64101), в действующей редакции, в том числе с изменениями, внесёнными
приказом Минпросвещения России от 18.06.2025 № 467.
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования»
(зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023, регистрационный № 74223), в
действующей редакции, в том числе с изменениями, внесёнными приказами
Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704, от 08.10.2025 № 729 и от 10.11.2025
№ 808.
Федеральная рабочая программа основного общего образования по учебному
предмету «Труд (технология)» для 5–9 классов, 2025 (актуальная редакция,
размещённая на портале «Единое содержание общего образования»).
Информационно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «Труд
(технология)» в 2026/2027 учебном году (портал «Единое содержание общего
образования»).
Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования», в редакции,
действующей с 01.09.2026, в том числе с изменениями, внесёнными приказом
Минпросвещения России от 08.05.2026 № 316.
Приказ Минпросвещения России от 23.07.2025 № 551 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.08.2025,
регистрационный № 83289).
Приказ Минпросвещения России от 22.06.2026 № 436 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного
срока использования исключённых учебников и разработанных в комплекте с ними
учебных
пособий»
(зарегистрирован
Минюстом
России
22.07.2026,
регистрационный № 87563; вступил в силу 03.08.2026).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 “Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи”» (зарегистрировано Минюстом России
02.06.2026, регистрационный № 86855; вступает в силу с 01.09.2026).

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2, в действующей редакции.
Основная образовательная программа основного общего образования, учебный
план, календарный учебный график и локальные нормативные акты
образовательной организации.
Методические рекомендации по реализации инвариантных модулей учебного
предмета «Труд (технология)», размещённые на портале «Единое содержание
общего образования».
Материалы Библиотеки цифрового образовательного контента и портала «Единое
содержание общего образования» по учебному предмету «Труд (технология)».
Конструктор рабочих программ портала «Единое содержание общего
образования».