Адаптированная рабочая программа по предмету Математика для обучающихся с УО 8 класс

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося
на разных этапах обучения.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 8 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков в пределах 1000 000;
‒
совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков в пределах 1000 000;
‒
формирование умения преобразовывать числа, полученные при
измерении и производить с ними дальнейшие арифметические действия;
‒
формирование умения производить действия с числами,
полученными при измерении площади;
‒
формирование умения простые арифметические задачи на
нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или
десятичной дробью; простые арифметические задачи на нахождение
среднего арифметического двух и более чисел; составные задачи на
пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего
количества за единицу;
‒
формирование умения находить площадь круга, длину
окружности, выделять сектор и сегмент;
‒
формирование понятия градус (обозначение 1◦), знакомство с
транспортиром;
‒
формирование представления о диаграммах (линейные,
столбчатые, круговые);
‒
формирование представления о диаграммах (линейные,
столбчатые, круговые)

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике в 8 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Распределение
учебного
материала
осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно практического изучения математики к практикотеоретическому изучению, с обязательным учётом значимости
усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается
элементарное математическое мышление, формируются и корригируются
такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности
к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти,
внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
- словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по
учебнику или другим печатным материалам);
- наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений);
- предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);
частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада,
практические работы);
- исследовательские (проблемное изложение);
- система специальных коррекционно – развивающих приемов;
- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
- методы
стимулирования
поведения
(похвала,
поощрение,
взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при
котором является создание проблемной ситуации, исследование, поиск
правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование
комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет
более полно решать задачи каждого урока.
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные
п/п
часов
работы
1

Нумерация чисел в пределах 1000000. 10

1
3

Сложение и вычитание целых чисел и
десятичных дробей
2

Умножение и деление целых чисел и 14
десятичных дробей, в том числе чисел,
полученных при измерении

Обыкновенные дроби. Сложение
вычитание обыкновенных дробей

и 15

Десятичные дроби и числа, полученные 13
при измерении

Арифметические действия с целыми и 13
дробными
числами
и
числами,
полученными при измерении площади,
выраженными десятичными дробями

Геометрический материал

Повторение

Итого

102

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально – значимых мотивов учебной деятельности;
‒ формирование к способности осмыслению картины мира, её
временно – пространственной организации.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 8 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• уметь считать в пределах 100 000 присчитыванием разрядных
единиц (1 000, 10 000) устно и с записью чисел (с помощью учителя); счет
137 в пределах 1 000 присчитыванием равных числовых групп по 2, 20,
200, 5, 25, 250;
• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное число чисел (небольших), полученных при измерении двумя
мерами стоимости, длины, массы письменно;
• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное число, на 10, 100, 1 000 десятичных дробей;
4

• знать способы проверки умножения и деления чисел в пределах 100
000 на однозначное число, круглые десятки, выполненных приемами
письменных вычислений, и уметь их выполнять с целью определения
правильности вычислений;
• знать единицы измерения (мер) площади, уметь их записать и
читать;
• уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата) (с помощью
учителя).
достаточный уровень
• считать в пределах 1 000 000 присчитыванием, отсчитыванием
разрядных единиц и равных числовых групп;
• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное, двузначное число многозначных чисел в пределах 1 000 000
(полученных при счете и при измерении величин), обыкновенных и
десятичных дробей;
• выполнять умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1
000;
• находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или
десятичной дробью;
• уметь находить среднее арифметическое чисел;
• выполнять решение простых арифметических задач на
пропорциональное деление;
• знать величину 1°; размеров прямого, острого, тупого,
развернутого, полного углов; суммы смежных углов, углов треугольника;
• уметь строить и измерять углы с помощью транспортира;
• уметь строить треугольники по заданным длинам сторон и
величине углов;
• знать единицы измерения (мер) площади, их соотношений;
• уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
• знать формулу вычисления длины окружности, площади круга;
уметь вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине
радиуса;
• уметь построить точку, отрезок, треугольник, четырехугольник,
окружность, симметричные относительно оси, центра симметрии.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого
поведения (во внеучебных ситуациях) при незначительном контроле
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
5

• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и
внеучебной деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока
п/п

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Нумерация чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей – 10
часов
1.

Устная и письменная 1
нумерация чисел в
пределах 1000000

Получение чисел в пределах
1000000
из
разрядных
слагаемых; разложение чисел
на разрядные слагаемые.
Числовой ряд в пределах
1000000. Четные, нечетные
числа. Простые и составные
числа

Получают числа в пределах
100000 из разрядных слагаемых;
раскладывают
числа
на
разрядные слагаемые. Называют
числовой ряд в пределах 100000

Получают числа в пределах
1 000 000 из разрядных
слагаемых;
раскладывают
числа
на
разрядные
слагаемые.
Называют
числовой ряд в пределах 1
000 000. Присчитывают,
отсчитывают
разрядных
единиц в пределах 1 000 000

Чтение и запись 1
многозначных чисел

Чтение и запись чисел с
помощью цифр в таблице
разрядов, сравнение чисел,
расположение
чисел
по
порядку. Решение простых
задач

Читают, записывают целые и
дробные
числа.
Решают
примеры (легкие случаи) и
задачи в 1 действие

Читают, записывают целые и
дробные числа. Решают
примеры и задачи в 2-3
действия

Угол. Виды углов

Распознавание видов углов:
прямой,
тупой,
острый,
развернутый.
Построение
углов

Различают виды углов: прямой,
тупой, острый, развернутый.
Измеряют и строят углы (легкие
случаи)

Различают
виды
углов:
прямой,
тупой,
острый,
развернутый. Измеряют и
строят углы по названию в
соотношении с прямым
углом

Сравнение
1
многозначных чисел

Сравнение целых чисел и
десятичных дробей Решение
арифметических задач на
сравнение
(отношение)
чисел. Решение задач с
вопросами
«На
сколько
больше (меньше)?»

Сравнивают
целые
многозначные
числа
и
десятичные
дроби
(легкие
случаи) в пределах 100000.
Решают арифметические задачи
в 1 действие с вопросами «На
сколько больше (меньше)?»

Сравнивают
целые
многозначные
числа
и
десятичные
дроби
в
пределах 1000000. Решают
арифметические задачи в 2-3
действие с вопросами «На
сколько больше (меньше)?»

Присчитывание
и 1
отсчитывание чисел
равными числовыми
группами

Присчитывание,
отсчитывание по 10, 100,
1000, 10 000, 100 000; работа
с
таблицей
разрядных
слагаемых

Присчитывают,
отсчитывают
разрядные единицы в пределах
1 00000. Называют виды
многозначных чисел: чётные и
нечётные, простые и составные

Присчитывают,
отсчитывают
разрядных
единиц в пределах 1 000 000.
Знают виды многозначных
чисел: чётные и нечётные,
простые и составные. Умеют
выполнять
разложение
многозначных чисел на
разрядные слагаемые

Градус.
Обозначение.
Транспортир

Понятие
градуса.
Обозначение: 1°. Величина
прямого, острого, тупого,
развернутого, полного углов
в градусах. Знакомство с
транспортиром.
Элементы
транспортира. Построение и
измерение углов с помощью
транспортира

Формулируют понятие градуса.
Называют величину прямого,
острого, тупого, развернутого,
полного углов в градусах.
Строят и измеряют углы с
помощью транспортира

Формулируют
понятие
градуса. Называют величину
прямого, острого, тупого,
развернутого, полного углов
в градусах. Знакомятся с
транспортиром
и
его
элементами.
Строят
и
измеряют углы с помощью
транспортира

Округление чисел до 1
указанного разряда

Округление чисел, работа с
инструкцией, решение задач
с
округление
конечного
результата. Решение задач с

Выполняют устные вычисления.
Читают многозначные числа,
записывают их под диктовку
Называют разряды и классы

Выполняют
устные
вычисления.
Читают
многозначные
числа,
записывают их под диктовку
8

округлением
результата

Сложение
и 1
вычитание
многозначных чисел

конечного чисел. Пользуются правилом
округления чисел, округляют
числа до указанного разряда.
Решают задачи в 1 действие.

Сложение
и
вычитание
многозначных
чисел
приемами
устных
и
письменных
вычислений;
проверка
правильности
вычислений. Решение задач
на расчет стоимости товара

Называют разряды и классы
чисел. Пользуются правилом
округления
чисел.
Округляют
числа
до
указанного разряда. Решают
задачи в 2-3 действия,
планируют ход решения
задачи
Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
Выполняют
устные
вычисления.
Составляют примеры на
сложение
и
вычитание.
Устно
решают
задачи
практического содержания.
Выполняют арифметические
действия с многозначными
числами. Воспроизводят в
устной
речи
алгоритм
письменного сложения и
вычитания
в
процессе
решения
примеров.
Выполняют
проверку
правильности вычислений с
помощью
обратного
действия Решают задачи на
расчет стоимости товара.
Называют
формулы
9

нахождения
зависимости
«цена»,
«количество»,
«стоимость».
Планируют
ход решения задачи в 3
действия
9

Измерение
острых 1
углов с помощью
транспортира

Измерение острых углов с Строят и измеряют острые углы Строят и измеряют острые
помощью
транспортира, с
помощью
транспортира углы
с
помощью
запись
их
значения, (легкие случаи)
транспортира
сравнение
углов
по
градусной величине

Нахождение
неизвестного
слагаемого

Решение
примеров
с
неизвестным
слагаемым,
обозначенным буквой х.
проверка
правильности
вычислений по нахождению
неизвестного
слагаемого.
Решение
простых
арифметических задач на
нахождение
неизвестного
слагаемого

Выполняют устные вычисления
на сложение целых чисел.
Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
Решают примеры с неизвестным
слагаемым (легкие случаи).
Решение
простых
арифметических задач в 1
действие
на
нахождение
неизвестного слагаемого

Выполняют
устные
вычисления на сложение
целых чисел. Называют
компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные
действия. Решают примеры с
неизвестным
слагаемым
Определяют
и
обосновывают
способ
нахождения неизвестного.
Решают задачи в 2-3
действия на нахождение
неизвестного слагаемого

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

Решение
примеров
с
неизвестным уменьшаемым,
обозначенным буквой х.
Проверка
правильности
вычислений по нахождению
неизвестного уменьшаемого.

Выполняют устные вычисления
на вычитание целых чисел.
Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
Решают примеры с неизвестным

Выполняют
устные
вычисления на сложение
целых чисел. Называют
компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные
действия. Решают примеры
10

Решение
простых
арифметических задач на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого

уменьшаемым, обозначенным
буквой х (легкие случаи).
Решают
простые
арифметические задачи в 1
действие
на
нахождение
неизвестного уменьшаемого

на вычитание целых чисел.
Находят
неизвестное
уменьшаемое. Определяют и
обосновывают
способ
нахождения
неизвестного
уменьшаемого.
Решают
задачи в 2-3 действия на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого

Измерение
тупых 1
углов с помощью
транспортира

Измерение тупых углов с Строят и измеряют тупые углы Строят и измеряют тупые
помощью
транспортира, с
помощью
транспортира углы
с
помощью
запись
их
значения, (легкие случаи)
транспортира
сравнение
углов
по
градусной величине

Нахождение
неизвестного
вычитаемого

Решение
примеров
с
неизвестным
вычитаемым,
обозначенным буквой х.
Проверка
правильности
вычислений по нахождению
неизвестного вычитаемого.
Решение
простых
арифметических задач на
нахождение
неизвестного
вычитаемого

Контрольная работа 1

Выполняют устные вычисления
на вычитание целых чисел.
Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
Решают примеры на вычитание
целых
чисел.
Находят
неизвестное вычитаемое (легкие
случаи). Решают задачу на
нахождение
неизвестного
вычитаемого (легкий случай)

Работа по разноуровневым Выполняют

Выполняют
устные
вычисления на сложение
целых чисел. Называют
компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные
действия. Решают примеры
на вычитание целых чисел.
Находят
неизвестное
вычитаемое. Определяют и
обосновывают
способ
нахождения неизвестного.
Решают
задачи
на
нахождение
неизвестного
вычитаемого

задания Выполняют

задания
11

№ 1 по теме:
«Сложение
и
вычитание
в
пределах 1000000»

индивидуальным карточкам – контрольной работы с помощью контрольной работы
заданиям
по
теме. калькулятора
Самопроверка выполненных
заданий

Работа
над 1
ошибками. Анализ
контрольной работы

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок в заданиях в которых допущенные
допущены ошибки
работе

Построение
тупых 1
углов с помощью
транспортира

Построение тупых углов по Строят и измеряют тупые углы Строят и измеряют тупые
заданным
градусным с
помощью
транспортира углы
с
помощью
величинам
с
помощью (легкие случаи)
транспортира
транспортира,
сравнение
углов

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении -13 часов
17

Десятичные дроби

Чтение и запись десятичных
дробей без знаменателя,
сравнение
десятичных
дробей. Работа с таблицей
классов и разрядов

Выполняют устные вычисления.
Выделяют десятичные дроби,
записанные со знаменателем,
среди
ряда
обыкновенных
дробей. Называют числители
десятичной дроби. Называют
доли
десятичной
дроби.
Записывают десятичные дроби
со
знаменателем
и
без
знаменателя Называют классы и
разряды чисел

Выполняют
устные
вычисления.
Выделяют
десятичные
дроби,
записанные
со
знаменателем, среди ряда
обыкновенных
дробей.
Называют
числители
десятичной
дроби.
Называют доли десятичной
дроби.
Записывают
десятичные
дроби
со
знаменателем
и
без
знаменателя
Называют
классы и разряды чисел.
Читают по разрядам числа,
записанные
в
таблице.
12

Записывают
десятичные
дроби в таблицу разрядов и
классов.
18

Сложение
десятичных дробей

десятичных
одинаковым
(с одинаковым
знаков после
и
разным
(с разным
знаков после

Читают десятичные дроби,
записывать их под диктовку.
Выполняют
сложение
десятичных
дробей
с
одинаковыми знаменателями.

Читают десятичные дроби,
записывать их под диктовку.
Выполняют
сложение
десятичных
дробей
с
разными
знаменателями.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм письменного
сложения
в
процессе
решения
примеров.
Сокращают
десятичные
дроби.
Записывают
десятичные дроби, выражая
их в одинаковых долях.

Измерение
и 1
построение углов с
помощью
транспортира

Измерение и построение
углов
с
помощью
транспортира, запись их
значения, сравнение углов по
градусной величине

Называют величину прямого,
острого, тупого, развернутого,
полного углов в градусах.
Строят и измеряют углы с
помощью транспортира (легкие
случаи)

Называют
величину
прямого, острого, тупого,
развернутого, полного углов
в
градусах.
Строят
и
измеряют углы с помощью
транспортира

Вычитание
десятичных дробей

Вычитание
дробей
с
знаменателем
количеством
запятой)
знаменателем
количеством

Читают десятичные дроби,
записывать их под диктовку.
Выполняют
вычитание
десятичных дробей с разными
знаменателями. Решают задачи,
содержащие
отношения
«больше на…», «меньше на…»

Читают десятичные дроби,
записывать их под диктовку.
Выполняют
вычитание
десятичных
дробей
с
разными
знаменателями.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм письменного

Сложение
дробей
с
знаменателем
количеством
запятой)
знаменателем
количеством
запятой)

десятичных
одинаковым
(с одинаковым
знаков после
и
разным
(с разным
знаков после

Умножение
целых 1
чисел
на
однозначное число

запятой). Решают задачи, в 1 действие
содержащие
отношения
«больше на…», «меньше
на…»

вычитания
в
процессе
решения
примеров.
Сокращают
десятичные
дроби.
Записывают
десятичные дроби, выражая
их в одинаковых долях.
Решают задачи, содержащие
отношения «больше на…»,
«меньше на…» в 2-3
действия. Планируют ход
решения задачи

Отработка
алгоритма
умножения целых чисел и
однозначное
число,
отработка устного решения
простых задач на увеличение
в несколько раз

Выполняют
устные
вычисления.
Называют
компоненты действия (в том
числе
в
примерах).
Выполняют
вычисления
письменно.
Проверяют
правильность
своих
вычислений по учебнику.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм письменного
умножения
в
процессе
решения
примеров
Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия
(в том числе в примерах).
Пользуются
таблицей
умножения.
Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи).
Решают
простые
задачи в 1 действие

Смежные
Сумма
углов

углы. 1
смежных

Вычисление
величины
смежного угла по данной
градусной величине одного
из
углов.
Построение
смежных углов по заданной
градусной величине одного
из углов

Вычисляют величину смежного
угла по данной градусной
величине одного из углов
(легкие
случаи)
Строят
смежные углы

Вычисляют
величину
смежного угла по данной
градусной величине одного
из углов. Строят смежные
углы по заданной градусной
величине одного из углов

Деление целых чисел 1
на
однозначное
число

Отработка алгоритма деления
целых чисел и однозначное
число,
устного
решения
простых
задач
на
уменьшение в несколько раз

Выполняют
устные
вычисления.
Называют
компоненты действия (в том
числе
в
примерах).
Выполняют
вычисления
письменно. Воспроизводят в
устной
речи
алгоритм
письменного
деления
в
процессе решения примеров.
Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Умножение
1
десятичных дробей
на
однозначное
число

Отработка
алгоритма
умножения
десятичных
дробей
на
однозначное
число, отработка устного
решения простых задач на
увеличение в несколько раз

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия
(в том числе в примерах).
Пользуются
таблицей
умножения. Сравнивают целые
числа и десятичные дроби.
Выполняют
вычисления

Выполняют
устные
вычисления.
Называют
компоненты действия (в том
числе
в
примерах).
Сравнивают целые числа и
десятичные
дроби.
Выполняют
вычисления
15

письменно (легкие случаи). письменно. Воспроизводят в
Решают простые задачи в 1 устной
речи
алгоритм
действие
письменного умножения в
процессе решения примеров.
Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи
25

Построение углов с 1
помощью
транспортира

Построение углов с помощью Строят и измеряют различные
транспортира, запись их вилы
углов
с
помощью
значения, сравнение углов по транспортира (легкие случаи)
градусной величине

Строят
и
измеряют
различные виды углов с
помощью
транспортира,
называют их градусную
меру

Деление десятичных 1
дробей
на
однозначное число

Отработка алгоритма деления
десятичных
дробей
на
однозначное
число,
отработка устного решения
простых
задач
на
уменьшение в несколько раз

Выполняют
устные
вычисления.
Называют
компоненты действия (в том
числе
в
примерах).
Сравнивают
десятичные
дроби.
Выполняют
вычисления
письменно.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм письменного
деления в процессе решения
примеров.
Производят
разбор условия задачи в 2-3
действия, выделяют вопрос
задачи, составляют краткую

Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия
(в том числе в примерах).
Пользуются
таблицей
умножения.
Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи)

запись,
планируют
ход
решения
задачи,
формулируют
ответ
на
вопрос задачи
27

Умножение
целых 1
чисел и десятичных
дробей
на
10,100,1000

Отработка
алгоритма
умножения целых чисел и
десятичных
дробей
на
круглые десятки, решение
примеров, решение простых
и
составных
задач
на
увеличение в несколько раз

Применяют
алгоритм
умножения целых чисел и
десятичной дроби на круглые
десятки
(легкие
случаи).
Решают простые задачи в 1
действие на увеличение в
несколько раз

Применяют
алгоритм
умножения целого числа и
десятичной
дроби
на
круглые десятки. Решают
простые и составные задачи
на увеличение в несколько
раз в 2 действия

Построение углов с 1
помощью
транспортира

Строят
и
измеряют
различные виды углов с
помощью
транспортира,
называют их градусную
меру

Деление целых чисел 1
и десятичных дробей
на 10,100,1000.

Отработка алгоритма деления
целых чисел и десятичных
дробей на круглые десятки,
решение примеров, решение
простых и составных задач
на уменьшение в несколько
раз

Применяют
алгоритм
деления целого числа и
десятичной
дроби
на
круглые десятки. Решают
простые и составные задачи
в
2-3
действия
на
уменьшение в несколько раз.
Выполняют
измерение
расстояния
между
заданными точками

Контрольная работа 1
№ 2 по теме:
«Умножение
и

Работа по разноуровневым Выполняют
задания Выполняют
задания
индивидуальным карточкам – контрольной работы с помощью контрольной работы
заданиям
по
теме. калькулятора

Применяют алгоритм деления
целого числа и десятичной
дроби на круглые десятки
(легкие
случаи)
Решают
простые задачи в 1 действие на
уменьшение в несколько раз

деление целых чисел
и десятичных дробей
на
однозначное
число»

Самопроверка выполненных
заданий

Работа
над
ошибками. Анализ
контрольной работы

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок в заданиях в которых допущенные
допущены ошибки.
работе

Измерение углов с 1
помощью
транспортира

Измерение углов заданной Измеряют различные вилы
величины
с
помощью углов с помощью транспортира
транспортира,
запись (легкие случаи)
градусной
меры
углов,
сравнение углов

Измеряют различные виды
углов
с
помощью
транспортира, называют их
градусную меру

Умножение
целых 1
чисел и десятичных
дробей
на
двузначное число

Устное вычисление примеров
на табличное умножение.
Решение
примеров
на
письменное умножение и
десятичных
дробей
на
двузначное число

Выполняют
устные
вычисления на умножение и
деление
целых
чисел.
Называют
компоненты
действия «умножение» (в
том числе в примерах),
обратное
действие.
Выполняют
вычисления
письменно.
Выполняют
проверку
правильности
вычислений с помощью
обратного
действия.
Производят разбор условия
задачи, выделяют вопрос
задачи, составляют краткую
запись,
планируют
ход
решения
задачи,

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе

Выполняют устные вычисления
на умножение и деление целых
чисел на однозначное число.
Называют компоненты действия
«умножение» (в том числе в
примерах), обратное действие.
Выполняют
вычисления
письменно (легкие случаи)

формулируют
вопрос задачи
34

Деление целых чисел 1
на двузначное число

Устное вычисление примеров
на
табличное
деление.
Решение
примеров
на
письменное деление целых
чисел на двузначное число.
Решение
задач
на
пропорциональное деление

Выполняют устные вычисления
на умножение и деление целых
чисел на однозначное число.
Называют компоненты действия
деления.
Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи). Решают задачи в 1
действие

Треугольник. Виды 1
треугольников

Виды
треугольников
по Называют виды треугольников.
величине углов, по длинам Строят
треугольники
по
сторон.
Построение образцу
треугольников
по
трем
данным сторонам с помощью
циркуля и линейки

ответ

на

Выполняют
устные
вычисления на умножение и
деление
целых
чисел.
Называют
компоненты
действия деление (в том числе
в
примерах),
обратное
действие.
Выполняют
вычисления
письменно.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм
письменного
деления на двузначное число в
процессе решения примеров.
Выполняют
проверку
правильности вычислений с
помощью обратного действия.
Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия.,
выделяют
вопрос
задачи,
составляют краткую запись,
планируют
ход
решения
задачи, формулируют ответ на
вопрос задачи
Называют
треугольников.
треугольники по
параметрам

виды
Строят
заданным

Деление десятичных 1
дробей
на
двузначное число

Устное вычисление примеров
на табличное умножение и
деление. Решение примеров
на
письменное
деление
десятичных дробей. Решение
задач на деление «на части»

Выполняют устные вычисления
на умножение и деление целых
чисел. Называют компоненты
действия деления. Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи). Производят разбор
условия задачи в 1 действие,
выделяют вопрос задачи

Выполняют
устные
вычисления на умножение и
деление
целых
чисел.
Называют
компоненты
действия деление (в том числе
в
примерах),
обратное
действие.
Выполняют
вычисления
письменно.
Производят разбор условия
задачи,
выделяют
вопрос
задачи, составляют краткую
запись,
планируют
ход
решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

Образование,
преобразование, сравнение,
сокращение дробей, чтение и
запись дробей

Читают дроби и смешанные
числа. Записывают дроби и
смешанные числа на слух.
Называют
числитель
и
знаменатель
обыкновенных
дробей. Вычисляют одну часть
числа. Записывают результаты
деления
чисел
в
виде
обыкновенных
дробей.
Представляют число 1 в виде
дроби. Различают правильные и
неправильные дроби

Выполняют
устные
вычисления. Читают дроби и
смешанные
числа.
Записывают
дроби
и
смешанные числа на слух.
Называют
числитель
и
знаменатель
обыкновенных
дробей. Вычисляют одну часть
числа. Записывают результаты
деления
чисел
в
виде
обыкновенных
дробей.
Представляют число 1 в виде
дроби. Различают правильные
и
неправильные
дроби.
Производят разбор условия

Обыкновенные дроби-15 часов
37

Обыкновенные
1
дроби. Сокращение
дробей

задачи,
выделяют
вопрос
задачи, составляют краткую
запись,
планируют
ход
решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задач
38

Построение
1
треугольника
по
длинам двух сторон
и градусной мере
угла, заключенного
между ними

Различие
видов
треугольников. Построение
треугольника по длинам двух
сторон и градусной мере
угла, заключенного между
ними

Выполняют
построения
треугольников по длинам двух
сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними по
образцу

Выполняют
построения
треугольников по длинам
двух сторон и градусной
мере угла, заключенного
между ними

Замена целых или 1
смешанных
чисел
неправильными
дробями

Смешанные
числа.
Числитель и знаменатель
дроби. Запись смешанных
чисел в виде неправильных
дробей. Решение задач на
пропорциональное деление

Читают дроби и смешанные
числа. Записывают дроби и
смешанные числа на слух.
Называют
числитель
и
знаменатель
обыкновенных
дробей. Записывают результаты
деления
чисел
в
виде
обыкновенных дробей (легкие
случаи) Различают правильные
и неправильные дроби

Выполняют
устные
вычисления. Читают дроби и
смешанные
числа.
Записывают
дроби
и
смешанные числа на слух.
Называют
числитель
и
знаменатель обыкновенных
дробей. Вычисляют одну
часть числа. Записывают
результаты деления чисел в
виде обыкновенных дробей.
Представляют число 1 в виде
дроби.
Различают
правильные и неправильные
дроби. Производят разбор
условия задачи, выделяют
вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют
ход
решения
задачи,
21

формулируют
вопрос задач
40

Сложение
обыкновенных
дробей
одинаковыми
знаменателями

1
с

ответ

на

Сложение
дробей
с Выполняют устные вычисления.
одинаковыми знаменателями. Устно решают простые задачи.
Решение составных задач
Решают примеры на сложение
дробей
(легкие
случаи)
Проверяют свои действия по
правилу
в
учебнике.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм
сложения
обыкновенных
дробей
в
процессе решения примеров.
Работают в паре. Решают задачу
в 1 действие

Выполняют
устные
вычисления. Устно решают
простые задачи. Решают
примеры
на
сложение
дробей. Проверяют свои
действия по правилу в
учебнике. Воспроизводят в
устной
речи
алгоритм
сложения
обыкновенных
дробей в процессе решения
примеров. Работают в паре.
Производят разбор условия
задачи, выделяют вопрос
задачи
в
2
действия,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи
Выполняют
построение
треугольников по длинам
двух сторон и градусной
мере
двух
углов,
прилежащих к ней

Построение
1
треугольника
по
длинам двух сторон
и градусной мере
двух
углов,
прилежащих к ней

Различие
видов
треугольников. Построение
треугольника по длинам двух
сторон и градусной мере
двух углов, прилежащих к
ней

Вычитание
обыкновенных
дробей

Обыкновенные
дроби. Выполняют устные вычисления. Выполняют
устные
Вычитание
дробей
с Устно решают простые задачи. вычисления. Устно решают
одинаковыми знаменателями. Решают примеры на вычитание простые задачи. Решают

1
с

Выполняют
построение
треугольников по длинам двух
сторон и градусной мере двух
углов, прилежащих к ней по
образцу

одинаковыми
знаменателями

Сложение
вычитание
смешанных чисел

и 1

Решение составных задач

дробей
(легкие
случаи)
Проверяют свои действия по
правилу
в
учебнике.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей
в
процессе решения примеров.
Работают в паре. Решают
простую задачу в 1 действие.

примеры
на
вычитание
дробей. Проверяют свои
действия по правилу в
учебнике. Воспроизводят в
устной
речи
алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей в процессе решения
примеров. Работают в паре.
Производят разбор условия
задачи
в
2
действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Смешанные числа. Сложение
и вычитание смешанных
чисел.
Вычитание
смешанного числа из целого
числа.
Преобразование
смешанных чисел. Решение
задач
на
нахождение
среднего
арифметического
чисел

Выполняют устные вычисления.
Устно решают простые задачи.
Решают примеры на вычитание
и сложение смешанных чисел
(легкие случаи) Проверяют свои
действия
по
правилу
в
учебнике. Воспроизводят в
устной речи алгоритм сложения
м вычитания смешанных чисел
в процессе решения примеров.
Работают в паре. Решают
простую задачу в 1 действие

Выполняют
устные
вычисления. Устно решают
простые задачи. Решают
примеры на сложение и
смешанных
чисел.
Проверяют свои действия по
правилу
в
учебнике.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм сложения и
вычитания смешанных чисел
в
процессе
решения
примеров. Работают в паре.
Производят разбор условия
задачи
в
3
действия,
выделяют вопрос задачи,
23

составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи
44

Построение
треугольников
случаи)

1
(все

Сложение
1
обыкновенных
дробей с разными
знаменателями

Виды
треугольников
по Умеют выполнять построение Умеют
выполнять
величине углов и по длинам треугольников (легкие случаи) построение треугольников
сторон.
Построение
треугольников
по
трем
данным.
Выражение
дробей
в
одинаковых
долях
(приведение
к
общему
знаменателю).
Сравнение
дробей
с
разными
знаменателями.
Сложение
дробей
с
разными
знаменателями.
Преобразование
дробей.
Вычитание дроби из числа 1.
Решение простых задач

Выполняют устные вычисления.
Устно решают простые задачи.
Решают примеры на сложение
дробей
с
разными
знаменателями (легкие случаи)
Проверяют свои действия по
правилу в учебнике. Решают
простую задачу в 1 действие

Выполняют
устные
вычисления. Устно решают
простые задачи. Решают
примеры
на
сложение
обыкновенных дробей с
разными
знаменателями.
Проверяют свои действия по
правилу
в
учебнике.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм сложения и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями в процессе
решения
примеров.
Производят разбор условия
задачи
в
2
действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи
24

Вычитание
1
обыкновенных
дробей с разными
знаменателями

Выражение
дробей
в
одинаковых
долях
(приведение
к
общему
знаменателю).
Вычитание
дробей
с
разными
знаменателями.
Преобразование
дробей.
Вычитание дроби из числа 1

Сумма
треугольника

углов 1

Сумма углов треугольника. Находят
сумму
углов Находят
сумму
углов
Вычисление величины углов треугольника.
Вычисляют треугольника.
Вычисляют
треугольника в градусах
величину углов
величину
углов
треугольника в градусах

Контрольная работа 1
№ 3 по теме:
«Сложение
и
вычитание
обыкновенных
дробей»

Работа по разноуровневым Выполняют
задания Выполняют
задания
индивидуальным карточкам – контрольной работы с помощью контрольной работы
заданиям
по
теме. калькулятора
Самопроверка выполненных
заданий

Работа
над
ошибками. Анализ
контрольной работы

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок в заданиях,
в допущенные
которых допущены ошибки работе

Площадь фигур

Площадь.

Выполняют устные вычисления.
Устно решают простые задачи.
Решают примеры на вычитание
дробей
с
разными
знаменателями (легкие случаи)
Проверяют свои действия по
правилу
в
учебнике.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей
в
процессе решения примеров.
Работают в паре

Выполняют
устные
вычисления. Устно решают
простые задачи. Решают
примеры
на
вычитание
обыкновенных дробей с
разными
знаменателями.
Проверяют свои действия по
правилу
в
учебнике.
Воспроизводят в устной
речи алгоритм сложения и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями в процессе
решения
примеров.
Работают в паре

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе

Обозначение Выполняют устные вычисления. Выполняют

устные
25

площади:
S.
Единицы
измерения площади: 1 кв. см
(1 см²), 1 кв. дм (1 дм²); их
соотношение.
Арифметические
задачи,
связанные с нахождением
площади

Умножение
обыкновенных

Приводят примеры из жизни,
когда приходиться иметь дело с
понятием
«площадь».
Составляют из деталей игры
«Танграм»
различные
геометрические
фигуры.
Объясняют, почему площадь
этих фигур равна (не равна).
Определяют
площадь
геометрической
фигуры
с
помощью палетки. Записывают
площадь
геометрической
фигуры с помощью квадратных
сантиметрах. Решают задачи,
требующие
вычисления
площади
прямоугольника
(квадрата) (легкие случаи)

вычисления.
Приводят
примеры из жизни, когда
приходиться иметь дело с
понятием
«площадь».
Составляют из деталей игры
«Танграм»
различные
геометрические
фигуры.
Объясняют, почему площадь
этих фигур равна (не равна).
Определяют
площадь
геометрической фигуры с
помощью
палетки.
Записывают
площадь
геометрической фигуры с
помощью
квадратных
сантиметров.
Пользуются
правилом
нахождения
площади прямоугольника,
квадрата.
Вычисляют
площадь
прямоугольника,
квадрата по заданной длине
сторон.
Обозначают
на
письме площадь латинской
буквой S. Решают задачи,
требующие
вычисления
площади
прямоугольника
(квадрата). Планируют ход
решения задачи

Замена действия сложения Выполняют устные вычисления. Выполняют
умножением.
Выполнение Заменяют в примерах действие вычисления.

устные
Заменяют в
26

дробей
число

на

целое

Деление
1
обыкновенных
дробей на целое
число

арифметических вычислений.
Преобразование
дробей.
Меры времени. Решение
задач на нахождение части от
числа

«сложение»
действием
«умножение».
Пользуются
правилом умножения дроби на
однозначное число. Выполняют
примеры на умножение при
помощи калькулятора. Решают
задачу в 1 действие по краткой
записи

примерах
действие
«сложение»
действием
«умножение». Пользуются
правилом умножения дроби
на
однозначное
число.
Выполняют примеры на
умножение.
Сокращают
дроби. Выделяют целую
часть
из
неправильной
дроби. Называют единицы
измерения
времени.
Пользуются
таблицей
соотношения
мер.
Производят разбор условия
задачи
в
2
действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

Выполнение арифметических
действий
деления
обыкновенных дробей на
целое число. Преобразование
дробей.
Решение
задач
способом принятия общего
количества за единицу

Выполняют устные вычисления.
Пользуются правилом деления
дроби на однозначное число.
Выполняют деление дроби на
однозначное число (легкие
случаи) Сокращают дроби.
Выделяют целую часть из
неправильной дроби (легкие
случаи).
Решают
простую
задачу в 1 действие

Выполняют
устные
вычисления.
Пользуются
правилом деления дроби на
однозначное
число.
Выполняют деление дроби
на
однозначное
число.
Сокращают
дроби.
Выделяют целую часть из
неправильной
дроби.
Сравнивают
различные
27

способы решения примеров.
Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия,
выделяют вопрос задачи,
составляют краткую запись,
планируют ход решения
задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи
53

Единицы измерения 1
площади 1 см2; 1 дм2;
1мм2; 1м2.

Единицы
измерения
площади: 1 кв. см (1 см²), 1
кв.
дм
(1
дм²);
их
соотношение.
Арифметические
задачи,
связанные с нахождением
площади

Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв.
м (1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения. Выражают числа,
полученные при измерении
площади, в десятичных дробях
(легкие
случаи).
Решают
задачу,
связанную
с
нахождением площади в 1
действие

Называют
единицы
измерения площади: 1 кв. мм
(1 мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв.
км (1 км²); их соотношения.
Выражают
числа,
полученные при измерении
площади, в десятичных
дробях
Решают
арифметические
задачи,
связанных с нахождением
площади в 2 действия

Умножение
и 1
деление
обыкновенных
дробей на целое
число

Выполнение арифметических Выполняют устные вычисления.
действий с обыкновенными Заменяют в примерах действие
дробями
с
помощью «сложение»
действием
алгоритмов
«умножение»,
Пользуются
правилом умножения и деления
дроби на однозначное число
(легкие случаи) Выполняют
примеры на умножение и
деление
при
помощи
калькулятора

Выполняют
устные
вычисления. Заменяют в
примерах
действие
«сложение»
действием
«умножение»,
действие
«вычитание»
действием
«деление».
Пользуются
правилом
умножения
и
деления
дроби
на
однозначное
число.
Выполняют примеры на
28

умножение
и
Сокращают
Выделяют целую
неправильной
Называют
измерения
Пользуются
соотношения мер
дроби 1

деление.
дроби.
часть из
дроби.
единицы
времени.
таблицей

Нахождение
от числа

Нахождение дроби от числа. Находят дробь от числа (легкие Находят дробь от числа.
Решение задач практического случаи) Решают задачу в 1 Решают
задачу в
2-3
содержания (кредит, вклад, действие
действия
процентная ставка)

Таблицы
единиц 1
измерения площади

Работа с таблицей единиц
измерения
площади.
Соотношение
единиц
измерений площади. Замена
мелких мер площади более
крупными и наоборот

Используют
обозначение
площади (S). Заменяют мелкие
меры площади более крупными
и наоборот при помощи таблиц

Используют
обозначение
площади
(S).
Заменяют
мелкие меры площади более
крупными и наоборот

Нахождение числа 1
по 0,1 его доле

Нахождение числа по 0,1 его
доли.
Решение
задач
практического
содержания
(кредит, вклад, процентная
ставка)

Находят числа по одной его
доле.
Решают
задачу
практического
содержания
(кредит, вклад, процентная
ставка) в 1 действия

Находят число по одной его
доле.
Решают
задачу
практического содержания
(кредит, вклад, процентная
ставка) в 3 действия

Контрольная работа 1
№ 4 «Все действия с
обыкновенными
дробями»

Работа
над 1
ошибками. Анализ
контрольной работы

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок в заданиях, в допущенные
которых допущены ошибки работе

Площадь квадрата

Измерение
площади
формуле

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе

и вычисление Вычисляют площадь квадрата,
квадрата
по решают задачи на нахождение
площадей квадратов. Заменяют
мелкие меры площади более
крупными и наоборот (легкие
случаи)

Вычисляют
площадь
квадрата, решают задачи на
нахождение
площадей
квадратов. Заменяют мелкие
меры
площади
более
крупными и наоборот

Десятичные дроби и числа, полученные при измерении-13 часов
59

Десятичные дроби. 1
Сложение
десятичных дробей

Компоненты
действия
сложения. Письменные и
устные
вычисления
с
десятичными
дробями.
Решение задач содержащие
отношения «больше на…»,
«меньше на…»

Вычитание
десятичных дробей

Компоненты
действий Выполняют устные вычисления. Выполняют
устные
вычитания. Письменные и Читают
целые
числа
и вычисления. Читают целые

Выполняют устные вычисления.
Читают
целые
числа
и
десятичные дроби, записывают
их под диктовку (легкие случаи)
Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными
дробями. Решают примеры на
сложение десятичных дробей
(легкие случаи). Решают задачу,
содержащею
отношения
«больше на…», «меньше на…»
в 1 действие

Выполняют
устные
вычисления. Читают целые
числа и десятичные дроби,
записывают
их
под
диктовку.
Выполняют
арифметические действия с
десятичными
дробями.
Составляют примеры на
сложение
дробей.
Сокращают
десятичные
дроби.
Записывают
десятичные дроби, выражая
их в одинаковых долях.
Решают задачу, содержащую
отношения «больше на…»,
«меньше на…» в 2-3
действия

устные
вычисления
с
десятичными
дробями.
Решение задач, содержащих
отношения «больше на…»,
«меньше на…»

Площадь
прямоугольника

Умножение
1
десятичных дробей
на 10,100,1000

десятичные дроби, записывать
их под диктовку (легкие случаи)
Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными
дробями. Решают примеры на
вычитание десятичных дробей
(легкие случаи). Решают задачи
в 1 действия, содержащие
отношения «больше на…»,
«меньше на…»

числа и десятичные дроби,
записывать их под диктовку
Выполняют арифметические
действия с десятичными
дробями. Воспроизводят в
устной
речи
алгоритм
письменного вычитания в
процессе решения примеров.
Составлять примеры на
вычитание
дробей.
Сокращают
десятичные
дроби.
Записывают
десятичные дроби, выражая
их в одинаковых долях
Решают задачи в 2-3
действия,
содержащие
отношения «больше на…»,
«меньше на…». Планируют
ход решения задачи

Измерение и вычисление Вычисляют
площадь
площади прямоугольника по прямоугольника, решают задачи
формуле
на
нахождение
площадей
прямоугольников
(легкие
случаи)

Вычисляют
площадь
прямоугольника,
решают
задачи
на
нахождение
площадей прямоугольников.
Заменяют
мелкие
меры
площади более крупными и
наоборот

Отработка
алгоритма
умножения десятичной дроби
на круглые десятки, решение
примеров, решение простых

Применяют
алгоритм
умножения
десятичной
дроби на круглые десятки.
Решают
простые
и

Применяют
алгоритм
умножения десятичной дроби
на круглые десятки. Решают
простые задачи в 1 действие на

и
составных
задач
на увеличение в несколько раз
увеличение в несколько раз

составные задачи в 2-3
действия на увеличение в
несколько раз

Деление десятичных 1
дробей
на
10,100,1000

Отработка алгоритма деления
десятичной дроби на круглые
десятки, решение примеров,
решение
простых
и
составных
задач
на
уменьшение в несколько раз.
Решение
задач
на
уменьшение в несколько раз

Применяют алгоритм деления
десятичной дроби на круглые
десятки.
Решают
простые
задачи в 1 действие на
уменьшение в несколько раз
при помощи учителя

Применяют
алгоритм
деления десятичной дроби
на круглые десятки. Решают
простые и составные задачи
в
2-3
действия
на
уменьшение в несколько раз

Единицы измерения 1
земельных площадей
1
га;
1а;
их
соотношения

Работа с таблицей «Единицы
измерения
земельных
площадей 1 га; 1а их
соотношения».
Арифметические
задачи,
связанные с нахождением
площади

Называют единицы измерения
земельных площадей: 1 га, 1 а.
Соотношения: 1 а = 100 м², 1 га
= 100 а, 1 га = 10 000 м² и их
соотношение.
Выполняют
преобразование с помощью
таблиц. Решают задачу в 1
действие по схеме

Называют
единицы
измерения
земельных
площадей: 1 га, 1 а.
Соотношения: 1 а = 100 м², 1
га = 100 а, 1 га = 10 000 м² и
их соотношение. Выполняют
преобразование.
Решают
задачу в 3 действия

Выражение
чисел, 1
полученных
при
измерении
десятичной дробью

Работа с таблицами мер
длины, массы, стоимости.
Устное
сложение
и
вычитание целых чисел и
десятичных
дробей,
сравнение. Замена целых
чисел,
полученных
при
измерении
величин,
десятичными
дробями.
Решение
примеров
и

Выражают
целые
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы, в
десятичных дробях (легкие
случаи) Выражают десятичные
дроби,
полученные
при
измерении стоимости, длины,
массы, в целых числах (легкие
случаи). Решают задачу в 1
действие

Выражают целые числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы, в
десятичных
дробях.
Выражают
десятичные
дроби, полученные при
измерении
стоимости,
длины, массы, в целых
числах. Решают задачу в 2-3
действия
32

составных
задач
по
алгоритму
сложения
и
вычитания
чисел,
полученных при измерении
66

Сложение
полученных
измерении

чисел, 1
при

Решение
простых
и
составных
примеров
на
сложение чисел, полученных
при
измерении,
превращённых в десятичные
дроби
с
названием
компонентов. Решение задач
на нахождение суммы и
остатка

Складывают числа, полученные
при
измерении
стоимости,
длины, массы, выраженные
целыми числами и десятичными
дробями
(легкие
случаи).
Решают задачу в 1 действие

Складывают
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы,
выраженные
целыми
числами и десятичными
дробями. Решают задачу в 2
действия

Длина окружности. 1
Сектор, сегмент

Знакомство с формулами
длины окружности: С = 2 π R
(С = π D). Вычисление длины
окружности.
Выделение
сектора и сегмента

Строят окружности. Выделяют
в них сектора и сегменты.
Находят длину окружности по
формуле

Вычисляют
длину
окружности: С = 2 π R (С = π
D). Строят окружности.
Выделяют в них сектора и
сегменты. Находят длину
окружности

Вычитание
полученных
измерении

Решение
простых
и
составных
примеров
на
вычитание
чисел,
полученных при измерении,
превращённых в десятичные
дроби
с
названием
компонентов. Решение задач
на нахождение суммы и
остатка

Вычитают числа, полученные
при
измерении
стоимости,
длины, массы, выраженные
целыми числами и десятичными
дробями
(легкие
случаи)
Решают задачу в 1 действие

Вычитают
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы,
выраженные
целыми
числами и десятичными
дробями (легкие случаи)
Решают задачу в 3 действия

Контрольная работа 1

чисел, 1
при

Работа по разноуровневым Выполняют

задания Выполняют

задания
33

№ 5 по
«Сложение
вычитание
полученных
измерении»

теме:
и
чисел,
при

70 Работа
над
ошибками. Анализ
контрольной работы
71 Площадь круга

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок в заданиях, в допущенные
которых допущены ошибки работе

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе.

Вычисление площади круга
по формуле: S = π R².
Решение
геометрических
задач
на
нахождение
площади круга

Вычисляют площадь круга по
формуле. Решают задачи на
нахождение площади круга
(легкие случаи)

Вычисляют площадь круга
по формуле. Решают задачи
на нахождение площади
круга

Умножение
чисел, 1
полученных
при
измерении
на
однозначное число

Решение примеров и задач на
умножение целых чисел,
полученных при измерении
величин, на однозначное
число. Запись десятичных
дробей в виде обыкновенных
дробей. Решение простых
арифметических задач

Умножают числа, полученные
при
измерении
стоимости,
длины, массы, выраженных
десятичными
дробями
на
однозначное число (легкие
случаи)
Решают
простые
арифметические задачи в 1
действие на нахождение числа
по одной его доле, выраженной
десятичной дробью

Умножают
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы,
выраженных десятичными
дробями на однозначное
число. Решают простые
арифметические задачи в 2-3
действия на нахождение
числа по одной его доле,
выраженной
десятичной
дробью

Умножение
чисел, 1
полученных
при
измерении
на
двузначное число

Решение примеров и задач на
умножение целых чисел,
полученных при измерении
величин,
на
двузначное
число. Запись десятичных

Умножают числа, полученные
при
измерении
стоимости,
длины, массы, выраженных
десятичными
дробями
на
двузначное
число.
Решают

Делят числа, полученные
при измерении стоимости,
длины, массы, выраженных
десятичными дробями на
двузначное число. Решают
34

дробей в виде обыкновенных
дробей. Решение простых
арифметических задач на
нахождение числа по одной
его
доле,
выраженной
десятичной дробью

простые арифметические задачи
на нахождение числа по одной
его
доле,
выраженной
десятичной дробью в 1 действие

Линейные,
столбчатые
диаграммы

Деление
чисел, 1
полученных
при
измерении
на
однозначное число

Решение примеров и задач на
деление целых чисел и
десятичных
дробей,
полученных при измерении
величин, на однозначное
число. Запись десятичных
дробей в виде обыкновенных
дробей. Решение простых
арифметических задач на
нахождение числа по одной
его
доле,
выраженной
десятичной дробью

Деление
полученных
измерении

Решение примеров и задач Умножают числа, полученные Делят числа, полученные
на деление целых чисел и при
измерении
стоимости, при измерении стоимости,
десятичных
дробей, длины, массы, выраженных длины, массы, выраженных

чисел, 1
при
на

Знакомство
с
понятием Строят
различные
диаграммы, с различными диаграмм по образцу
видами диаграмм. Чтение
линейных
и
столбчатых
диаграмм,
отвечая
на
поставленные
вопросы.
Построение линейных и
столбчатых диаграмм

простые
арифметические
задачи на нахождение числа
по
одной
его
доле,
выраженной
десятичной
дробью в 2 действия

виды Строят различные
диаграмм

виды

Делят числа, полученные
при измерении стоимости,
длины, массы, выраженных
десятичными дробями на
однозначное число. Решают
простые
арифметические
задачи в 2-3 действия на
нахождение числа по одной
его
доле,
выраженной
десятичной дробью

двузначное число

полученных при измерении
величин,
на
двузначное
число. Запись десятичных
дробей в виде обыкновенных
дробей. Решение простых
арифметических задач на
нахождение числа по одной
его
доле,
выраженной
десятичной дробью

десятичными
дробями
на
двузначное
число
(легкие
случаи)
Решают
простые
арифметические задачи в 1
действие на нахождение числа
по одной его доле, выраженной
десятичной дробью

десятичными дробями на
двузначное число. Решают
простые
арифметические
задачи в 2-3 действия на
нахождение числа по одной
его
доле,
выраженной
десятичной дробью

Круговые диаграммы 1

Чтение круговых диаграмм, Строят круговую диаграмму по Строят круговую диаграмму
отвечая на поставленные образцу
вопросы.
Построение
круговых диаграмм

Арифметические действия с целыми и дробными числами и числами, полученными при измерении площади,
выраженными десятичными дробями -13 часов
78

Нахождение
от числа

дроби 1

Нахождение числа 1
по 0,1 его доле

Чтение,
запись
обыкновенных
дробей.
Нахождение дроби от числа.
Решение
простых
арифметических задач на
нахождение дроби от числа,
выраженной обыкновенной
дробью

Находят
дробь
от
числа
(простые
случаи).
Решают
простые арифметические задачи
в 1 действие на нахождение
дроби от числа, выраженной
обыкновенной дробью.

Находят дробь от числа.
Решают
простые
арифметические задачи в 2-3
действия на нахождение
дроби от числа, выраженной
обыкновенной дробью

Нахождение числа по одной Находят числа по одной его
его доле. Решение задачи на доле (легкие случаи) Решают
нахождение числа по одной задачи в 1 действие на
его доле
нахождение числа по одной его
доле

Находят число по одной его
доле. Решают задачи в 2-3
действия на нахождение
числа по одной его доле

Единицы измерения 1
площади 1 см2; 1
дм2; 1мм2; 1м2

Закрепление умения работать
с
единицами
измерения
площади
и
их
соотношениями

Вычисляют площадь, заменяют
кв.м,
арами,
гектарами.
Заменяют десятичные дроби
целыми числами при помощи
таблиц

Работают
с
таблицей
земельных мер. Вычисляют
площадь, заменять кв.м,
арами, гектарами. Заменяют
десятичные дроби целыми
числами

Среднее
1
арифметическое двух
чисел

Определение
алгоритма
нахождения
среднего
арифметического двух чисел.
Умение применять правило
(алгоритм)
нахождения
среднего
арифметического
при решении задач

Находят
среднее
арифметическое двух чисел.
Решают задачу на нахождение
среднего арифметического 2
чисел

Применяют
алгоритм
нахождение
среднего
арифметического
двух
чисел. Решают задачи на
нахождение
среднего
арифметического 3-4 чисел

Среднее
арифметическое
нескольких чисел

Усвоение определения и
алгоритма
нахождения
среднего
арифметического
нескольких
чисел.
Применение
правила
(алгоритм)
нахождения
среднего
арифметического
при решении задач

Находят
среднее
арифметическое
нескольких
чисел (легкие случаи). Решают
задачу на нахождение среднего
арифметического 2 чисел

Применяют
алгоритм
нахождения
среднего
арифметического
нескольких чисел. Решают
задачи
на
нахождение
среднего арифметического
нескольких чисел

Единицы измерения 1
и их соотношения

Единицы
измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1
кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²);
их соотношения. Выражение
чисел,
полученных
при
измерении
площади,
в
десятичных дробях

Применяют для вычислений
таблицу единиц измерения и их
соотношений.
Вычисляют
площадь, заменять кв.м, кв.см,
Заменяют десятичные дроби
целыми
числами
(легкие
случаи)

Называют
единицы
измерения
и
их
соотношения.
Вычисляют
площадь, заменяют кв.м,
кв.см и кв.мм. Заменяют
десятичные дроби целыми
числами

Контрольная работа 1

Работа по разноуровневым Выполняют

задания Выполняют

задания
37

№ 6 по теме: «Все
действия с числами,
полученными
при
измерении»

Работа
над 1
ошибками. Анализ
контрольной работы

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок, в заданиях которых допущенные
допущены ошибки
работе

Симметрия

Построение
точек, Выполняют построение точек
симметричных относительно симметричных,
относительно
оси, центра симметрии
оси, центра симметрии по
образцу (легкие случаи)

Единицы измерения 1
площади,
их
соотношения

Решение примеров и задач, Переводят
более
крупные Переводят из более крупных
работа
над
ошибками, величины в более мелкие и величин в более мелкие и
выполнение геометрических наоборот с помощью таблицы
наоборот
построений
Работа
по
таблице земельных мер.
Вычисление
площадей,
замена
кв.м,
арами,
гектарами.
Замена
десятичных дробей целыми
числами

Выражение
чисел, 1
полученных
при
измерении
единицами площади
десятичными
дробями

Замена чисел, полученных
при измерении единицами
площади
десятичными
дробями. Решение задач на
вычисление периметра и
площади
прямоугольника,
квадрата

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе

Работают с таблицей линейных
и квадратных мер. Заменяют
меры - мм², см ², дм², м².
Решают задачи на вычисление
периметра
и
площади
прямоугольника,
квадрата
(легкие случаи)

Выполняют
построение
точек
и
фигур
симметричных,
относительно оси, центра
симметрии

Работают
с
таблицей
линейных и квадратных мер.
Заменяют меры - мм², см ²,
дм², м². Решают задач на
вычисление периметра и
площади прямоугольника,
квадрата
38

Построение отрезка, 1
треугольника,
квадрата,
симметричных
относительно
оси
симметрии

Построение геометрических Строят квадрат симметричный
фигур
(отрезка, относительно оси симметрии
треугольника,
квадрата)
симметричных относительно
оси симметрии

Строят
геометрические
фигуры
(отрезок,
треугольник,
квадрат)
симметричных относительно
оси симметрии

Сложение
чисел, 1
полученных
при
измерении площади.

Решение
примеров
на
сложение чисел, полученных
при измерении площади.
Замена чисел десятичными
дробями. Сравнение чисел,
полученных при измерении
площади. Решение задач на
нахождение площади

Умеют переводить из более
крупных величин в более
мелкие и наоборот (легкие
случаи) Решают примеры и
задачи на сложение чисел,
полученных при измерении при
помощи таблиц. Решают задачу
в 1 действие

Знают единицы измерения
площадей.
Умеют
переводить
из
более
крупных величин в более
мелкие и наоборот. Решают
примеры и задачи на
сложение чисел, полученных
при измерении. Решают
задачу в 3 действия

Вычитание
чисел, 1
полученных
при
измерении площади

Решение
примеров
на
вычитание
чисел,
полученных при измерении
площади.
Замена
чисел
десятичными
дробями.
Сравнение
чисел,
полученных при измерении
площади. Решение задач на
нахождение площади

Переводят
более
крупные
величины в более мелкие и
наоборот. Решают примеры на
вычитание чисел, полученных
при измерении (легкие случаи).
Решают задачу в 1 действие

Переводят более крупные
величины в более мелкие и
наоборот. Решают примеры
на
вычитание
чисел,
полученных при измерении.
Решают задачу в 3 действия

Площадь
прямоугольника
квадрата

Измерение и вычисление Вычисляют
площадь
площади прямоугольника и прямоугольника и квадрата,
квадрата
решают задачи на нахождение
площадей прямоугольников и
квадратов

Вычисляют
площадь
прямоугольника и квадрата,
решают
задачи
на
нахождение
площадей
прямоугольников
и

1
и

квадратов. Заменяют мелкие
меры
площади
более
крупными и наоборот
93

Умножение
чисел, 1
полученных
при
измерении площади
на целое число

Решение
примеров
на
умножение,
чисел,
полученных при измерении
площади.
Замена
чисел
десятичными
дробями.
Сравнение
чисел,
полученных при измерении
площади. Решение задач на
нахождение площади

Решают примеры на умножение
мер площади на однозначное на
целое число при помощи таблиц
(легкие случаи). Решают задач
на
вычисление
площади,
квадрата

Решают
примеры
на
умножение мер площади на
однозначное на целое число.
Решают задач на вычисление
площади прямоугольника,
квадрата

Деление
чисел, 1
полученных
при
измерении площади
на целое число

Решение
примеров
на
деление чисел, полученных
при измерении площади.
Замена чисел десятичными
дробями. Сравнение чисел,
полученных при измерении
площади. Решение задач на
нахождение площади

Решают примеры на деление
мер площади на однозначное на
целое число при помощи таблиц
(легкие случаи). Решают задачи
на
вычисление
площади,
квадрата

Решают примеры на деление
мер площади на однозначное
на целое число. Решают
задачи
на
вычисление
площади прямоугольника,
квадрата

Площадь квадрата

Измерение
площади
формуле

и вычисление Вычисляют площадь квадрата,
квадрата
по решают задачи на нахождение
площадей квадратов. Заменяют
мелкие меры площади более
крупными и наоборот при
помощи учителя

Итоговая
контрольная
№7

работа

Самопроверка выполненных
заданий
97

Работа
над 1
ошибками. Анализ
контрольной работы

Разбор
и
исправление Исправляют
ошибок в заданиях в которых допущенные
допущены ошибки
работе

ошибки, Разбирают и исправляют
контрольной ошибки,
допущенные
в
контрольной работе

Повторение – 3 часа
98

Сложение
и 1
вычитание
десятичных дробей

Компоненты
действий
сложения
и
вычитания.
Письменные
и
устные
вычисления с десятичными
дробями. Решение задач на
расчет стоимости товара

Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
Выполняют устные вычисления.
Составляют
примеры
на
сложение и вычитание (легкие
случаи). Решают задачи на
расчет стоимости товара в 1
действие

Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
Выполняют
устные
вычисления.
Составляют примеры на
сложение
и
вычитание.
Устно
решают
задачи
практического содержания
Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
Выполняют
устные
вычисления.
Составляют примеры на
сложение
и
вычитание.
Устно
решают
задачи
практического содержания.
Выполняют арифметические
действия с многозначными
числами. Решают задачи на
расчет стоимости товара в 3
действия.
Называют
41

формулы
нахождения
зависимости
«цена»,
«количество», «стоимость»
Умножение
1
десятичных дробей
на двузначное число

Устный счет на знание
таблицы
умножения
и
отработка
алгоритма
умножения
десятичных
дробей на двузначное число.
Решения простых задач на
увеличение в несколько раз

Называют компоненты действия
«умножение» (в том числе в
примерах), обратное действие.
Выполняют
вычисления
письменно (легкие случаи).
Решают задачу в 1 действие

Выполняют
устные
вычисления на умножение
целых чисел с помощью
учителя.
Называют
компоненты
действия
«умножение» (в том числе в
примерах),
обратное
действие.
Выполняют
вычисления
письменно.
Решают задачу в 3 действия

Треугольник. Виды 1
100 треугольников

Виды
треугольников
по
величине углов, по длинам
сторон.
Построение
треугольников
по
трем
данным сторонам с помощью
циркуля и линейки

Различают виды треугольников.
Строят
треугольники
по
заданным
параметрам
по
образцу

Различают
виды
треугольников.
Строят
треугольники по заданным
параметрам

101 Арифметические
1
действия с целыми
числами,
полученными
при
измерении величин

Умножение и деление чисел,
полученных при измерении
величин. Решение задач на
пропорциональное деление

Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
Выполняют устные вычисления.
Решают задачи в 1 действие

Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
Выполняют
устные
вычисления.
Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
Выполняют
арифметические действия с

многозначными
числами.
Решают задачи в 3 действия
102 Единицы измерения 1
и их соотношения

Соотношение
единиц Соотносят единицы измерения
измерения
земельных площадей при помощи таблицы.
площадей: 1 га, 1 а, 1а = 100
кв.м, 1 га = 100 а, 1 га =
10000 кв.м

Соотносят
единицы
площадей.
Выражают
единицы площадей в более
крупных и мелких мерах.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник
автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на печатной основе автор Т.В.
Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000000

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1 000 000. Познакомить с классом
миллионов Таблица «Классов и разрядов»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в
пределах 1 000 000, проверить умение читать и вписывать
многозначные числа в таблицу классов и разрядов Коррекционноразвивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные:
прививать интерес к предмету

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
44

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация устного счета.
Учебник стр. 3 № 1, №3, №4 2.
Определение знания разрядных
единиц (класс единиц, класс
тысяч) Учебник стр. 7 №20

1. Читают и называют числа,
полученные
присчете,
при
измерении величин, дробные числа,
с опорой на образец. 2. Называют
разряды и классы чисел в пределах
1 000 000. Определяют сколько
единиц
каждого
разряда
содержится в числе с опорой на
образец

1. Читают и называют числа,
полученные
присчете,
при
измерении величин, дробные
числа, с опорой на образец. 2.
Называют разряды и классы
чисел в пределах 1 000 000.
Называют классы и разряды
каждого из данных чисел
самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1. Чертят таблицу классов и
разрядов, вписывают числа в
таблицу, с помощью учителя.
2.Выходят к доске, записывают
числа в таблицу классов и разрядов
по словесной инструкции учителя

1. Чертят таблицу классов и
разрядов, вписывают числа в
таблицу. 2.Выходят к доске,
записывают числа в таблицу
классов и разрядов

4.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему самостоятельно вписывать числа,
знаний
в таблицу классов и разрядов
Учебник стр. 8 № 21 2.
Организация работы у доски.
Проведение
работы
по
определению записи чисел в
таблицу классов и разрядов.
Учебник стр. 9 № 22, №23

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 3 - 5 № 1,2,3,11
основе стр. 3 - 5 № 1,2,3,11
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
3 № 1,2,3
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
АМО (по выбору учителя)
Урок 2
45

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на печатной основе автор Т.В.
Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Чтение и запись многозначных чисел

Цель

Создание условий для открытия учащимися способа правильного
чтения многозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать способ чтения многозначных
чисел, которые больше1000; уметь разбивать числа на классы,
отсчитывая справа по три цифры и читать начиная с высшего; уметь
заменять устно многозначные числа суммой разрядных слагаемых
Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные
познавательные процессы, математическую речь Коррекционновоспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
знаний

знаний

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

Актуализации 1.
Организация
проверки 1. Выполняют взаимопроверку. 1. Выполняют взаимопроверку. 2.
обучающихся. домашнего
задания.
2. 2. Записывают всевозможные Записывают
всевозможные
46

Мотивация к учебной Организация устного счета. 3. трехзначные
числа
из
деятельности
Определение
знания
читать предложенных цифр. 3. Считают,
многозначные числа и читать прибавляя по 10 тыс., 100 тыс.
числа в таблице классов и
разрядов. Учебник стр.11 №24,
№25

четырехзначные
числа
из
предложенных цифр. 3. Читают
числа по таблице классов и
разрядов

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

1. Чертят таблицу классов и
разрядов, располагают числа по
порядку, записывают числа в
таблицу, с помощью учителя.
2.Выходят к доске, составляют
числа из разрядных слагаемых. 3.
Решают арифметические задачи
в 1 действие

1. Чертят таблицу классов и
разрядов, располагают числа по
порядку, складывают разрядные
слагаемые, говорят какие единицы
каких
разрядов
отсутствуют.
2.Выходят к доске, составляют
числа из разрядных слагаемых. 3.
Решают арифметические задачи в
2 - 3 действия

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему записывать числа в тетрадь,
знаний
называть разряды, располагать
числа по порядку. 2. Организация
работы у доски. Проведение
работы по определению записи
чисел в таблицу классов и
разрядов, сложение разрядных
чисел, составление чисел из
разрядных слагаемых. Учебник
стр. 14 № 33. 3. Организация
работы по решению простых и
составных арифметических задач.
Учебник стр.12 № 28

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания,
рабочая основе стр. 10 -11 (составь числа основе стр. 10 -11 (разложи числа
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. из разрядных слагаемых)
на разрядные слагаемые)
10 -11 № 27, 28,29, 30
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся АМО деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
педагога
47

Урок 3
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса:
учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на печатной основе автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Угол. Виды углов

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах,
способах измерения и применения в практических ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить понятия:
угол, вершина, стороны угла, виды углов (острый, прямой, тупой,
развернутый). Познакомить с транспортиром как инструментом для
измерения углов. Научить измерять углы с помощью транспортира.
Научить применять знания об углах в практических заданиях
(например, определение углов на чертежах и в окружающей
обстановке) Коррекционно-развивающие: развивать зрительнопространственное восприятие и конструктивные навыки при работе
с чертежными инструментами и геометрическими моделями.
Развивать мелкую моторику и координацию движений при работе с
транспортиром и выполнении графических заданий Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность и точность при
выполнении практических работ и измерений. Формировать умение
работать самостоятельно и в сотрудничестве с одноклассниками

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
48

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.
Проведение
фронтального
опроса: что такое угол, какие виды
углов известны, как их различать.
Возможен
показ
презентации,
модели углов. 3. Постановка
проблемной ситуации: что нужно
для точного определения величины
угла, предлагает вспомнить, какой
инструмент
используется
для
измерения углов. Сообщает тему
урока и цель

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают
на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение
центра
транспортира с вершиной угла).
Организация работы с учебником
147. Распознавание видов углов:
прямой,
тупой,
острый,
развернутый.

Называют и показывают виды
углов. Выполняют построение
прямых, тупых и острых углов с
помощью
транспортира
с
помощью учителя. Выполняют
практическую
работу
на
карточках (построение прямых,
тупых и острых углов), с
помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Активно участвуют
в беседе, дают полные ответы,
самостоятельно
вспоминают
виды углов и их характеристики.
3. Самостоятельно называют
инструмент для измерения углов
(транспортир),
высказывают
предположения о цели урока

Участвуют в зарядке

Называют
виды
углов.
Выполняют построение прямых,
тупых и острых углов с
помощью
транспортира.
Выполняют
практическую
работу
на
карточках
самостоятельно
(построение
прямых, тупых и острых углов, с
заданной градусной мерой)

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 128 №273
основе стр. 128 №274
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 128
№273, №274
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 4
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник
автор В.В.Эк, рабочая тетрадь на печатной основе автор Т.В.
Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Сравнение многозначных чисел

Цель

Проверить знания по сравнению целых чисел и десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков сравнения целых
чисел и десятичных дробей Коррекционно-развивающие: развивать и
корригировать основные познавательные процессы, математическую
речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
50

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Организация
устного
счета.
Учебник стр. 4 – 5 №11 3.
Определение знания записывать
числа от большего к меньшему.
Учебник стр.5 №12

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют какие бывают числа
(однозначные,
двузначные,
трехзначные и т.д). 3. Из
предложенных цифр записывают
числа от большего к меньшему, с
помощью учителя

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют какие бывают числа
(однозначные,
двузначные,
трехзначные и т.д). 3. Из
предложенных цифр записывают
числа от большего к меньшему

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.
Формулируют
правило
сравнения чисел, когда они
записаны
одинаковым
количеством знаков (цифр). 2.
Сравнивают целые многозначные
числа и десятичные дроби (легкие
случаи) в пределах 100000.
3.Решают арифметические задачи
в 1 действие с вопросами «На
сколько больше (меньше)?»

1.
Формулируют
правило
сравнения десятичных дробей, у
которых
одинаковые
целые
числа;
неодинаковые
целые
числа.
2.Сравнивают
целые
многозначные
числа
и
десятичные дроби в пределах
1000000.
3.Решают
арифметические задачи в 2-3
действие с вопросами «На
сколько больше (меньше)?»

4.
Включение 1. Определение знания правила
изученного в систему сравнения
целых
чисел
и
знаний
десятичных дробей, когда они
записаны
одинаковым
количеством знаков (цифр). 17. 2.
Организация работы у доски.
Проведение
работы
по
сравнению целых чисел и
десятичных дробей. Учебник стр.
5 № 14, стр. 21 № 55. 3.
Организация работы по решению
арифметических
задач
с
вопросами «На сколько больше
(меньше)?». Учебник стр.5 № 15
(2)

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая основе стр. 12 №31 (выпишите основе стр. 13 № 32, №36 (сравни
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. числа в порядке убывания, числа, на сколько одно число
51

12 - 13 № 31, №36

возрастания)

больше или меньше другого)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся АМО деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 5
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Присчитывание и отсчитывание чисел равными числовыми группами

Цель

Закрепить умение присчитывать и отсчитывать числа равными
группами по 10, 100, 1000, 10 000, 100 000

Задачи

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
52

выбору учителя)

готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Организация
устного
счета.
Учебник стр. 16 №37 3.
Определение называть числа от
наибольшего к наименьшему.
Учебник стр.16 № 38, №39

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют простые и составные
числа, с помощью учителя. 3.
Называют
наименьшие
числа
разных разрядных единиц

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют простые и составные
числа. 3. Называют наибольшие
числа разных разрядных единиц

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1. Определение умения называть
изученного в систему четные и нечетные числа, какие
знаний
единицы в каких разрядах
присчитываются, отсчитываются.
46. 2. Организация работы у
доски.
Проведение
работы:
присчитывание, отсчитывание по
10, 100, 1000, 10 000, 100 000;
работа с таблицей разрядных
слагаемых. Учебник стр.18 № 47
3. Организация самостоятельной
работы Учебник стр.20 № 51,
№52

1.Называют виды многозначных
чисел: чётные и нечётные, простые
и составные. 2.Присчитывают,
отсчитывают разрядные единицы в
пределах 1 00000. 3. Выполняют
самостоятельную
работу
присчитывают
числовыми
группами по 2,20,200,2000,20000

1.Знают виды многозначных
чисел: чётные и нечётные,
простые и составные. Умеют
выполнять
разложение
многозначных
чисел
на
разрядные
слагаемые.
2.Присчитывают, отсчитывают
разрядных единиц в пределах 1
000
000.
3.
Выполняют
самостоятельную
работу
присчитывают
числовыми
группами по 5, 50, 500, 5000, 50
000

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 8
– 11 № 19, №22, №30

Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 12 №19, №22 (соедини основе стр. 11 № 30 (впиши
стрелками
числа
в
порядке предыдущее и следующее число)
возрастания, убывания)

(по выбору учителя)
Урок 6
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Градус. Обозначение. Транспортир

Цель

Познакомить обучающихся с понятием «градус», прибором для измерения углов – транспортиром

Задачи

Коррекционно - образовательные: актуализировать знания о различных видах углов (острый, прямой,
тупой) и научиться определять их градусную меру Коррекционно – развивающие: корректировать и
развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий) Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию
успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу: АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.Проверка
домашнего
задания. 1.Сверяют
ответы
с 1.
Сверяют
ответы
с
обучающихся.
2.Проведение
устного
счета. презентации.
2.Называют презентации.
2.Дают
Мотивация к учебной (Возможен показ презентации)
геометрические фигуры (луч, определение
угол
–
это
54

деятельности

3. Открытие
знаний

отрезок,
прямая,
угол). геометрическая
фигура,
Называют виды углов с образованная двумя лучами
опорой на образец
(сторонами угла), выходящими
из
одной
точки
(которая
называется вершиной угла).
Называют виды углов
новых 1.Определение
понятия
градуса.
Обозначение: 1°. 2.Величина прямого,
острого,
тупого,
развернутого,
полного углов в градусах. Знакомство
с
транспортиром.
Элементы
транспортира.
Построение
и
измерение
углов
с
помощью
транспортира. Использует наглядный
материал (презентация, доска).

4. Физкультминутка

1.Формулируют
понятие
градуса.
2.Называют
величину прямого, острого,
тупого, развернутого, полного
углов в градусах. Знакомятся
с транспортиром и его
элементами

Проводит
физкультминутку: Выполняют упражнения
упражнения для глаз, рук, шеи

1.Формулируют понятие градуса.
2.Называют величину прямого,
острого, тупого, развернутого,
полного углов в градусах.
Знакомятся с транспортиром и
его элементами

Выполняют упражнения

5.
Первичное Организация работы по учебнику стр. Строят и измеряют углы с Строят и измеряют углы
закрепление
нового 52 № 149
помощью транспортира
помощью транспортира
материала. Включение
материала в систему
знаний
6.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 52 №150
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 52
инструктаж
по
его № 150
выполнению
7.Рефлексия
(подведение

Учебник стр. 52 № 150

Подведение
итогов.
Оценивание Оценивают результат своей Оценивают результат
итогов результатов (по выбору учителя)
деятельности с помощью деятельности

своей

занятия)

учителя

Урок 7
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник
автор В.В.Эк

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Округление чисел до указанного разряда

Цель

Закрепить умение округлять числа до указанного разряда

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков выполнять
округление чисел, работа с инструкцией, решение задач с округление
конечного результата Коррекционно-развивающие: развивать и
корригировать основные познавательные процессы, математическую
речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 1. Сверяют ответы с презентации.
знаний обучающихся. домашнего
задания.
2. 2. Вычисляют устно на сколько 2. Вычисляют устно во сколько
Мотивация к учебной Организация
устного
счета. одно число больше другого.
раз оно число больше другого
56

деятельности

Учебник стр. 22 №60 3.
Определение называть числа от
наибольшего к наименьшему.
Учебник стр.16 № 38, №39

3.
Включение 1. Определение умения округлять
изученного в систему числа до заданного разряда. 2.
знаний
Организация работы у доски.
Проведение
работы
по
округлению чисел до заданного
разряда Учебник стр.23 № 64 3.
Организация работы по решению
арифметических
задач
с
округлением
конечного
результата. Учебник стр. 23 № 61,
№63

1.Выполняют устные вычисления.
2.Читают многозначные числа,
записывают их под диктовку
Называют разряды и классы
чисел. Пользуются правилом
округления чисел, округляют
числа до указанного разряда.
3.Решают задачи в 1 действие

1.Выполняют
устные
вычисления.
2.Читают
многозначные числа, записывают
их под диктовку Называют
разряды
и
классы
чисел.
Пользуются
правилом
округления чисел. Округляют
числа до указанного разряда.
3.Решают задачи в 2-3 действия,
планируют ход решения задачи

4.Физкультминутка

Выполняют упражнения

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 24 № 65 (округлите Учебник стр. 24 № 65 (округлите
домашнем задании, о домашнего задания, Учебник стр. до десятков, до сотен)
до единиц тысяч, до десятков
его выполнении
24 № 65
тысяч)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся АМО деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 8
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В.Эк, рабочая тетрадь на
57

обеспечение

печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание многозначных чисел

Цель

Закрепить выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков сложения и вычитания многозначных чисел, уметь
выполнять решение примеров со скобками Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать
основные познавательные процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать
интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО (по уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Организация
устного
счета.
Учебник
стр.
25
№67
3.
Определение
знания
переместительного
свойства
сложения. Учебник стр.26 № 68

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
устные
вычисления
на
сложение, находят сумму чисел.
3.
Выполняют
письменное
сложение, называют правило
переместительного
свойства
сложения, с помощью учителя

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют устные вычисления
на вычитание, находят разность
чисел. 3. Выполняют письменное
сложение,
называют
правило
переместительного
свойства
сложения.
Проверяют
правильность решения сложением

3.
Включение 1. Определение умения выполнять
изученного в систему письменное сложение и вычитание
знаний
многозначных чисел, порядок
решения примеров со скобками. 2.

1.Выполняют
устные
вычисления. 2.Решают примеры
на сложение и вычитание. 3.
Устно
решают
задачи

1.Выполняют устные вычисления.
Проговаривают порядок действия
примеров со скобками. 2.Решают
примеры
на
сложение
и
58

4.Физкультминутка

Организация работы у доски.
Проведение работы по решению
примеров
на
сложение
и
вычитание. Учебник стр.26 – 27 №
69, № 71. 3. Организация работы
по
решению
арифметических
задач. Учебник стр. 27 № 74
(устно)

практического содержания на
расчет
стоимости
товара.
Решают задачи на расчет
стоимости товара в 1 действие

вычитание,
проверяют
правильность решения обратным
действием. 3. Решают задачи на
расчет
стоимости
товара.
Называют формулы нахождения
зависимости «цена», «количество»,
«стоимость».
Планируют
ход
решения задачи в 3 действия

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания,
рабочая основе стр. 31 №76 (продолжи
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 30 столбики, реши примеры)
– 31 № 74, №76

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 30 № 74 (впиши в
пустые
прямоугольники
соответствующие числа)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся АМО деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
педагога
Урок 9
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса:
учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на печатной основе автор
Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Измерение острых углов с помощью транспортира

знаний

(общеметодологической

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков выполнять
построение острых углов, с помощью транспортира Коррекционноразвивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие и
конструктивные навыки при работе с чертежными инструментами и
геометрическими моделями. Развивать мелкую моторику и
координацию движений при работе с транспортиром и выполнении
графических заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность и точность при выполнении практических работ и
измерений. Формировать умение работать самостоятельно и в
сотрудничестве с одноклассниками

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

урока и цель
3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной
угла).
Организация
работы
с
учебником
150.
Распознавание видов углов: прямой,
тупой, острый, развернутый.

1.Называют и показывают виды
углов. 2.Измеряют прямые, тупые
и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
острые
углы
с
помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

Участвуют в зарядке

1.Называют
виды
углов.
2.Измеряют прямые, тупые и
острые углов с помощью
транспортира.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках
самостоятельно
строят и измеряют острые углы
с помощью транспортира

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 129 №275 (1)
основе стр. 129 №275 (1)
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 129
№275 (1)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 10
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
61

обеспечение

печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование умения находить неизвестный компонент сложения (слагаемое) с использованием
взаимосвязи компонентов и результата действия

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить понятия “сумма”, “слагаемое”. Закрепить знание
взаимосвязи между компонентами сложения. Сформировать умение применять правило нахождения
неизвестного слагаемого Коррекционно-развивающие: развивать навыки анализа, сравнения,
обобщения. Развивать логическое мышление и математическую речь Коррекционно-воспитательные:
формировать положительное отношение к учебной деятельности взаимопомощи. Формировать
аккуратность и самостоятельность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО (по уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Проведение
устного счета. Примеры на
сложение. Учебник стр. 39 №120.
3. Проведение игры «Найди пару»
(пример с суммой и одно из
слагаемых).
Акцентирует
внимание
на
взаимосвязи
компонентов
сложения.

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Устно
выполняют
устные
вычисления (простые примеры).
Участвуют в игре с помощью
наводящих вопросов

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно выполняют
устные
вычисления,
анализируют
результаты.
Самостоятельно участвуют в
игре, объясняют свои действия,
выводят правила нахождения
неизвестного слагаемого

Подведение к формулировке темы
и цели урока
3.
Включение 1.Объясняет правило нахождения
изученного в систему неизвестного
слагаемого.
знаний
2.Демонстрирует на примерах. 48.
4.Организация
работы
по
решению
простых
арифметических
задач
на
нахождение
неизвестного
слагаемого. Учебник стр. 19 №50

1.Выполняют устные вычисления
на сложение целых чисел.
2.Называют
компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
3.Решают
примеры
с
неизвестным слагаемым (легкие
случаи). 4.Решение простых
арифметических задач в 1
действие
на
нахождение
неизвестного слагаемого

1.Выполняют
устные
вычисления на сложение целых
чисел. 2.Называют компоненты
действий (в том числе в
примерах), обратные действия.
3.Решают
примеры
с
неизвестным
слагаемым.
Определяют и обосновывают
способ
нахождения
неизвестного. 4.Решают задачи в
2-3 действия на нахождение
неизвестного слагаемого

4.Физкультминутка

Выполняют упражнения

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Двигательная гимнастика

о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь с на печатной
о домашнего
задания,
рабочая основе стр. 27 № 67
основе стр. 27 № 67
тетрадь на печатной основе стр. 27
№ 67

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся АМО деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
педагога
Урок 11
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В.Эк, рабочая тетрадь на
63

обеспечение

печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение неизвестного уменьшаемого

Цель

Формировать умение находить неизвестные компоненты вычитания (уменьшаемое и вычитаемое) на
основе знания взаимосвязи между компонентами действия вычитания

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знание названий компонентов вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность). Формировать понимание взаимосвязи между компонентами действия вычитания.
Научить применять правила нахождения неизвестных уменьшаемого и вычитаемого при решении
простых уравнений и задач Коррекционно-развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие,
внимание, память, мышление (наглядно-действенное и наглядно-образное). Коррекция внимания, памяти,
усидчивости Коррекционно-воспитательные: формировать положительное отношение к учебной
деятельности

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.Проведение устного счета. На
доске вывешены карточки с
примерами
на
вычитание.
Учитель называет компоненты
вычитания, ученики показывают
их на карточках. Использование
наглядного материала (схемы,
картинки).
3.Создание

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Показывают компоненты вычитания на
карточках, называют их по образцу с
помощью учителя, опираясь на
наглядность. 3. Пытаются ответить на
проблемный
вопрос, следуя
за
наводящими вопросами, с помощью

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Самостоятельно
называют
компоненты
вычитания. 3. Отвечают на
проблемный вопрос учителя,
формулируют тему урока

проблемной ситуации: на доске учителя формулируют тему урока
пример
с
“пропущенным”
компонентом (например: х - 75
= 25). Мотивирует учеников на
поиск решения
3.
Включение 1.Объясняет
правило
изученного в систему нахождения
неизвестного
знаний
уменьшаемого.
2.Демонстрирует на примерах.
49. 4.Организация работы по
решению
простых
арифметических
задач
на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого. рабочая тетрадь
стр. 30 – 31 №75

1.Выполняют устные вычисления на
вычитание целых чисел. 2.Называют
компоненты действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
3.Решают примеры на сложение целых
чисел.
Находят
неизвестное
уменьшаемое
(легкие
случаи).
4.Решают задачу на нахождение
неизвестного уменьшаемого (легкий
случай)

1.Выполняют
устные
вычисления
на
сложение
целых чисел. 2.Называют
компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные
действия. 3.Решают примеры
на сложение целых чисел.
Находят
неизвестное
уменьшаемое. Определяют и
обосновывают
способ
нахождения
неизвестного
уменьшаемого.
4.Решают
задачи
на
нахождение
неизвестного уменьшаемого

4.Физкультминутка

Выполняют упражнения

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 21 № 57
основе стр. 21 № 56, № 57
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
21 № 56, № 57
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
АМО (по выбору учителя)
Урок 12
65

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Измерение тупых углов с помощью транспортира

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах, способах измерения и применения в
практических ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков выполнять построение тупых углов, с помощью
транспортира Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие и
конструктивные навыки при работе с чертежными инструментами и геометрическими моделями.
Развивать мелкую моторику и координацию движений при работе с транспортиром и выполнении
графических заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при
выполнении практических работ и измерений. Формировать умение работать самостоятельно и в
сотрудничестве с одноклассниками

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают на

2.
Проведение
фронтального
опроса: что такое угол, какие виды
углов известны, как их различать.
Возможен
показ
презентации,

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Активно участвуют
в беседе, дают полные ответы,
самостоятельно
вспоминают
66

модели углов. 3. Постановка
проблемной ситуации: что нужно
для точного определения величины
угла, предлагает вспомнить, какой
инструмент
используется
для
измерения углов. Сообщает тему
урока и цель
3.Физкультминутка

простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной
угла).
Организация
работы
с
учебником
150.
Распознавание видов углов: прямой,
тупой, острый, развернутый.

1.Называют и показывают виды
углов. 2.Измеряют прямые, тупые
и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
тупые
углы
с
помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

виды углов и их характеристики.
3. Самостоятельно называют
инструмент для измерения углов
(транспортир),
высказывают
предположения о цели урока

Участвуют в зарядке

1.Называют
виды
углов.
2.Измеряют прямые, тупые и
острые углов с помощью
транспортира.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках
самостоятельно
строят и измеряют тупые углы с
помощью транспортира

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 129 №275 (2,3)
основе стр. 129 №275 (2,3)
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 129
№275 (1)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
67

Урок 13
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В.Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение неизвестного вычитаемого

Цель

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализации 2.Проведение устного счета. На 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа
знаний обучающихся. доске вывешены карточки с парте, сравнивая со своим. 2. по парте. 2. Самостоятельно
Мотивация к учебной примерами
на
вычитание. Показывают компоненты вычитания на называют
компоненты
68

деятельности

Учитель называет компоненты
вычитания, ученики показывают
их на карточках. Использование
наглядного материала (схемы,
картинки).
3.Создание
проблемной ситуации: на доске
пример
с
“пропущенным”
компонентом (например: 100 – х
= 45). Мотивирует учеников на
поиск решения

карточках, называют их по образцу с вычитания. 3. Отвечают на
помощью учителя, опираясь на проблемный вопрос учителя,
наглядность. 3. Пытаются ответить на формулируют тему урока
проблемный
вопрос, следуя
за
наводящими вопросами, с помощью
учителя формулируют тему урока

3.
Включение 1.Объясняет
правило
изученного в систему нахождения
неизвестного
знаний
уменьшаемого.
2.Демонстрирует на примерах.
49. 4.Организация работы по
решению
простых
арифметических
задач
на
нахождение
неизвестного
вычитаемого. рабочая тетрадь
на печатной основе стр. 34
№81,82

1.Выполняют устные вычисления на
вычитание целых чисел. 2.Называют
компоненты действий (в том числе в
примерах),
обратные
действия.
3.Решают примеры на вычитание
целых чисел. Находят неизвестное
вычитаемое (легкие случаи). 4.Решают
задачу на нахождение неизвестного
вычитаемого (легкий случай)

1.Выполняют
устные
вычисления
на
сложение
целых чисел. 2.Называют
компоненты действий (в том
числе в примерах), обратные
действия. 3.Решают примеры
на вычитание целых чисел.
Находят
неизвестное
вычитаемое. Определяют и
обосновывают
способ
нахождения
неизвестного
уменьшаемого.
4.Решают
задачи
на
нахождение
неизвестного вычитаемого

4.Физкультминутка

Выполняют упражнения

Двигательная гимнастика

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 24 № 64 (2)
основе стр. 24 № 64 (1)
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
24 № 64
69

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
АМО (по выбору учителя)
Урок 14
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса:
учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание
чисел в пределах 1 000 000»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000. Выявить
типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки
Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический Настраиваются
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует проверяют

на

работу,
наличие
70

работу по управлению вниманием и необходимых
материалов
обеспечением ситуации успеха
(тетрадь, ручка, черновик)
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом контрольных заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений
задаче для обучающихся
на образец записи решения задачи разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает
за
работой Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
обучающихся, организует работу работы с опорой на числовой ряд, контрольной
по выявлению затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например, повторить таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 15
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: рабочая тетрадь на печатной основе автор
71

обеспечение

Т. В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000

Цель

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление и отработка навыков письменного сложения и вычитания
многозначных чисел в пределах 1 000 000. Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление
и способность анализировать числа по разрядам Коррекционно-воспитательные: воспитывать упорство и
целеустремленность в процессе выполнения сложных вычислительных задач

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
устно считают и дают ответы (с
помощью учителя)

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Отвечают на вопросы
учителя, устно считают и дают
ответы

1.Выполняют решение примеров на
сложение и вычитание, путем
взаимопроверки
действий
2
вариант, решают арифметические

1.Выполняют решение примеров
на сложение и вычитание, путем
взаимопроверки
действий
1
вариант решают арифметические

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Проведение устного счета.
Как называются числа, при
сложении? Как называются
числа,
при
вычитании?
Круговые
примеры
на
сложение и вычитание

3.Выявление
и 1.Проведение
обобщение локальных контрольной
затруднений
Выяснение
затруднений при

анализа
работы.
причины
решении

примеров,
задач

арифметических задачи

задачи

4.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

Участвуют в зарядке

5.
Включение
в
систему
знаний.
Анализ
выявленных
ошибок

1.
Определение
умения
правильно выполнять проверку
действий
сложения
и
вычитания
многозначных
чисел, путем взаимопроверки
действий.
2.Организация
работы
над
ошибками
контрольной
работы
по
вариантам

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры
в столбик, выполняют письменное
сложение, выявляют свои ошибки
самостоятельно.
Выполняют
проверку
действий
путём
взаимопроверки
обратных
действий. 2.Выполняют работу
над ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи в
1- 2 действия, с помощью учителя

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры в
столбик, выполняют сложение на
калькуляторе.
Выявляют
свои
ошибки, с помощью учителя.
2.Выполняют
работу
над
ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи в
1- 2 действия, с помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 19 №51
основе стр. 19 №51
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр. 19 №51

печатной

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Проведение АМО (по выбору
учителя)
Урок 16
Предмет

Математика
73

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Измерение тупых углов с помощью транспортира

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах, способах измерения и применения в
практических ситуациях

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно

для точного определения величины измерять,
вспоминают
про инструмент для измерения углов
угла, предлагает вспомнить, какой транспортир
(с
помощью (транспортир),
высказывают
инструмент
используется
для подсказок)
предположения о цели урока
измерения углов. Сообщает тему
урока и цель
3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной
угла).
Организация
работы
с
учебником
150.
Распознавание видов углов: прямой,
тупой, острый, развернутый.

1.Называют и показывают виды
углов. 2.Измеряют прямые, тупые
и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
тупые
углы
с
помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 52 №149 (2)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
52 №149 (2)

Участвуют в зарядке

Учебник стр. 52 №149 (2)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 17
Предмет

Математика
75

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Десятичные дроби

Цель

Закрепление правила записи десятичных дробей, чтение, запись десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила записи десятичных дробей, чтение, запись
десятичных дробей Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Назовите только десятичные дроби.
Рассмотрите таблицу классов и
разрядов. 3.В таблицу вписаны
дроби, единицы каких разрядов
десятичных долей отсутствуют?

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют только десятичные
дроби. 3. Называют по таблице
классов и разрядов какие
десятичные доли отсутствуют, с
помощью учителя

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют
только десятичные дроби. 3.
Называют по таблице классов
и разрядов какие десятичные
доли отсутствуют

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Включение 1.Определение

умения

читать

и 1.Читают,

записывают 1.Читают,

записывают
76

изученного
знаний

систему записывать десятичную дробь. 2. десятичные
дроби,
чертят
Организация работы по учебнику таблицу классов и разрядов,
стр. 8 № 21, №22
вписывают
в
нее
дроби.
2.Записывают десятичные дроби
со знаменателем по образцу

десятичные дроби, чертят
таблицу классов и разрядов,
вписывают в нее дроби.
2.Записывают числа в виде
десятичных
дробей
без
знаменателя

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 13 №35, №36
основе стр. 13 № 34, №35,
выполнении
стр. 13 № 34, №35, №36
№36
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 18
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В.Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение десятичных дробей

Цель

Закрепление навыков сложения десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения выполнять сложение десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
77

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Круговые примеры 3. Определение
понятия
алгоритма
сложения
десятичных дробей (возможен показ
презентации)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют сложение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения десятичных дробей, с
опорой на правило

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах
1000
3.
Проговаривают
алгоритм
сложения десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют
сложение
десятичных дробей. 2.Решают
арифметические задачи в 1 – 2
действия

1.Выполняют
сложение
десятичных дробей. 2.Решают
арифметические задачи 2
действия

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему сложение десятичных дробей. 2.
Организация работы по учебнику
стр. 27 № 71 (1 столбик), №73 (1
столбик) 3. Организация работы по
решению арифметических задач стр.
74 №74

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 33 №79
основе стр. 33 № 80
выполнении
стр. 33 №79, № 80
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 19
78

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Измерение и построение углов с помощью транспортира

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах, способах измерения и применения в
практических ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков выполнять построение углов, с помощью
транспортира Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие и
конструктивные навыки при работе с чертежными инструментами и геометрическими моделями.
Развивать мелкую моторику и координацию движений при работе с транспортиром и выполнении
графических заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при
выполнении практических работ и измерений. Формировать умение работать самостоятельно и в
сотрудничестве с одноклассниками

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Активно участвуют
в беседе, дают полные ответы,
самостоятельно
вспоминают
79

простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной угла). Распознавание
видов углов: прямой, тупой,
острый, развернутый.

Участвуют в зарядке

1.Называют и показывают виды
углов. 2.Измеряют прямые, тупые
и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
тупые, острые, углы с помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 130 №276
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 130
№276

1.Называют
виды
углов.
2.Измеряют прямые, тупые и
острые углов с помощью
транспортира.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках
самостоятельно
строят и измеряют тупые,
острые углы с помощью
транспортира

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 130 №276

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание десятичных дробей

Цель

Закрепление навыков вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки выполнять вычитание десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Круговые примеры 3. Определение
понятия
алгоритма
вычитания
десятичных дробей (возможен показ
презентации)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют сложение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
вычитания десятичных дробей, с
опорой на правило

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах
1000
3.
Проговаривают
алгоритм
вычитания
десятичных
дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения
81

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему вычитание десятичных дробей. 2.
Организация работы по учебнику
стр. 27 № 71 (2 столбик), №73 (2
столбик) 3. Организация работы по
решению арифметических задач стр.
74 №75

1.Выполняют
сложение
десятичных дробей. 2.Решают
арифметические задачи в 1 – 2
действия

1.Выполняют
сложение
десятичных дробей. 2.Решают
арифметические задачи 2
действия

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 35 №85
основе стр. 35 № 86
выполнении
стр. 35 №85, № 86
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 21
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение целых чисел на однозначное число

Цель

Закрепление умножения целых чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить навыки умножения целых чисел на однозначное число в
пределах 1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров
и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно –
развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование
82

действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной
деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного
счета
Примеры
на
табличное умножение. 3. Создание
проблемной
ситуации:
предложение решить примеры с
многозначными числами учебник
стр. 29 № 79 (1) - 1 столбик, стр. 31
№ 85 (1 столбик)

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим. 2.
Устно решают простые примеры
на умножение. 3. Решают
примеры
на
умножение
неполных
двузначных
и
трехзначных чисел

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Устно решают более
сложные примеры на умножение.
Решают примеры на умножение
полных
пятизначных
и
шестизначных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют
устные
вычисления.
Называют
компоненты действия (в том
числе в примерах). 2.Пользуются
таблицей
умножения.
Выполняют
вычисления
письменно
(легкие
случаи).
3.Решают простые задачи в 1
действие

1.Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия
(в том числе в примерах).
2.Выполняют
вычисления
письменно.
Проверяют
правильность своих вычислений
по учебнику. Воспроизводят в
устной
речи
алгоритм
письменного
умножения
в

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение целых чисел на
знаний
однозначное число, учебник стр.
30 №80 (1) 2.Организация работы
по учебнику учебник стр. 30 № 81
(1 столбик), стр. 86 (1). 3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 31 №
84

процессе
решения
примеров
3.Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия, выделяют
вопрос
задачи,
составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи
5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 36
- 37, №88 № 89, №90

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 36 - 37, №89 №90
(выполни вычисления, закончи
схему, закончи предложения)

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 36 - 37, №88, №90
(рассчитай продукты, впиши
полученные данные в таблицу,
закончи предложения)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 22
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Смежные углы. Сумма смежных углов

Цель

Формирование понятия о смежных углах, о сумме смежных углов

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить обучающихся выполнять построение смежных углов, научить
вычислять величину смежного угла по данной градусной величине одного из углов Коррекционно –
84

развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование
действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной
деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап

2. Актуализации знаний 1.Проверка домашнего задания.
обучающихся.
2.Проведение
устного
счета.
Мотивация к учебной (Возможен показ презентации)
деятельности

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2.Называют из
каких элементов состоит угол,
называют виды углов, что углы
строят
с
помощью
транспортира

1. Сверяют ответы с презентации.
2.Дают определение угол – это
геометрическая
фигура,
образованная
двумя
лучами
(сторонами угла), выходящими из
одной точки (которая называется
вершиной угла). Называют виды
углов,
использование
транспортира, при построении
углов

3. Открытие
знаний

1.Формулируют
понятие
«Смежный
угол»,
сумма
смежных углов, с помощью
учителя.
2.Вычисляют
величину смежного угла по
данной градусной величине
одного из углов (легкие случаи)
Строят смежные углы

1.Формулируют
понятие
«Смежный угол», сумма смежных
углов.
Вычисляют
величину
смежного
угла
по
данной
градусной величине одного из
углов. Строят смежные углы по
заданной градусной величине
одного из углов

новых 1.Определение понятия «Смежный
угол», сумма смежных углов.
Учебник стр. 53 №151 2.
Вычисление величины смежного
угла по данной градусной величине
одного из углов. Построение
смежных углов по заданной
градусной величине одного из
углов

4. Физкультминутка

Проводит
физкультминутку: Выполняют упражнения
упражнения для глаз, рук, шеи

Выполняют упражнения

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

Организация работы по учебнику Строят смежные углы
стр. 54 № 153 Построение смежных
углов по заданной градусной
величине одного из углов

Строят
смежные
углы
по
заданной градусной величине
одного из углов

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на
домашнего
задания.
Рабочая основе стр.132 № 280, № 281,
основе стр. 135 №284
тетрадь на печатной основе стр.132
– 135 № 280, № 281, №284

7.Рефлексия
(подведение
занятия)

Подведение итогов. Оценивание Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов результатов (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности
учителя

печатной

своей

Урок 23
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление целых чисел на однозначное число

Цель

Закрепление деления целых чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить навыки деления целых чисел на однозначное число в
пределах 1 000 000 Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров
и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно –
86

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Примеры на
табличное деление. 3. Создание
проблемной
ситуации:
предложение решить примеры с
многозначными числами учебник
стр. 29 № 79 (1) - 2 столбик, стр. 31
№ 85 (2 столбик)

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим. 2.
Устно решают простые примеры
на деление. 3. Решают примеры
на
деление
неполных
двузначных и трехзначных чисел

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Устно решают более
сложные примеры на деление.
Решают примеры на деление
полных
пятизначных
и
шестизначных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление
целых
чисел
на
знаний
однозначное число, учебник стр.
30 №80 (1) 2.Организация работы
по учебнику стр. 30 № 81 (2
столбик),
стр.
86
(2).
3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 31 №

83 (2)

действие

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 39, №97 выполни
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. вычисления, закончи схему)
39, №97, № 98, №99

письменного деления в процессе
решения примеров 3.Производят
разбор условия задачи в 2-3
действия,
выделяют
вопрос
задачи,
составляют
краткую
запись, планируют ход решения
задачи, формулируют ответ на
вопрос задачи
Рабочая тетрадь на печатной
основе стр.39, № 98, №99
(рассчитай продукты, впиши
полученные данные в таблицу,
решите задачу)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 24
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение десятичных дробей на однозначное число

Цель

Закрепить знания у обучающихся умножения десятичных дробей на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить умножать десятичные дроби на однозначное число.
88

Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач.
Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно –
развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование
действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной
деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение
устного
счета
Примеры
на
табличное
умножение.
3.
Организация
работы по сравнению умножения
целых чисел и десятичной дроби
на однозначное число (учебник
стр. 30 № 80 (1)

1. Сверяют ответы с презентации.
2.
Устно
решают
простые
примеры на умножение. 3.
Выполняют
умножение,
сравнивают
примеры
на
умножение
целых
чисел
и
десятичных дробей, с помощью
учителя

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Устно решают более сложные
примеры на умножение. 3.
Выполняют
умножение,
сравнивают
примеры
на
умножение целых
чисел и
десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия
(в том числе в примерах).
Пользуются таблицей умножения.
2.Сравнивают целые числа и
десятичные дроби. Выполняют

1.Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия
(в том числе в примерах).
2.Сравнивают целые числа и
десятичные дроби. Выполняют
вычисления
письменно.

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять
умножение
знаний
десятичных
дробей
на
однозначное число, учебник стр.
30 №81 (2) 2.Организация работы
по рабочей тетради на печатной

основе стр. 42 №101 3. вычисления письменно (легкие
Организация работы по решению случаи). 3.Решают простые задачи
арифметических учебник стр. 33 в 1 действие
№ 91

Воспроизводят в устной речи
алгоритм письменного умножения
в процессе решения примеров.
3.Производят разбор условия
задачи в 2-3 действия, выделяют
вопрос
задачи,
составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 43, №104 (увеличьте основе стр. 44, №105 (заполни
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. числа в 3 раза)
сравнительную таблицу массы
43 – 44 №104, №105
продуктов,
выполни
соответствующие вычисления)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 25
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Измерение и построение углов с помощью транспортира

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах, способах измерения и применения в
практических ситуациях
90

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

Участвуют в зарядке

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной угла). Распознавание
видов углов: прямой, тупой,
острый, развернутый.

1.Называют и показывают виды
углов. 2.Измеряют прямые, тупые
и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
тупые, острые, углы с помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 131 №277
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 131
№277

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 131 №277

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление десятичных дробей на однозначное число

Цель

Закрепить знания обучающихся деления десятичных дробей на однозначное число
92

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить делить десятичные дроби на однозначное число. Формировать
умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать
умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно – развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий)
Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета
Примеры
на
табличное
умножение. 3. Организация
работы по сравнению деления
целых чисел и десятичной
дроби на однозначное число
(учебник стр. 32 № 88 (1)

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Устно решают простые примеры
на умножение. 3. Выполняют
деление, сравнивают примеры на
умножение
целых
чисел
и
десятичных дробей, с помощью
учителя

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Устно решают более сложные
примеры
на
умножение.
3.
Выполняют деление, сравнивают
примеры на умножение целых
чисел и десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах), решают
примеры на деление по образцу в
учебнике. Пользуются таблицей

1.Выполняют устные вычисления.
Называют компоненты действия (в
том числе в примерах), решают
примеры на деление по образцу в
учебнике. 2.Решают примеры на

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять деление десятичных
знаний
дробей на однозначное число и
проверять
правильность
решения умножением, учебник

3. Организация работы по умножения. 2.Решают примеры на
решению
арифметических деление в рабочей тетради.
учебник стр. 34 № 94
Выполняют
вычисления
письменно
(легкие
случаи).
3.Решают простые задачи в 1
действие

деление в рабочей тетради.
Выполняют
вычисления
письменно.
Воспроизводят
в
устной речи алгоритм письменного
деления в процессе решения
примеров. 3.Производят разбор
условия задачи в 2-3 действия,
выделяют
вопрос
задачи,
составляют
краткую
запись,
планируют ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос
задачи

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 49, №115 (продолжи
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. столбики, реши примеры)
48 -49 №113, №115

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 48, №113 (заполни
сравнительную таблицу массы
продуктов,
выполни
соответствующие вычисления)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 27
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
94

Тема

Умножение целых чисел и десятичных дробей на 10, 100, 1000

Цель

Формировать навыки у обучающихся умножения десятичных дробей на 10, 100, 1000

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить умножать десятичные дроби на 10, 100, 1000; решать
арифметические задачи Формировать умение применять полученные знания при решении простых
примеров и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000
Коррекционно – развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию,
комментирование действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию
к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета Примеры на
табличное
умножение.
3.
Организация работы с таблицей
классов и разрядов (учебник стр.
35 №96, стр. 37 № 104, стр.39
№113)

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Устно решают простые примеры
на умножение. 3. Читают числа,
вписывают числа в таблицу
классов и разрядов, проговаривают
правило, как умножить десятичную
дробь на 10, 100, 1000 (с опорой на
образец в учебнике)

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение. 3. Читают числа,
вписывают числа в таблицу
классов
и
разрядов,
проговаривают правило, как
умножить десятичную дробь на
10, 100, 1000

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять 1.Решают примеры на умножение, 1.Решают
изученного в систему умножение десятичных дробей на с опорой на образец. Выполняют умножение,

примеры
с опорой

на
на
95

знаний

10, 100, 1000. Организация работы
по учебнику стр. 36 №97, стр. 38
№ 105, стр. 40 № 114 (решение
примеров на умножение по
образцу). 2. Организация работы
по решению арифметических
учебник стр. 36 №101

вычисления письменно (легкие образец.
случаи).
2.Решают
простые вычисления
арифметические задачи в 1 2.Решают
действие
арифметические
действия

Выполняют
письменно.
простые
задачи в 2

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 56, №129 (заполни основе стр. 57, №113 (рассчитай
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 56 пропуски в предложениях)
стоимость товаров)
– 57 №129, №132
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 28
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Измерение и построение углов с помощью транспортира

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах, способах измерения и применения в
практических ситуациях

Задачи

конструктивные навыки при работе с чертежными инструментами и геометрическими моделями.
Развивать мелкую моторику и координацию движений при работе с транспортиром и выполнении
графических заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при
выполнении практических работ и измерений. Формировать умение работать самостоятельно и в
сотрудничестве с одноклассниками
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
изученного в систему пользоваться транспортиром

Участвуют в зарядке

как 1.Называют и показывают виды 1.Называют
виды
углов.
для углов. 2.Измеряют прямые, тупые 2.Измеряют прямые, тупые и
97

знаний

измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной угла). Распознавание
видов углов: прямой, тупой,
острый, развернутый.

и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
тупые, острые, углы с помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 132 №278
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 132
№278

острые углов с помощью
транспортира.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках
самостоятельно
строят и измеряют тупые,
острые углы с помощью
транспортира

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 132 №278

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление целых чисел и десятичных дробей на 10, 100, 1000

Цель

Формировать навыки у обучающихся деления десятичных дробей на 10, 100, 1000

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 Формировать
умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать
98

умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно – развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий)
Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета Примеры на
табличное
деление.
3.
Организация работы с таблицей
классов и разрядов (учебник стр.
35 №96, стр. 37 № 104, стр.39
№113)

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Устно решают простые примеры
на деление. 3. Читают числа,
вписывают числа в таблицу
классов и разрядов, проговаривают
правило, как разделить десятичную
дробь на 10, 100, 1000 (с опорой на
образец в учебнике)

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Устно решают
более сложные примеры на
деление. 3. Читают числа,
вписывают числа в таблицу
классов
и
разрядов,
проговаривают правило, как
разделить десятичную дробь на
10, 100, 1000

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление, с
опорой на образец. Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи).
2.Решают
простые
арифметические задачи в 1
действие

1.Решают примеры на деление,
с
опорой
на
образец.
Выполняют
вычисления
письменно. 2.Решают простые
арифметические задачи в 2
действия

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление десятичных дробей на 10,
знаний
100, 1000. Организация работы по
учебнику стр. 36 №100, стр. 38 №
106, стр. 40 № 117 (решение
примеров на деление по образцу)
2.
Организация
работы
по

решению
арифметических
учебник стр. 38 №108
5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 56, №130
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 56
– 59 №130, №135

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 59, №135

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 30
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса:
учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление целых чисел и
десятичных дробей на однозначное число»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Умножение и деление
целых чисел и десятичных дробей на однозначное число»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
умножение и деление целых чисел и десятичных дробей. Выявить
типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки
Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы
100

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом контрольных заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

задание

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
101

Урок 31
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: рабочая тетрадь на печатной основе автор
Т. В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число

Цель

Закрепление письменных приёмов умножения и деления целых чисел и десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление и отработка навыков письменного умножения и деления
целых чисел и десятичных дробей. Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление и
способность анализировать числа по разрядам Коррекционно-воспитательные: воспитывать упорство и
целеустремленность в процессе выполнения сложных вычислительных задач

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания
Мотивация к учебной 2.Проведение устного счета.
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Отвечают на вопросы учителя, устно
считают и дают ответы (с помощью
учителя)

3.Выявление
и 1.Проведение
обобщение локальных контрольной
затруднений
Выяснение

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Отвечают на вопросы
учителя, устно считают и дают
ответы

анализа 1.Выполняют решение примеров на 1.Выполняют решение примеров на
работы. умножение и деление, путем умножение и деление, путем
причины взаимопроверки действий 2 вариант, взаимопроверки
действий
1
102

4.Физкультминутка

затруднений при решении решают арифметические задачи
примеров, арифметических
задач

вариант решают арифметические
задачи

Лёгкие
физические Участвуют в зарядке
упражнения
(движения
руками, повороты головы)

Участвуют в зарядке

5. Включение в систему 1.
Определение
умения
знаний.
Анализ правильно
выполнять
выявленных ошибок
умножение и деление целых
чисел и десятичных дробей.
2.Организация работы над
ошибками
контрольной
работы по вариантам .

1 Решают примеры по алгоритму
письменного умножения и деления.
Записывают примеры в столбик,
выполняют умножение и деление на
калькуляторе.
Выявляют
свои
ошибки, с помощью учителя.
2.Выполняют работу над ошибками:
решают
примеры
и
простые
арифметические задачи в 1- 2
действия, с помощью учителя

1 Решают примеры по алгоритму
письменного умножения и деления.
Записывают примеры в столбик,
выполняют письменное умножение
и деление, выявляют свои ошибки
самостоятельно.
Выполняют
проверку
действий
путём
взаимопроверки
обратных
действий. 2.Выполняют работу над
ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи в
1- 2 действия, с помощью учителя

7.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 38 №93
стр. 38 №93
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр. 38 №93
8.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся. деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Проведение
АМО
(по
выбору учителя)
Урок 32
103

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Измерение и построение углов с помощью транспортира

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах, способах измерения и применения в
практических ситуациях

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Активно участвуют
в беседе, дают полные ответы,
самостоятельно
вспоминают
104

простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной
доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение центра транспортира с
вершиной угла). Распознавание
видов углов: прямой, тупой,
острый, развернутый.

Участвуют в зарядке

1.Называют и показывают виды
углов. 2.Измеряют прямые, тупые
и острые углов с помощью
транспортира
с
помощью
учителя.
3.Выполняют
практическую
работу
на
карточках: строят и измеряют
тупые, острые, углы с помощью
транспортира (легкие случаи) с
помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 132 №279
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 132
№279

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 132 №279

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знания

Тема

Умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения целых чисел и десятичных дробей на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения пользоваться алгоритмом письменного умножения
целых чисел и десятичных дробей на двузначное число; формирование вычислительных навыков при
решении примеров Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
умножают и делят числа, с опорой
на таблицу умножения

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 44 №127

3. Открытие новых 1.Организация
знаний
пояснению

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
умножают и делят числа

работы
по 1.Слушают учителя, записывают 1.Слушают учителя, записывают
алгоритма примеры в столбик, читают правило примеры в столбик, читают
106

письменного
умножения
десятичных дробей на двузначное
число, с записью примера в
столбик (правило в красной
рамке) учебник стр. 44 №128
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация
работы
по
учебнику стр. 45 № 129 (1).
Запись решения примеров на
доске
и
в
тетради
с
проговариванием
алгоритма.
2.Организация работы в рабочей
тетради на печатной основе стр.
59 – 60 №137, №138, №139

правило

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют
компоненты
при
умножении по опорной схеме.
2.Выполняют
примеры
на
умножение
целых
чисел
и
десятичных дробей на двузначное
число (с записью примера в столбик)
по образцу в учебнике. 3.Решают
составные арифметические задачи в
рабочей тетради на печатной основе
1- 2 действия с помощью учителя

1.Называют
компоненты
при
умножении по опорной схеме.
2.Выполняют
примеры
на
умножение
целых
чисел
и
десятичных дробей на двузначное
число (с записью примера в
столбик) по образцу в учебнике.
3.Решают
составные
арифметические задачи в рабочей
тетради на печатной основе 1- 2
действия

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.61 № 140 (заполни схему, основе стр.61 № 141 (продолжи
о его выполнение
печатной основе стр.61 № 140, выполни вычисления)
столбики, реши примеры)
№141
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 34
Предмет

Математика
107

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление целых чисел на двузначное число

Цель

Формировать навыки у обучающихся деления целых чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить делить целые числа на двузначное число. Формировать
умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать
умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно – развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий)
Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.Проведение устного счета.
Мотивация к учебной Учебник стр. 44 №127 (2)
деятельности

1.Выполняют взаимопроверку.
2.
Называют
числа, при
умножении, с опорой на
образец. Считают устно: делят
числа, с опорой на таблицу
умножения

1.
Выполняют
взаимопроверку. 2. Называют
числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают
устно: делят числа

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

Двигательная гимнастика

108

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему деление целых чисел на двузначное
число.
Организация
работы
по
учебнику стр. 45 №130(решение
примеров на деление по образцу) 2.
Организация работы по решению
арифметических учебник стр. 45 №131

1.Решают примеры на деление,
с
опорой
на
образец.
Выполняют
вычисления
письменно (легкие случаи).
2.Решают
простые
арифметические задачи в 1
действие

1.Решают
примеры
на
деление, с опорой на образец.
Выполняют
вычисления
письменно.
2.Решают
простые
арифметические
задачи в 2 действия

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его домашнего задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 65 №148, №149
основе стр. 65 №148, №149,
выполнении
печатной основе стр. 65 №148, №149,
№150
№150
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
учителя)
педагога
Урок 35
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Треугольник. Виды треугольников

Цель

Закрепление знаний о видах треугольников по величине углов по видам сторон

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить знания о видах треугольников, научить классифицировать
треугольники по видам сторон, углов Коррекционно – развивающие: развивать пространственное
мышление через выполнение заданий на построение треугольников Коррекционно – воспитательные:
109

воспитывать аккуратность и точность при построении геометрических фигур
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
устного
счета.
Выполните
вычисления. Расставьте буквы в
порядке
убывание
соответствующих
ответов
и
расшифруйте
название
геометрической
фигуры.
3.
Возможен показ презентации по
теме «Треугольники»

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Решают примеры на сложение
(легкие случаи), называют слово
(название
геометрической
фигуры). 3. Отвечают на вопросы
учителя,
называют
фигуры
похожие на треугольник

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Решают примеры на
сложение, расставляют буквы,
называют
геометрическую
фигуру). 3.Отвечают на вопросы
учителя, называют количество
треугольников на чертеже

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание) с опорой на образец.
2.Выполняют
построение
с
помощью чертёжного угольника,
с помощью учителя

1.Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание).
2.Выполняют
построение
треугольника
с
помощью
чертежных
инструментов
(линейка,
циркуль). Измеряют стороны
треугольника.
Распознают
треугольники по величине углов,

4.
Включение 1.Определение знаний о видах
изученного в систему треугольников по длине сторон
знаний
(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный, прямоугольный,
тупоугольный) 2. Организация
практической работы: построение
треугольников
по
заданным
параметрам (стороны, углы).

110

по длине сторон
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 112 № 285
домашнем задании, о домашнего задания, учебник стр. (постройте треугольники по
его выполнении
112 № 285
заданным сторонам, напишите
названия
треугольников
по
длинам сторон)

Учебник
стр.
112
№
285(постройте треугольники по
заданным сторонам, напишите
названия треугольников по видам
углов, вычислите периметр)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление десятичных дробей на двузначное число

Цель

Формировать навыки у обучающихся деления десятичных дробей на двузначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить делить десятичные дроби на двузначное число.
Формировать умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач.
Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно –
развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование
действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной
деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
111

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.Проведение устного счета.
Мотивация к учебной Учебник стр. 44 №128 (2)
деятельности

1.Выполняют взаимопроверку.
2.
Называют числа, при
умножении, с опорой на
образец. Считают устно: делят
числа, с опорой на таблицу
умножения

1.
Выполняют
взаимопроверку. 2. Называют
числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают
устно: делят числа

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление,
с
опорой
на
образец.
Выполняют
вычисления
письменно (легкие случаи).
2.Решают
простые
арифметические задачи в 1
действие

1.Решают
примеры
на
деление, с опорой на образец.
Выполняют
вычисления
письменно.
2.Решают
простые
арифметические
задачи в 2 действия

4.
изученного
знаний

Двигательная гимнастика

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему деление целых чисел на двузначное
число.
Организация
работы
по
учебнику стр. 47 №137 (решение
примеров на деление по образцу) 2.
Организация работы по решению
арифметических учебник стр. 46 №135

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его домашнего задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 66 №151
основе стр. 71 №160
выполнении
печатной основе стр. 66 №151, стр.71
№160
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
учителя)
педагога

112

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обыкновенные дроби. Сокращение дробей

Цель

Закрепить знания об обыкновенной дроби, числителе и знаменателе дроби. Формирование умения
сокращать обыкновенные дроби

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить образование, виды, сравнение дробей с
одинаковыми числителями, знаменателями, научить сравнивать обыкновенные дроби Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин
и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
домашнего
задания. Называют
доли,
которые
2.Проведение
устного изображены
на
рисунке,
счета. Учебник стр. 62 обозначают дробью выделенную

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют доли, которые изображены на
рисунке,
обозначают
дробью
выделенную часть каждой фигуры,
113

№165, №166, №167 (рис. часть каждой фигуры (с помощью называют число, записанное под чертой,
24)
учителя)
над чертой. Называют обыкновенные
дроби с одинаковыми числителями
3. Открытие новых 1.Организация работы по
знаний
пояснению
сокращения
дробей учебник стр. 63 №
170

1. Читают дроби и смешанные
числа. Записывают дроби и
смешанные
числа
на
слух.
Называют
правильные
и
неправильные дроби. Выполняют
сокращение дробей, с помощью
учителя

1. Читают дроби и смешанные числа.
Записывают дроби и смешанные числа
на слух. Называют числитель и
знаменатель
обыкновенных дробей,
правильные и неправильные дроби.
Выполняют сокращение дробей

4.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. 2.Называют
числитель и знаменатель дроби, с
опорой на образец. 3.Сокращают
обыкновенные дроби (с помощью
учителя)

1.Читают и записывают обыкновенные
дроби.
2.Называют
числитель
и
знаменатель
дроби.
3.Сокращают
обыкновенные дроби, проговаривают
правило сокращения дробей

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала в систему
знаний

1.Организация работы по
учебнику стр. 63 -64 №
172,
№173,
№
175.
Сокращение
обыкновенных дробей

6. Информация о Объяснение о выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь основе стр.87 №188, № 189
стр.87 №188, № 189, № 190
его выполнение
на печатной основе стр.87
№188, № 189, № 190
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов) деятельности
деятельности с помощью вопросов самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 38
114

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Построение треугольника по длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними

Цель

Закрепление знаний о видах треугольников по длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного
между ними

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить умения выполнять построение треугольников по длинам
сторон и градусной мере угла Коррекционно – развивающие: развивать пространственное мышление
через выполнение заданий на построение треугольников Коррекционно – воспитательные: воспитывать
аккуратность и точность при построении геометрических фигур

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение устного
счета.
Выполните
вычисления.
Расставьте
буквы
в
порядке
убывание соответствующих ответов
и
расшифруйте
название
геометрической
фигуры.
3.

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Решают примеры
на сложение, расставляют
буквы,
называют
геометрическую
фигуру).
3.Отвечают
на
вопросы
учителя, называют количество
115

3.Физкультминутка

Возможен показ презентации по похожие на треугольник
теме «Треугольники»

треугольников на чертеже

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют стороны треугольника
(боковые стороны, основание) с
опорой на образец. 2. Выполняют
построения треугольников по
длинам двух сторон и градусной
мере угла, заключенного между
ними по образцу

1.Называют
стороны
треугольника
(боковые
стороны,
основание).
2.
Выполняют
построения
треугольников по длинам двух
сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними

4.
Включение 1.Определение знаний о видах
изученного в систему треугольников по длине сторон
знаний
(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный,
прямоугольный,
тупоугольный)
2.
Организация
практической работы: построение
треугольника по длинам двух
сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними.

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая тетрадь основе стр. 135 – 136 №285
основе стр. 135 – 136 №286
его выполнении
на печатной основе стр. 135 – 136
№285, №286
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 39
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
116

Тема

Замена целых или смешанных чисел неправильными дробями

Цель

Формировать умение выполнять преобразование целых и смешанных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения решать примеры на сложение и вычитание
смешанных чисел (с преобразованием результата) Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Возможен показ
презентации
по
теме
«Обыкновенные дроби». 3. Какие
арифметические действия вы уже
умеете
выполнять
с
обыкновенными
дробями?
(сложение,
вычитание).
Вспомните, как выполняется
сложение
и
вычитание
смешанных чисел

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби, дроби равные единице, с
опорой на правило. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют
вычисления
с
дробями, с помощью учителя
повторяют правило сложения и
вычитания смешанных чисел

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель
дроби,
что
показывает числитель дроби.
Называют
правильные
и
неправильные дроби, дроби
равные единице. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют
вычисления
с
дробями, проговаривают правило
сложения
и
вычитания
смешанных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Включение 1.Определение умения заменять 1.Заменяют целые и смешанные 1. Заменяют целые и смешанные
117

изученного в систему целые и смешанные числа,
знаний
учебник 177. 2. Организация
работы по учебнику стр. 64 -65 №
174.Закрепление
правила
сложения
и
вычитания
смешанных чисел. 3. Организация
работы
по
решению
арифметических
задач
на
сложение
и
вычитание
смешанных чисел, учебник стр.
66 № 179

числа, по образцу в учебнике
2.Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел.
3.Решают задачи на сложение и
вычитание
смешанных
чисел
помощью учителя

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 89 №195
его выполнении
печатной основе стр. 89 №195

числа. 2.Выполняют сложение и
вычитание смешанных чисел.
3.Решают задачи на сложение и
вычитание смешанных чисел

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 89 №195

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 40
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Цель

Формировать умение выполнять сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
118

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила сложения обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации по
теме «Обыкновенные дроби». 3.
Какие арифметические действия
вы уже умеете выполнять с
обыкновенными
дробями?
(сложение,
вычитание)
Вспомните, как выполняется
сложение обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби, дроби равные единице, с
опорой на правило. 3. Называют
действия сложения. Выполняют
вычисления с дробями, с помощью
учителя
повторяют
правило
сложения дробей с одинаковыми
знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель
дроби,
что
показывает числитель дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби,
дроби
равные единице. 3. Называют
действия сложение. Выполняют
вычисления
с
дробями,
проговаривают
правило
сложения дробей с одинаковыми
знаменателями

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
2.Решают примеры на сложение
дробей
(легкие
случаи)
Воспроизводят в устной речи

1.Выполняют
устные
вычисления. 2.Решают примеры
на
сложение
дробей.
Воспроизводят в устной речи

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему сложение обыкновенных дробей,
знаний
учебник 2. Организация работы
по учебнику стр.67 № 184.

119

Закрепление правила сложения
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач
с
обыкновенными
дробями,
учебник стр. 67 № 183

алгоритм сложения обыкновенных
дробей в процессе решения
примеров. 3.Работают в паре.
Решают задачу в 1 действие

алгоритм
сложения
обыкновенных дробей в процессе
решения примеров. Работают в
паре.
3.Производят
разбор
условия задачи, выделяют вопрос
задачи в 2 действия, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 92 № 201, № 202
основе стр. 92 № 201, № 202
его выполнении
печатной основе стр. 92 № 201, №
202
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 41
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Построение треугольника по длинам двух сторон и градусной мере угла, прилежащих к ней

Цель

Закрепление знаний о видах треугольников по длинам двух сторон и градусной мере угла, прилежащих к
ней
120

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение устного
счета.
Выполните
вычисления.
Расставьте
буквы
в
порядке
убывание соответствующих ответов
и
расшифруйте
название
геометрической
фигуры.
3.
Возможен показ презентации по
теме «Треугольники»

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Решают примеры
на сложение, расставляют
буквы,
называют
геометрическую
фигуру).
3.Отвечают
на
вопросы
учителя, называют количество
треугольников на чертеже

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют стороны треугольника
(боковые стороны, основание) с
опорой на образец. 2. Выполняют
построения треугольников по
длинам двух сторон и градусной
мере угла, прилежащих к ней
ними по образцу

1.Называют
стороны
треугольника
(боковые
стороны,
основание).
2.
Выполняют
построения
треугольников по длинам двух
сторон и градусной мере угла,
прилежащих к ней

4.
Включение 1.Определение знаний о видах
изученного в систему треугольников по длине сторон
знаний
(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный,
прямоугольный,
тупоугольный)
2.
Организация
практической работы: построение

121

треугольника по длинам двух
сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними.
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая тетрадь основе стр. 137 №287
его выполнении
на печатной основе стр. 137 №287

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 137 №287

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 42
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Цель

Формировать умение выполнять вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
122

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации по
теме «Обыкновенные дроби». 3.
Какие арифметические действия
вы уже умеете выполнять с
обыкновенными
дробями?
(сложение,
вычитание)
Вспомните, как выполняется
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби, дроби равные единице, с
опорой на правило. 3. Называют
действия вычитания. Выполняют
вычисления с дробями, с помощью
учителя
повторяют
правило
вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель
дроби,
что
показывает числитель дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби,
дроби
равные единице. 3. Называют
действия вычитания. Выполняют
вычисления
с
дробями,
проговаривают
правило
вычитания
дробей
с
одинаковыми знаменателями

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
2.Решают примеры на вычитание
дробей
(легкие
случаи)
Воспроизводят в устной речи
алгоритм
вычитания
обыкновенных дробей в процессе
решения примеров. 3.Работают в
паре. Решают задачу в 1 действие

1.Выполняют
устные
вычисления. 2.Решают примеры
на
вычитание
дробей.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм
вычитания
обыкновенных дробей в процессе
решения примеров. Работают в
паре.
3.Производят
разбор
условия задачи, выделяют вопрос
задачи в 2 действия, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют
ответ на вопрос задачи

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему вычитание
обыкновенных
знаний
дробей, учебник 2. Организация
работы по учебнику стр.67 №
182.
Закрепление
правила
вычитания обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач
с
обыкновенными
дробями,
учебник стр. 66 № 181

123

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь с на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 95 № 208, № 209
основе тр. 95 № 208, № 209
его выполнении
печатной основе стр. 95 № 208, №
209
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 43
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цель

Формировать умение выполнять сложение и вычитание смешанных чисел

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
124

выбору учителя)

готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель
дроби,
что
показывает числитель дроби.
Называют
правильные
и
неправильные дроби, дроби
равные единице. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют
вычисления
с
дробями, проговаривают правило
сложения
и
вычитания
смешанных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел.
2.Решают задачи на сложение и
вычитание
смешанных
чисел
помощью учителя

1.Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел.
2.Решают задачи на сложение и
вычитание смешанных чисел
помощью учителя

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему сложение
и
вычитание
знаний
смешанных чисел, учебник 2.
Организация работы по учебнику
стр. 68 186. Закрепление правила
сложения
и
вычитания
смешанных чисел. 3. Организация
работы
по
решению
арифметических
задач
на
сложение
и
вычитание
смешанных чисел, учебник стр.
68 № 185

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр.91 №200
его выполнении
печатной основе стр.91 №200

печатной Рабочая тетрадь на печатной
основе стр.91 №200
125

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 44
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Построение треугольников (все случаи)

Цель

Закрепление знаний о видах треугольников по длинам двух сторон и градусной мере угла

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации 1.Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа
знаний обучающихся. задания. 2. Проведение устного парте, сравнивая со своим. 2. по парте. 2. Решают примеры
Мотивация к учебной счета.
Выполните
вычисления. Решают примеры на сложение на сложение, расставляют
126

деятельности

Расставьте
буквы
в
порядке
убывание соответствующих ответов
и
расшифруйте
название
геометрической
фигуры.
3.
Возможен показ презентации по
теме «Треугольники»

(легкие случаи), называют слово
(название
геометрической
фигуры). 3. Отвечают на вопросы
учителя,
называют
фигуры
похожие на треугольник

буквы,
называют
геометрическую
фигуру).
3.Отвечают
на
вопросы
учителя, называют количество
треугольников на чертеже

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют стороны треугольника
(боковые стороны, основание) с
опорой на образец. 2. Выполняют
построения треугольников по
длинам двух сторон и градусной
мере угла, по образцу

1.Называют
стороны
треугольника
(боковые
стороны,
основание).
2.
Выполняют
построения
треугольников по длинам двух
сторон и градусной мере угла

4.
Включение 1.Определение знаний о видах
изученного в систему треугольников по длине сторон
знаний
(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный,
прямоугольный,
тупоугольный)
2.
Организация
практической работы: построение
треугольника (все случаи). Учебник
стр. 177 № 481

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 228 №608 (1)
домашнем задании, о домашнего задания, учебник стр.
его выполнении
228 №608

Учебник стр. 228 №608(2)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 45
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
127

обеспечение

печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями

Цель

Закрепить с алгоритмом сложения обыкновенных дробей с разными знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить алгоритм сложения обыкновенных дробей с разными
знаменателями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Вспомните какие действия вы уже
умеете
производить
с
обыкновенными
дробями.
3.
Вспомните правило сложения дробей
с разными знаменателями

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
действия
«Сложение
и
вычитание». 3. Читают правило
сложения обыкновенных дробей
с разными знаменателями

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
действия
«Сложение
и
вычитание».
3.
Говорят
правило
сложения
обыкновенных
дробей
с
разными знаменателями

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения приводить 1 Приводят дроби к общему 1. Приводят дроби к общему
изученного в систему дроби к общему знаменателю, знаменателю, находят общий знаменателю, находят общий
128

знаний

учебник стр. 69 № 188, №189. 2.
Организация работы по учебнику стр.
74 № 199. Закрепление алгоритма
сложения обыкновенных дробей с
разными
знаменателями.
3.
Организация работы по решению
арифметических задач, учебник стр.
74 № 200

множитель.
Складывают
обыкновенные
дроби
с
помощью учителя. 2. Решают
арифметические
задачи
с
помощью учителя

множитель.
Складывают
обыкновенные
дроби.
2.
Решают
арифметические
задачи

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 96 № 210
основе стр. 96 № 211
его выполнении
стр. 96 № 210, №211
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 46
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

Цель

Закрепить с алгоритмом вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить алгоритм вычитания обыкновенных дробей с разными
знаменателями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
129

аккуратность при записи величин и вычисления
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Вспомните какие действия вы уже
умеете
производить
с
обыкновенными
дробями.
3.
Вспомните
правило
вычитания
дробей с разными знаменателями

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
действия
«Сложение
и
вычитание». 3. Читают правило
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
действия
«Сложение
и
вычитание».
3.
Говорят
правило
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными знаменателями

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Вычитают
обыкновенные
дроби
с
помощью учителя. 2. Решают
арифметические
задачи
с
помощью учителя

1. Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Вычитают
обыкновенные
дроби.
2.
Решают
арифметические
задачи

4.
Включение 1.Определение умения приводить
изученного в систему дроби к общему знаменателю,
знаний
учебник стр. 74 - 75 № 201 (2) 2.
Организация работы по учебнику
стр. 77 № 208. Закрепление
алгоритма вычитания обыкновенных
дробей с разными знаменателями. 3.
Организация работы по решению
арифметических задач, учебник стр.
78 № 209
5.

Информация

о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
130

домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 97 № 213
его выполнении
стр. 97 № 213, №214

основе стр. 97 № 214

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 47
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сумма углов треугольника

Цель

Закрепление знаний о сумме углов треугольника

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить умения выполнять вычисление углов треугольника в
градусной мере Коррекционно – развивающие: развивать пространственное мышление через выполнение
заданий на построение треугольников Коррекционно – воспитательные: воспитывать аккуратность и
точность при построении геометрических фигур

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
131

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2. Проведение устного
счета.
Выполните
вычисления.
Расставьте
буквы
в
порядке
убывание соответствующих ответов
и
расшифруйте
название
геометрической
фигуры.
3.
Возможен показ презентации по
теме «Треугольники»

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Решают примеры
на сложение, расставляют
буквы,
называют
геометрическую
фигуру).
3.Отвечают
на
вопросы
учителя, называют количество
треугольников на чертеже

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют стороны треугольника
(боковые стороны, основание) с
опорой на образец. 2. Находят
сумму
углов
треугольника.
Вычисляют величину углов

1.Называют
стороны
треугольника
(боковые
стороны,
основание).
2.
Находят
сумму
углов
треугольника.
Вычисляют
величину углов треугольника в
градусах

4.
Включение 1.Определение знаний о видах
изученного в систему треугольников по длине сторон
знаний
(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный,
прямоугольный,
тупоугольный)
2.
Организация
практической работы: сумма углов
треугольника.
Вычисление
величины углов треугольника в
градусах

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая тетрадь основе стр. 135 -136 №285
основе стр. 135 -136 №285
его выполнении
на печатной основе стр. 135 -136
№285
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 48
132

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание обыкновенных
дробей. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие:
развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать
формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

133

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного
разбора
с после
предварительного
затруднений
для обучающихся
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 49
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Цель

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания обыкновенных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление и отработка навыков сложения и вычитания
обыкновенных дробей Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление и способность
анализировать числа по разрядам Коррекционно-воспитательные: воспитывать упорство и
134

целеустремленность в процессе выполнения сложных вычислительных задач
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Проведение устного счета. Как
называются
числа,
при
сложении? Как называются
числа,
при
вычитании?
Круговые примеры на сложение
и вычитание обыкновенных
дробей

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Отвечают на вопросы учителя, устно
считают и дают ответы (с помощью
учителя)

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Отвечают на
вопросы учителя, устно считают
и дают ответы

3.Выявление
и 1.Проведение
анализа
обобщение локальных контрольной работы. Выяснение
затруднений
причины
затруднений
при
решении
примеров,
арифметических
задач
на
нахождение части от числа

1.Выполняют решение примеров на
сложение и вычитание, путем
взаимопроверки действий 2 вариант,
решают арифметические задачи

1.Выполняют
решение
примеров на сложение и
вычитание,
путем
взаимопроверки действий 1
вариант
решают
арифметические задачи

4.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

Участвуют в зарядке

5.
Осуществление 1.
Определение
умения 1 Решают примеры по алгоритму 1
Решают
работы по разрешению правильно выполнять сложение письменного сложения вычитания алгоритму

примеры
по
письменного
135

затруднений

и вычитание обыкновенных
дробей. 2.Организация работы
над ошибками контрольной
работы по вариантам

обыкновенных дробей. Выявляют
свои ошибки, с помощью учителя.
2.Выполняют работу над ошибками:
решают
примеры
и
простые
арифметические задачи в 1- 2
действия, с помощью учителя

сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей.
2.Выполняют
работу
над
ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи
в 1- 2 действия, с помощью
учителя

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 90 №196
основе стр. 90 №196
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
90 №196
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Проведение АМО (по выбору
учителя)
Урок 50
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Площадь фигур

Цель

Познакомить обучающихся с понятием «Площадь»

Задачи

Коррекционно – образовательные: формировать понятия о площади, обозначение площади: S. Единицы
измерения площади: 1 кв. см (1 см²), 1 кв. дм (1 дм²); их соотношение Коррекционно – развивающие:
136

корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий)
Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап

2.
Актуализации 1.Проверка домашнего задания.
знаний обучающихся. 2.Проведение
устного
счета.
Мотивация к учебной (Возможен показ презентации)
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Выполняют
устные
вычисления. Приводят примеры
из жизни, когда приходиться
иметь дело с понятием «площадь»

1. Сверяют ответы с презентации.
2.
Выполняют
устные
вычисления. Приводят примеры
из жизни, когда приходиться
иметь
дело
с
понятием
«площадь»

3. Открытие
знаний

1.Составляют из деталей игры
«Танграм»
различные
геометрические
фигуры.
Объясняют, почему площадь этих
фигур
равна
(не
равна).
Определяют
площадь
геометрической
фигуры
с
помощью палетки. Записывают
площадь геометрической фигуры
с
помощью
квадратных
сантиметрах. 2.Решают задачи,
требующие вычисления площади
прямоугольника
(квадрата)

1.Составляют из деталей игры
«Танграм»
различные
геометрические
фигуры.
Объясняют, почему площадь
этих фигур равна (не равна).
Определяют
площадь
геометрической
фигуры
с
помощью палетки. Записывают
площадь геометрической фигуры
с
помощью
квадратных
сантиметров.
Пользуются
правилом нахождения площади
прямоугольника,
квадрата.

новых 1.Определение понятия площадь.
Единицы измерения площади: 1
кв. см (1 см²), 1 кв. дм (1 дм²); их
соотношение. Учебник стр. 89 – 90
№ 234 2.Организация работы по
решению арифметических задач,
связанные
с
нахождением
площади, учебник стр. 90 № 235,
№ 236

137

(легкие случаи)

4. Физкультминутка

Проводит
физкультминутку: Участвуют в зарядке
упражнения для глаз, рук, шеи

5.
Первичное Организация работы по рабочей Сравнивают
площадь
закрепление
нового тетради на печатной основе стр. (больше, меньше, равна
материала. Включение 149 – 150 № 313, № 314
материала в систему
знаний

Вычисляют
площадь
прямоугольника, квадрата по
заданной
длине
сторон.
Обозначают на письме площадь
латинской буквой S. 2.Решают
задачи, требующие вычисления
площади
прямоугольника
(квадрата).
Планируют
ход
решения задачи
Участвуют в зарядке
фигур Сравнивают площадь фигур
(больше,
меньше,
равна).
Сравнивают площадь фигур, не
измеряя их

6.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 92 №239 (вычислите Учебник стр. 92
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. площадь квадрата)
(вычислите
инструктаж по его 92 № 239
прямоугольника)
выполнению
7.Рефлексия
(подведение
занятия)

Подведение итогов. Оценивание Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов результатов (по выбору учителя) деятельности с помощью учителя деятельности

Урок 51
Предмет

Математика

Класс

№ 239
площадь

своей

138

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение обыкновенных дробей на целое число

Цель

Познакомить с алгоритмом умножения обыкновенных дробей на целое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить умножать обыкновенные дроби на целое число Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Читают правило
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Вспомните какие
действия
вы
уже
умеете
производить с обыкновенными
дробями. 3. Вспомните правило
сложения и вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Говорят правило
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают учителя, записывают 1.Слушают учителя, записывают
знаний
пояснению алгоритма умножения примеры в тетрадь, читают правило, примеры в тетрадь, читают
обыкновенных дробей на целое умножают обыкновенные дроби на правило, умножают обыкновенные
139

число стр. 119 № 304 (правило)
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

целое число

дроби на целое число

Физкультминутка
1.Организация
работы
по
учебнику стр. 120 № 306 (1), №
309 (1). 2. Организация работы по
решению арифметических задач
на нахождение части от числа стр.
120 № 307

1.Заменяют в примерах действие
«сложение»
действием
«умножение».
Пользуются
правилом умножения дроби на
однозначное число. Выполняют
примеры на умножение, с опорой на
таблицу
умножения.
2.Решают
задачу в 1 действие по краткой
записи

1.Заменяют в примерах действие
«сложение»
действием
«умножение».
Пользуются
правилом умножения дроби на
однозначное число. Выполняют
примеры
на
умножение.
2.
Производят разбор условия задачи
в 2 действия, выделяют вопрос
задачи,
составляют
краткую
запись, планируют ход решения
задачи, формулируют ответ на
вопрос задачи

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр. 102 № 223, № 224, №225
основе стр. 102 № 223, № 224,
о его выполнение
печатной основе стр. 102 № 223,
№225. Учить правило в учебнике
№ 224, №225
стр.119
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 52
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
140

обеспечение

печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление обыкновенных дробей на целое число

Цель

Познакомить с алгоритмом деления обыкновенных дробей на целое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить делить обыкновенные дроби на целое число Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Вспомните какие действия вы
уже умеете производить с
обыкновенными дробями. 3.
Вспомните правило умножения
дробей

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Читают правило
умножения обыкновенных дробей

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Говорят правило
умножения обыкновенных дробей

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
пояснению алгоритма деления
обыкновенных дробей на целое
число стр. 120 № 306 (правило)

1.Слушают учителя, записывают
примеры в тетрадь, читают правило,
делят обыкновенные дроби на целое
число

1.Слушают учителя, записывают
примеры в тетрадь, читают правило,
делят обыкновенные дроби на целое
число
141

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация
работы
по
учебнику стр. 121 № 309 (2),
стр. 122 №311 2. Организация
работы
по
решению
арифметических
задач
на
нахождение части от числа стр.
122 № 312

Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Пользуются правилом деления
дроби на однозначное число.
Выполняют деление дроби на
однозначное число (легкие случаи).
Сокращают дроби. Выделяют целую
часть из неправильной дроби (легкие
случаи). 2.Решают простую задачу в
1 действие

1.Пользуются правилом деления
дроби
на
однозначное
число.
Выполняют деление дроби на
однозначное
число.
Сокращают
дроби. Выделяют целую часть из
неправильной дроби. Сравнивают
различные
способы
решения
примеров.
2.Производят
разбор
условия задачи в 2-3 действия,
выделяют вопрос задачи, составляют
краткую запись, планируют ход
решения задачи, формулируют ответ
на вопрос задачи

6. Информация о Объяснение о выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр. 104 № 231 (реши задачу)
стр. 104 № 230 (впиши в
о его выполнение
печатной основе стр. 104 №
соответствующие числа в пустые
230, № 231
прямоугольники)
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 53
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева
142

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Единицы измерения площади 1 см2; 1 дм2; 1мм2; 1м2.

Цель

Формирование понятия о единицах измерения площади 1 см2; 1 дм2; 1мм2; 1м2.

Задачи

Коррекционно - образовательные: формировать понятия о единицах измерения площади, научить
выражать числа полученные при измерении площади в десятичных дробях Коррекционно –
развивающие: развивать сравнивать и сопоставлять единицы измерения площади Коррекционно –
воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к изучению математических знаний, расширять
кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
устного
счета.
(Возможен показ презентации). 3.
Проведение
графического
диктанта

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м
(1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 3.Выполняют
графический диктант

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют единицы
измерения площади: 1 кв. мм (1
мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1
км²);
их
соотношения.
3.
Выполняют графический диктант

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения называть 1.Называют единицы измерения 1.Называют единицы измерения
изученного в систему единицы измерения площади. площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м
знаний
2.Выражать числа полученные (1 м²), 1 кв. км (1 км²); их (1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
143

при измерении площади, в
десятичных дробях. Организация
работы по учебнику стр. 94 -95 №
244, №245. 3.Организация работы
по решению арифметических
задач, связанных с нахождением
площади

соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 2.Выражают числа,
полученные
при
измерении
площади, в десятичных дробях
(легкие случаи). 3.Решают задачу,
связанную
с
нахождением
площади в 1 действие

соотношения. 2.Выражают числа,
полученные
при
измерении
площади, в десятичных дробях
3.Решают
арифметические
задачи, связанных с нахождением
площади в 2 действия

5.
Информация
о Объяснение по выполнению рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая основе стр. 150 №316 (вырази в
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. квадратных сантиметрах)
150№ 315, №316

рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 150 № 315, №316
(вырази
в
квадратных
дециметрах)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 54
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число

Цель

Закрепить знания у обучающихся на умножение и деление обыкновенных дробей на целое число

Задачи

Коррекционно - образовательные: отработка навыков умножения и деления обыкновенных дробей на
целое число Коррекционно – развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно – воспитательные: воспитывать
144

любознательность, интерес к изучению математических знаний, расширять кругозор обучающихся
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение
устного
счета.
(Возможен показ презентации).

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Считают устно примеры на
умножение и деление, с опорой на
таблицу умножения. 3. Читают
правило умножения и деления
обыкновенных дробей, с опорой на
учебник

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Считают устно примеры на
умножение и деление. 3. Говорят
правило умножения и деления
обыкновенных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Пользуются правилом умножения
и деления дроби на однозначное
число. Выполняют умножение и
деление дроби на однозначное
число (легкие случаи). Сокращают
дроби. Выделяют целую часть из
неправильной
дроби
(легкие
случаи). 2.Решают простую задачу
в 1 действие

1.Пользуются
правилом
умножения и деления дроби на
однозначное число. Выполняют
умножение и деление дроби на
однозначное число. Сокращают
дроби. Выделяют целую часть из
неправильной дроби. Сравнивают
различные способы решения
примеров. 2.Производят разбор
условия задачи в 2-3 действия,
выделяют
вопрос
задачи,
составляют
краткую
запись,

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять умножение и деление
знаний
обыкновенных дробей на целое
число. 2. Организация работы по
учебнику стр. 126 № 325, №327
3. Организация работы по
решению арифметических задач,
учебник стр. 127 № 330

145

планируют ход решения задачи,
формулируют ответ на вопрос
задачи
5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр.105-106 №234, №235
основе стр.105-106 № 233, №234
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр.105-106 № 233, №234, №235
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 55
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь
на печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение дроби от числа

Цель

Закрепить знания у обучающихся находить дробь от числа

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать умения находить дробь от числа Коррекционно
– развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно – воспитательные: воспитывать любознательность, интерес
к изучению математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
146

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1.Выполняют взаимопроверку. 1.Выполняют
обучающихся. Мотивация задания. 2. Проведение устного счета. 2. Считают устно, выполняют взаимопроверку. 2. Считают
к учебной деятельности
Учебник стр. 79 № 215
вычисления (легкие случаи)
устно,
выполняют
вычисления
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного 1.Определение
умения
находить
в систему знаний
дробь от числа. 2. Организация
работы по учебнику стр. 81 № 218. 3.
Организация работы по решению
арифметических задач, учебник стр.
80 № 217

Выполняют упражнения

1.Пользуются
правилом
нахождения дроби от числа. 2.
Находят дробь от числа (легкие
случаи). 3.Решают задачу в 1
действие

1.Пользуются
правилом
нахождения дроби от числа.
2. Находят дробь от числа.
3.Решают задачу в 2-3
действия

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его домашнего задания. Рабочая тетрадь основе стр. 97 № 213
основе стр. 97 № 213, №214
выполнении
на печатной основе стр. 97 № 213,
№214
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности
выбору учителя)
педагога
самостоятельно
Урок 56
Предмет

Математика

Класс

8
147

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Таблицы единиц измерения площади

Цель

совершенствовать у обучающихся навыки преобразования единиц измерения площади

Задачи

Коррекционно - образовательные: повторить единиц измерения площади, формировать вычислительные
навыки Коррекционно – развивающие: развивать сравнивать и сопоставлять единицы измерения
площади Коррекционно – воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к изучению
математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение устного счета.
(Возможен
показ
презентации). 3. Проведение
графического диктанта

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют
единицы
измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их соотношения,
с опорой на таблицу мер измерения.
3.Выполняют графический диктант

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют единицы
измерения площади: 1 кв. мм (1
мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²);
их соотношения. 3. Выполняют
графический диктант

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение
изученного в систему называть

умения 1.Называют единицы измерения 1.Называют единицы измерения
единицы площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1 площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
148

знаний

измерения площади. 251.
3.Организация работы по
решению арифметических
задач,
связанных
с
нахождением
площади,
учебник

м²), 1 кв. км (1 км²); их соотношения,
с опорой на таблицу мер измерения.
2. Используют обозначение площади
(S). Заменяют мелкие меры площади
более крупными и наоборот при
помощи таблиц. 3.Решают задачу,
связанную с нахождением площади в
1 действие

5.
Информация
о Объяснение по выполнению рабочая тетрадь стр. 151 №317
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая
его выполнении
тетрадь стр. 151 № 317,

м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения.
2.
Используют
обозначение площади (S). Заменяют
мелкие меры площади более
крупными и наоборот. 3.Решают
арифметические задачи, связанных
с нахождением площади в 2
действия
рабочая тетрадь стр. 150 № 315,
№316

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 57
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нахождение числа по одной его доле

Цель

Формировать знания у обучающихся на нахождение числа по одной его доле

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить находить число по одной его доле Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
149

величин и вычислениях
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации.
Мотивация к учебной домашнего задания. 2.Проведение 2. Выполняют вычисление устно,
деятельности
устного счета.
решают круговые примеры на
сложение и вычитание
3.
Открытие
знаний

Достаточный уровень

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют вычисление устно,
решают круговые примеры на
умножение и деление

новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают учителя, записывают 1.Слушают учителя, записывают
пояснению правила нахождения примеры в тетрадь, читают примеры в тетрадь, читают
числа по одной его доле стр. 82 № правило
правило
219 (правило)

4.Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

5.
Первичное 1.Организация
работы
по Находят числа по одной его доле.
закрепление
нового учебнику стр. 82 -83 № 220, № Решают задачу практического
материала. Включение 223 2. Организация работы по содержания в 1 действия
материала в систему решению арифметических задач
знаний
стр. 85 № 226

Находят число по одной его
доле.
Решают
задачу
практического содержания в 3
действия

6.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 104 № 231 (реши
выполнение
печатной основе стр. 98 № 230, № задачу)
231

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 104 № 230 (впиши в
соответствующие числа в пустые
прямоугольники)
150

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 58
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с обыкновенными дробями»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с обыкновенными дробями»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание, умножение и
деление обыкновенных дробей. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно
– развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные:
способствовать формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха
2. Постановка цели и Организует

Достаточный уровень
Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

деятельность Отвечают на вопросы учителя, Отвечают

на

вопросы
151

задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения учителя,
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
алгоритмы
Распределяет
варианты
действий
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 59
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля
152

Тема

Все действия с обыкновенными дробями

Цель

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Проведение устного счета. Как
называются
числа,
при
сложении? Как называются
числа,
при
вычитании?
Круговые примеры на сложение
и вычитание обыкновенных
дробей

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Отвечают на вопросы учителя, устно
считают и дают ответы (с помощью
учителя)

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Отвечают на
вопросы учителя, устно считают
и дают ответы

1.Выполняют
решение
примеров на сложение и
вычитание,
путем
взаимопроверки действий 1
вариант
решают
арифметические задачи
153

4.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

5. Включение в систему 1.
Определение
умения
знаний.
Анализ правильно выполнять сложение
выявленных ошибок
и вычитание обыкновенных
дробей. 2.Организация работы
над ошибками контрольной
работы по вариантам

1 Решают примеры по алгоритму
письменного сложения вычитания
обыкновенных дробей. Выявляют
свои ошибки, с помощью учителя.
2.Выполняют работу над ошибками:
решают
примеры
и
простые
арифметические задачи в 1- 2
действия, с помощью учителя

Участвуют в зарядке

1
Решают
примеры
по
алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей.
2.Выполняют
работу
над
ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи
в 1- 2 действия, с помощью
учителя

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 90 №198
основе стр. 90 №198
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
90 №198
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Проведение АМО (по выбору
учителя)
Урок 60
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
154

Тема

Площадь квадрата

Цель

Закрепить знания у обучающихся на нахождение площади квадрата

Задачи

Коррекционно - образовательные: повторить единиц измерения площади, формировать вычислительные
навыки нахождения площади квадрата Коррекционно – развивающие: развивать сравнивать и
сопоставлять единицы измерения площади Коррекционно – воспитательные: воспитывать
любознательность, интерес к изучению математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение устного счета.
(Возможен
показ
презентации). 3. Проведение
графического диктанта

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют
единицы
измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер
измерения.
3.Выполняют
графический диктант

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют единицы
измерения площади: 1 кв. мм (1
мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²);
их
соотношения.
Называют
формулу нахождения площади. 3.
Выполняют графический диктант

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 2. Используют

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м
(1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения.
2.
Используют
обозначение
площади
(S).

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему называть единицы измерения
знаний
площади. Находить площадь
квадрата.
3.Организация
работы
по
решению

155

арифметических
задач, обозначение площади (S). Заменяют
связанных с нахождением мелкие меры площади более
площади, учебник
крупными и наоборот при помощи
таблиц. Находят площадь квадрата.
3.Решают задачу, связанную с
нахождением площади в 1 действие

Заменяют мелкие меры площади
более крупными и наоборот.
Находят
площадь
квадрата.
3.Решают арифметические задачи,
связанных с нахождением площади
в 2 действия

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 152 №318, №319
основе стр. 152 № 318, №319
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр. 152 № 318, №319
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 61
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Десятичные дроби. Сложение десятичных дробей

Цель

Формирование навыков сложения десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение десятичных дробей Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления
156

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые
примеры
3.
Определение
понятия
алгоритма
сложения
десятичных дробей учебник
стр. 97 -98 №252(1)

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Выполняют сложение целых чисел в
пределах 1000 3. Проговаривают
алгоритм сложения десятичных
дробей, с опорой на правило

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Выполняют
вычитание
целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают алгоритм сложения
десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
Читают целые числа и десятичные
дроби, записывают их под диктовку
(легкие
случаи)
2.Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными дробями. Решают
примеры на сложение десятичных
дробей (легкие случаи). 3.Решают
задачу, содержащею отношения
«больше на…», «меньше на…» в 1
действие

1.Выполняют устные вычисления.
Читают целые числа и десятичные
дроби,
записывают
их
под
диктовку.
2.Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными дробями. Составляют
примеры на сложение дробей.
Сокращают десятичные дроби.
Записывают десятичные дроби,
выражая их в одинаковых долях.
3.Решают задачу, содержащую
отношения
«больше
на…»,
«меньше на…» в 2-3 действия

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять
сложение
знаний
десятичных
дробей.
2.
Организация
работы
по
учебнику стр. 98 № 252 (2),3.
3. Организация работы по
решению
арифметических
задач стр. 98 №253

157

5.
Информация
о Объяснение о выполнении Учебник стр. 98 № 254
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 98 №
его выполнении
254

Учебник стр. 98 № 254

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 62
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание десятичных дробей

Цель

Формирование навыков вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять вычитание десятичных дробей Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)
158

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые
примеры
3.
Определение
понятия
алгоритма
вычитания
десятичных дробей учебник
стр.99 №255 (1)

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют сложение целых чисел в
пределах 1000 3. Проговаривают
алгоритм вычитания десятичных
дробей, с опорой на правило

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют
вычитание
целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
вычитания десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
Читают целые числа и десятичные
дроби, записывать их под диктовку
(легкие
случаи).
2.Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными дробями. Решают
примеры на вычитание десятичных
дробей (легкие случаи). 3.Решают
задачи в 1 действия, содержащие
отношения «больше на…», «меньше
на…»

1.Выполняют устные вычисления.
Читают целые числа и десятичные
дроби,
записывать
их
под
диктовку.
2.Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными
дробями.
Воспроизводят в устной речи
алгоритм письменного вычитания в
процессе
решения
примеров.
Составлять примеры на вычитание
дробей. Сокращают десятичные
дроби. Записывают десятичные
дроби, выражая их в одинаковых
долях 3.Решают задачи в 2-3
действия, содержащие отношения
«больше на…», «меньше на…».
Планируют ход решения задачи

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять
вычитания
знаний
десятичных
дробей.
2.
Организация
работы
по
учебнику стр. 99 № 255 (2,3)
3. Организация работы по
решению
арифметических
задач стр. 100 №259

5.
Информация
о Объяснение о выполнении Учебник стр. 102 № 265
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 102 №
его выполнении
265

Учебник стр. 102 № 265

159

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 63
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Площадь прямоугольника

Цель

Закрепить знания у обучающихся на нахождение площади прямоугольника

Задачи

Коррекционно - образовательные: повторить единиц измерения площади, формировать вычислительные
навыки нахождения площади прямоугольника Коррекционно – развивающие: развивать сравнивать и
сопоставлять единицы измерения площади Коррекционно – воспитательные: воспитывать
любознательность, интерес к изучению математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации 1.Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся. домашнего
задания.
2. парте, сравнивая со своим. 2. парте. 2. Называют единицы
Мотивация к учебной Проведение устного счета. Называют
единицы измерения измерения площади: 1 кв. мм (1
160

деятельности

(Возможен
показ площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
презентации). 3. Проведение м²), 1 кв. км (1 км²); их
графического диктанта
соотношения, с опорой на таблицу
мер
измерения.
3.Выполняют
графический диктант

мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²);
их
соотношения.
Называют
формулу нахождения площади. 3.
Выполняют графический диктант

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 2. Используют
обозначение площади (S). Заменяют
мелкие меры площади более
крупными и наоборот при помощи
таблиц.
Находят
площадь
прямоугольника. 3.Решают задачу,
связанную с нахождением площади
в 1 действие

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м
(1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения.
2.
Используют
обозначение
площади
(S).
Заменяют мелкие меры площади
более крупными и наоборот.
Находят площадь прямоугольника.
3.Решают арифметические задачи,
связанных с нахождением площади
в 2 действия

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему называть единицы измерения
знаний
площади. Находить площадь
прямоугольника.
3.Организация работы по
решению
арифметических
задач,
связанных
с
нахождением
площади,
учебник

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 152 - 153 №321
основе стр. 152 - 153 № 320
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр. 152 - 153 № 320, №321
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 64
Предмет

Математика
161

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000

Цель

Формировать навыки у обучающихся умножения десятичных дробей на 10, 100, 1000

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить умножать десятичные дроби на 10, 100, 1000. Формировать
умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать
умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно – развивающие:
корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий)
Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.Проведение устного счета
Мотивация к учебной Примеры на табличное умножение
деятельности

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Устно решают
простые
примеры
на
умножение.
Проговаривают
правило умножения десятичных
дробей на 10, 100, 1000, с
помощью учителя

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Устно
решают простые примеры на
умножение. Проговаривают
правило
умножения
десятичных дробей на 10,
100, 1000
162

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение десятичных дробей на 10,
знаний
100, 1000. Организация работы по
учебнику
стр.
151
№396,
№
399(решение примеров на умножение
по образцу) 2. Организация работы по
решению арифметических учебник стр.
151 №397
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Выполняют упражнения

1.Решают
примеры
на
умножение,
с опорой
на
образец.
Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи). 2.Решают простые
арифметические задачи в 1
действие

1.Решают
примеры
на
умножение.
Выполняют
вычисления
письменно.
2.Решают
простые
арифметические задачи в 2
действия

о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 151 № 398
о домашнего задания. Учебник стр. 151
№ 398

Учебник стр. 151 № 398

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
учителя)
педагога
Урок 65
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000

Цель

Формировать навыки у обучающихся деления десятичных дробей на 10, 100, 1000

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить делить десятичные дроби на 10, 100, 1000. Формировать
умение применять полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать
163

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Примеры на табличное умножение и
деление

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Устно решают
простые
примеры
на
умножение.
Проговаривают
правило деления десятичных
дробей на 10, 100, 1000, с
помощью учителя

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Устно
решают простые примеры на
деление.
Проговаривают
правило
уделения
десятичных дробей на 10,
100, 1000

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление, с
опорой на образец. Выполняют
вычисления письменно (легкие
случаи). 2.Решают простые
арифметические задачи в 1
действие

1.Решают
примеры
на
деление.
Выполняют
вычисления
письменно.
2.Решают
простые
арифметические задачи в 2
действия

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление десятичных дробей на 10, 100,
знаний
1000. Организация работы по учебнику
стр. 155 №410, № 411 (решение
примеров на деление по образцу) 2.
Организация работы по решению
арифметических учебник стр. 154
№407
5.

Информация

о Инструктаж

по

выполнению Учебник стр. 154 № 408

Учебник стр. 154 № 408
164

домашнем задании,
его выполнении

о домашнего задания. Учебник стр. 154
№ 408

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности
с
помощью деятельности
учителя)
педагога
самостоятельно
Урок 66
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Единицы измерения земельных площадей 1 га; 1а; их соотношения

Цель

Познакомить обучающихся с мерами земельных площадей и единицами их измерения

Задачи

Коррекционно – образовательные: формировать понятия о мерах земельных площадей Коррекционно –
развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию, комментирование
действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной
деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу: АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
165

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
устные вычисления. Называют
меры площади, какими мерами
измеряется
площадь
(материки,
государства,
помещения)

1. Сверяют ответы с презентации.
2.
Выполняют
устные
вычисления. Называют меры
площади,
дают
определение
каждой мере, какими мерами
измеряется площадь (материки,
государства, помещения, куски
линолеума,
геометрические
фигуры)

3. Открытие
знаний

1.Называют
единицы
измерения
земельных
площадей: 1
га,
1
а.
Соотношения: 1 а = 100 м², 1
га = 100 а, 1 га = 10 000 м² и их
соотношение.
2.Выполняют
преобразование с помощью
таблиц

1.Называют единицы измерения
земельных площадей: 1 га, 1 а.
Соотношения: 1 а = 100 м², 1 га =
100 а, 1 га = 10 000 м² и их
соотношение.
2.Выполняют
преобразование.

новых 1.Определение
понятия
мер
площади.
Единицы
измерения
площади: 1 ар, 1 га. Учебник стр. 182
№491. Работа с таблицей «Единицы
измерения земельных площадей 1 га;
1а их соотношения». 2.Организация
работы по учебнику стр. 183 -184
№492, №493. Выразите числа в ар,
га, кв.м

4. Физкультминутка

Проводит
физкультминутку: Выполняют упражнения
упражнения для глаз, рук, шеи

Выполняют упражнения

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Организация работы по решению 1.Решают задачу в 1 действие 1.Решают задачу в 3 действия
арифметических задач, связанные с по схеме
нахождением площади, учебник стр.
188 № 504

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнего задания. Рабочая тетрадь основе стр.155 – 156 №325, основе стр.155 – 156 №325,
на печатной основе стр.155 – 156 №326, №327
№326, №328
№325, №326, №327, №328
166

7.Рефлексия
(подведение
занятия)

своей

Урок 67
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выражение чисел, полученных при измерении десятичной дробью

Цель

Закрепление умения выражать числа, полученные при измерении десятичной дробью

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить заменять числа, полученные при измерении десятичными
дробями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации 1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют
знаний обучающихся. домашнего задания. 2.Проведение Называют
целые
числа
и презентации.
Мотивация к учебной устного счета. Учебник стр. 130 № десятичные дроби, сравнивают их, целые числа

ответы
с
2.
Называют
и десятичные
167

деятельности

340, №342, №343

называют меры величин, при дроби,
сравнивают
их,
измерении
которых
получены называют меры величин, при
данные числа, по опорной таблице измерении которых получены
данные числа

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выражают
целые
числа,
полученные
при
измерении
стоимости, длины, массы, в
десятичных дробях (легкие случаи)
2.Выражают десятичные дроби,
полученные
при
измерении
стоимости, длины, массы, в целых
числах (легкие случаи). 3.Решают
задачу в 1 действие

1.Выражают
целые
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы, в
десятичных
дробях.
2.Выражают десятичные дроби,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы, в
целых числах. 3.Решают задачу
в 2-3 действия

4.
Включение 1.Определение умения выражать
изученного в систему целые
числа,
с
помощью
знаний
десятичных
дробей.
2.
Организация работы по учебнику
стр. 132 - 133 № 347, № 348, №
349. Запись чисел с помощью
десятичных
дробей.
3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 133 №
352

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 134 №354
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 134 №354
его выполнении

Учебник стр. 134 №354

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 68
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

168

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение чисел, полученных при измерении

Цель

Формирование навыков сложения чисел, полученных при измерении

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение чисел, полученных при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного
счета. Круговые примеры 3.
Определение понятия алгоритма
сложения чисел, полученных при
измерении величин учебник стр.
140 № 369

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют сложение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения чисел, полученных при
измерении, с помощью учителя

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах
1000
3.
Проговаривают
алгоритм
сложения чисел, полученных
при измерении

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Складывают числа, полученные
при измерении стоимости, длины,
массы,
выраженные
целыми
числами и десятичными дробями
(легкие случаи). Решают задачу в

Складывают
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы,
выраженные целыми числами
и десятичными дробями.

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему сложение чисел, полученных при
измерении величин. 2. Организация
работы по учебнику стр140 № 369 3.
Организация работы по решению

169

арифметических
№370

задач

стр.

140 1 действие

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 141 № 372 (1)
домашнем задании, о его Учебник стр. 141 № 372 (1)
выполнении

Решают задачу в 2 действия
Учебник стр. 141 № 372 (1)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 69
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Длина окружности. Сектор. Сегмент

Цель

Формировать понятие о длине окружности, ее секторе, сегменте

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятиями с формулами длины
окружности: С = 2 π R (С = π D). Научить вычислять длину окружности, выделять сектор, сегмент
Коррекционно-развивающие: развивать пространственное мышление через построение и анализ
геометрических фигур. Развивать умение работать с чертежными инструментами (циркуль, линейка)
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении чертежей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
170

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
знаний. Мотивация к домашнего
задания.
2. Отвечают на вопросы с помощью
учебной деятельности Проведение актуализации знаний учителя
по теме: "Что вы знаете об
окружности? Где встречали эту
фигуру в жизни?"

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Самостоятельно формулируют
ответы, приводят примеры из
жизни

3. Открытия
знаний

1.Слушают объяснение, повторяют
термины, записывают определение
в
тетрадь,
находят
длину
окружности по заданному радиусу,
диаметру, совместно с учителем

1.Слушают
объяснение,
повторяют термины, записывают
определение в тетрадь, находят
длину окружности по заданному
радиусу, диаметру, совместно с
учителем

Физкультминутка

Выполняют упражнения

новых Проведение
работы
по
ознакомлению с понятием длина
окружности, сектор, сегмент.
Знакомство с формулой длины
окружности. Учебник стр. 194 –
195 №519, №521

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Определение
умения Строят окружности. Выделяют в
вычислять площадь круга по них сектора и сегменты. Находят
заданному радиусу, диаметру. длину окружности по формуле
Учебник стр. 195 – 196 №523

Вычисляют длину окружности: С
= 2 π R (С = π D). Строят
окружности. Выделяют в них
сектора и сегменты. Находят
длину окружности

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания: рабочая тетрадь на основе стр. 140 № 296 (начерти основе стр. 141 №297(начерти
его выполнению
печатной основе стр. 140 - 141 № окружность радиусом 3 см)
окружность диаметром 7 см)
296, №297
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
выбору учителя)
171

Урок 70
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание чисел, полученных при измерении

Цель

Формирование навыков вычитания чисел, полученных при измерении

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Круговые примеры
3. Определение понятия алгоритма
вычитания чисел, полученных при
измерении величин учебник стр.
140 № 369

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Выполняют
сложение
и
вычитание
целых
чисел
в
пределах 1000 3. Проговаривают
алгоритм
вычитания
чисел,
полученных при измерении, с
помощью учителя

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
сложение и вычитание целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
вычитания чисел, полученных
при измерении
172

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему вычитание чисел, полученных при
знаний
измерении величин. 2. Организация
работы по учебнику стр141 № 372
(2) 3. Организация работы по
решению арифметических задач
стр. 143 №378

Выполняют упражнения

1.Вычитают числа, полученные
при измерении стоимости, длины,
массы,
выраженные
целыми
числами и десятичными дробями
(легкие случаи) 2.Решают задачу в
1 действие

1.Вычитают
числа,
полученные при измерении
стоимости, длины, массы,
выраженные целыми числами
и
десятичными
дробями
(легкие случаи) 2.Решают
задачу в 3 действия

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 145 № 384
домашнем задании, о его Учебник стр. 145 № 384
выполнении

Учебник стр. 145 № 384

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 71
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел.
Полученных при измерении. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные:
173

способствовать формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

174

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 72
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Цель

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление и отработка навыков сложения и вычитания чисел,
полученных при измерении Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление и способность
анализировать числа по разрядам Коррекционно-воспитательные: воспитывать упорство и
целеустремленность в процессе выполнения сложных вычислительных задач

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2.
Актуализации 1.Организация
проверки 1. Проверяют задание у соседа по 1. Проверяют задание у соседа
знаний обучающихся. домашнего
задания парте, сравнивая со своим. 2. по парте. 2. Отвечают на
Мотивация к учебной 2.Проведение устного счета. Как Отвечают на вопросы учителя, вопросы учителя, устно считают
175

деятельности

называются
числа,
при устно считают и дают ответы (с и дают ответы
сложении?
Как
называются помощью учителя)
числа, при вычитании? Круговые
примеры
на
сложение
и
вычитание чисел, полученных
при измерении

3.Выявление
и 1.Проведение
анализа
обобщение локальных контрольной работы. Выяснение
затруднений
причины
затруднений
при
решении
примеров,
арифметических

1.Выполняют решение примеров на
сложение и вычитание, путем
взаимопроверки
действий
2
вариант, решают арифметические
задачи

1.Выполняют решение примеров
на сложение и вычитание, путем
взаимопроверки действий 1
вариант
решают
арифметические задачи

4.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

Участвуют в зарядке

5.
Включение
в
систему
знаний.
Анализ
выявленных
ошибок

1.
Определение
умения
правильно выполнять сложение
и вычитание чисел, полученных
при измерении. 2.Организация
работы
над
ошибками
контрольной
работы
по
вариантам

1
Решают
примеры
по
алгоритму
письменного
сложения и вычитания чисел,
полученных при измерении.
2.Выполняют
работу
над
ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи
в 1- 2 действия, с помощью
учителя

1 Решают примеры по алгоритму
письменного сложения вычитания
чисел, полученных при измерении.
Выявляют свои ошибки, с помощью
учителя. 2.Выполняют работу над
ошибками: решают примеры и
простые арифметические задачи в 12 действия, с помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 64 №147
основе стр. 64 №147
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
64 №147
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
176

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся. деятельности с помощью педагога
Проведение АМО (по выбору
учителя)

деятельности самостоятельно

Урок 73
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Площадь круга

Цель

Формировать понятие о длине окружности, находить площадь круга

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с формулой площади круга: S = π R².
Научить вычислять площадь круга по формуле Коррекционно-развивающие: развивать пространственное
мышление через построение и анализ геометрических фигур. Развивать умение работать с чертежными
инструментами (циркуль, линейка) Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность
при выполнении чертежей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
знаний. Мотивация к домашнего

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации.
задания.
2. Отвечают на вопросы с помощью 2. Самостоятельно формулируют
177

учебной деятельности

3. Открытие
знаний

Проведение
актуализации учителя
знаний по теме: "Что вы знаете
об окружности? Где встречали
эту фигуру в жизни?"

новых Проведение
работы
по
ознакомлению с понятием длина
окружности, площадь круга.
Знакомство
с
формулой
площади круга S = π R². Учебник
стр. 195 №521

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Определение
умения
вычислять площадь круга по
заданному радиусу, диаметру.
Учебник стр. 195 – 196 № 522,
№524

ответы, приводят примеры из
жизни

1.Слушают объяснение, повторяют
термины, записывают определение
в тетрадь, находят площадь круга
по заданному радиусу, диаметру,
совместно с учителем

1.Слушают
объяснение,
повторяют термины, записывают
определение в тетрадь, находят
площадь круга по заданному
радиусу, диаметру, совместно с
учителем

Гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику

1юВычисляют площадь круга по 1.Вычисляют площадь круга по
формуле. 2.Решают задачи на формуле. 2.Решают задачи на
нахождение площади круга (легкие нахождение площади круга
случаи)

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о задания: рабочая тетрадь на основе стр. 142 № 299
его выполнению
печатной основе стр. 142 № 299

печатной Рабочая тетрадь на
основе стр. 142 № 299

печатной

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 74
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк
178

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение чисел, полученных при измерении на однозначное число

Цель

Формирование навыков умножения чисел, полученных при измерении на однозначное

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять умножение чисел, полученных при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые
примеры
3.
Определение понятия алгоритма
умножения чисел, полученных
при измерении величин на
однозначное число (возможен
показ презентации)

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
умножения чисел, полученных при
измерении на однозначное число,
с помощью учителя

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
умножения чисел, полученных
при измерении на однозначное
число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Включение 1.Определение умения выполнять 1.Умножают числа, полученные 1.Умножают числа, полученные
179

изученного в систему умножение чисел, полученных
знаний
при измерении на однозначное
число, выражать десятичные
дроби в виде обыкновенных. 2.
Организация работы по учебнику
стр.152 № 402, №405. 3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 154
№406 (1)

при измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на однозначное число
(легкие случаи) 2.Решают простые
арифметические задачи в 1
действие на нахождение числа по
одной его доле, выраженной
десятичной дробью

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 154 № 407
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 154 № 407
его выполнении

при измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на однозначное число.
2.Решают
простые
арифметические задачи в 2-3
действия на нахождение числа по
одной его доле, выраженной
десятичной дробью
Учебник стр. 154 № 407

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 75
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение чисел, полученных при измерении на двузначное число

Цель

Формирование навыков умножения чисел, полученных при измерении на однозначное

Задачи

выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые
примеры
3.
Определение понятия алгоритма
умножения чисел, полученных
при измерении величин на
двузначное число (возможен
показ презентации)

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
умножения чисел, полученных при
измерении на двузначное число, с
помощью учителя

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
умножения чисел, полученных
при измерении на двузначное
число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Умножают числа, полученные
при измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на двузначное число
(легкие случаи) 2.Решают простые
арифметические задачи в 1
действие на нахождение числа по
одной его доле, выраженной
десятичной дробью

1.Умножают числа, полученные
при измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на двузначное число.
2.Решают
простые
арифметические задачи в 2-3
действия на нахождение числа по
одной его доле, выраженной
десятичной дробью

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение чисел, полученных
знаний
при измерении на двузначное
число, выражать десятичные
дроби в виде обыкновенных. 2.
Организация работы по учебнику
стр.155 № 411, №404. 3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 154

181

№406 (2)
5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 154 № 408
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 154 № 408
его выполнении

Учебник стр. 154 № 408

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 76
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Линейные и столбчатые диаграммы

Цель

Знакомство с понятием диаграммы, с различными видами диаграмм

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить строить и читать линейные и столбчатые диаграммы
Коррекционно-развивающие: развивать пространственное мышление через построение и анализ
диаграмм. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении
чертежей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют

педагога,
182

настрой на работу:
выбору учителя)

АМО

(по проверяют уровень
готовности к уроку

своей

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
знаний. Мотивация к задания. 2. Проведение устного Отвечают на вопросы с помощью
учебной деятельности счета. Математический диктант
учителя, выполняют вычисления
(легкие примеры)

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычисление на умножение и
деление

3. Открытие новых Проведение
работы
по
знаний
ознакомлению
с
понятием
диаграмма,
виды
диаграмм
(линейная и столбчатая). Возможен
показ презентации. 2.Организация
работы по учебнику стр. 196 – 197 №
526, №527

1.Слушают объяснение, повторяют
определение
диаграммы,
записывают определение в тетрадь.
2. Строят диаграммы, называют вид
диаграммы, с опорой на образец в
учебнике

1.Слушают
объяснение,
повторяют
определения
диаграммы,
записывают
определение в тетрадь. 2.
Строят диаграммы, называют
вид диаграммы

4.Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

1. Определяют виды диаграмм, с
опорой на образец. 2.Выполняют
задание
в
рабочей
тетради
(пользуясь диаграммой заполняют
пропуска в предложениях)

1.
Определяют
виды
диаграмм.
2.Выполняют
задание в рабочей тетради
(пользуясь
диаграммой
заполняют
пропуска
в
предложениях)

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение материала
в систему знаний

1.Определение умения определять
вид
диаграммы.
2.Организация
работы по закреплению знаний о
видах диаграмм. Рабочая тетрадь на
печатной основе стр. 108 – 109
№238, № 239

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания: Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о рабочая тетрадь на печатной основе стр. 110 № 240
основе стр. 111№241
его выполнение
стр. 110 - 111 № 240, №241
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
(по деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 77
183

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление чисел, полученных при измерении на однозначное число

Цель

Формирование навыков деления чисел, полученных при измерении на однозначное

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять деление чисел, полученных при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают алгоритм деления
чисел, полученных при измерении
на однозначное число, с помощью
учителя

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые
примеры
3.
Определение понятия алгоритма
деления чисел, полученных при
измерении
величин
на
однозначное число (возможен

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают алгоритм деления
чисел,
полученных
при
измерении на однозначное число

184

показ презентации)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление чисел, полученных при
знаний
измерении на однозначное число,
выражать десятичные дроби в
виде
обыкновенных.
2.
Организация работы по учебнику
стр.153 № 403 (2) 3. Организация
работы
по
решению
арифметических задач стр. 155
№410

Выполняют упражнения

1.Делят числа, полученные при
измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на однозначное число
(легкие случаи) 2.Решают простые
арифметические задачи в 1
действие на нахождение числа по
одной его доле, выраженной
десятичной дробью

1. Делят числа, полученные при
измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на однозначное число.
2.Решают
простые
арифметические задачи в 2-3
действия на нахождение числа по
одной его доле, выраженной
десятичной дробью

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 152 № 402 (3)
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 152 № 402
его выполнении
(3)

Учебник стр. 152 № 402 (3)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 78
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число
185

Цель

Формирование навыков деления чисел, полученных при измерении на однозначное

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают алгоритм деления
чисел, полученных при измерении
на двузначное число, с помощью
учителя

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают алгоритм деления
чисел,
полученных
при
измерении на двузначное число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1. Делят числа, полученные при
измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на двузначное число
(легкие случаи) 2.Решают простые
арифметические задачи в 1

1. Делят числа, полученные при
измерении стоимости, длины,
массы, выраженных десятичными
дробями на двузначное число.
2.Решают
простые
арифметические задачи в 2-3

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление чисел, полученных при
знаний
измерении на двузначное число,
выражать десятичные дроби в
виде
обыкновенных.
2.
Организация работы по учебнику

186

стр.159 № 425 (2) 3. Организация действие на нахождение числа по действия на нахождение числа по
работы
по
решению одной его доле, выраженной одной его доле, выраженной
арифметических задач стр. 159 десятичной дробью
десятичной дробью
№424
5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 158 № 421
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 158 № 421
его выполнении

Учебник стр. 158 № 421

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 79
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Круговые диаграммы

Цель

Знакомство с понятием диаграммы, с различными видами диаграмм

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить строить и читать круговые диаграммы Коррекционноразвивающие: развивать пространственное мышление через построение и анализ диаграмм.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении чертежей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
187

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют
ответы
с
знаний. Мотивация к задания. 2. Проведение устного счета. презентации. 2. Отвечают на
учебной деятельности Математический диктант
вопросы с помощью учителя,
выполняют вычисления (легкие
примеры)

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычисление на умножение и
деление

3. Открытие
знаний

1.Слушают
объяснение,
повторяют
определения
диаграммы.
2.
Строят
круговые диаграммы

новых 1.Проведение работы по ознакомлению
с понятием круговые диаграммы.
Возможен
показ
презентации.
2.Организация работы по учебнику стр.
198 № 528

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Слушают
объяснение,
повторяют
определение
диаграммы. 2. Строят круговые
диаграммы, с опорой на образец
в учебнике
Физкультминутка

1.Определение умения определять
строить
круговые
диаграммы.
2.Организация работы по закреплению
знаний о видах диаграмм. Рабочая
тетрадь на печатной основе стр. 112 –
113 №242, № 243

1. Строят круговую диаграмму.
2.Выполняют задание в рабочей
тетради (пользуясь диаграммой
заполняют
пропуска
в
предложениях)

1.
Строят
круговую
диаграмму.
2.Выполняют
задание в рабочей тетради
(пользуясь
диаграммой
заполняют
пропуска
в
предложениях)

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 113 № 244
основе стр. 114 №245
его выполнение
стр. 113 – 114 № 244, №245
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности,
с
помощью деятельности самостоятельно
учителя)
учителя
Урок 80
188

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь
на печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение дроби от числа

Цель

Закрепить знания у обучающихся находить дробь от числа

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать умения находить дробь от числа Коррекционно –
развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно – воспитательные: воспитывать любознательность, интерес
к изучению математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1.Выполняют взаимопроверку. 1.Выполняют
обучающихся. Мотивация задания. 2. Проведение устного счета. 2. Считают устно, выполняют взаимопроверку. 2. Считают
к учебной деятельности
Учебник стр. 156 № 414
вычисления (легкие случаи)
устно,
выполняют
вычисления
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4. Включение изученного 1.Определение умения находить дробь 1.Пользуются
правилом 1.Пользуются
правилом
в систему знаний
от числа. 2. Организация работы по нахождения дроби от числа. 2. нахождения дроби от числа.
189

учебнику стр. 156 № 416. 3. Находят дробь от числа (легкие 2. Находят дробь от числа.
Организация работы по решению случаи). 3.Решают задачу в 1 3.Решают задачу в 2-3
арифметических задач, учебник стр. действие
действия
157 № 417
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его домашнего задания. Рабочая тетрадь основе стр. 96 № 211
основе стр. 96 № 211
выполнении
на печатной основе стр. 96 № 211
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности
выбору учителя)
педагога
самостоятельно
Урок 81
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нахождение числа по одной его доле

Цель

Формировать знания у обучающихся на нахождение числа по одной его доле

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить находить число по одной его доле Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
190

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего
знаний. Мотивация к задания. 2.Проведение устного счета
учебной
деятельности

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычисление устно, находят
дроби от целых чисел

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют вычисление устно,
находят дроби от целых чисел,
заменяют
десятичные
дроби
обыкновенными

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Первичное 1.Определение умения находить число
закрепление
по одной его доле. Организация работы
материала
по учебнику стр. 157 № 418 2.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 157 № 419,
№420

1.Находят числа по одной
его доле. 2.Решают задачу
практического содержания в
1 действия

1.Находят число по одной его
доле.
2.Решают
задачу
практического содержания в 3
действия

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на
домашнем задании, Рабочая тетрадь на печатной основе стр. основе стр. 100 № 222 (реши основе стр. 100 № 211
о его выполнение
100 № 222
задачу)

печатной

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 82
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на
191

обеспечение

печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Единицы измерения площади 1 см2; 1 дм2; 1мм2; 1м2.

Цель

Закрепить знания о единицах измерения площади 1 см2; 1 дм2; 1мм2; 1м2.

Задачи

Коррекционно – образовательные: Закрепление умения работать с единицами измерения площади и их
соотношениями Коррекционно – развивающие: развивать сравнивать и сопоставлять единицы измерения
площади Коррекционно – воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к изучению
математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

знаний

2.Выражать числа полученные
при измерении площади, в
десятичных дробях. Организация
работы по учебнику стр. 171 - 172
№ 464, №465. 3.Организация
работы
по
решению
арифметических задач, связанных
с нахождением площади, учебник
стр. 172 № 466

(1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 2.Выражают числа,
полученные
при
измерении
площади, в десятичных дробях
(легкие случаи). 3.Решают задачу,
связанную
с
нахождением
площади в 1 действие

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая основе стр. 154 №322
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
154 № 322, №323

(1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения. 2.Выражают числа,
полученные
при
измерении
площади, в десятичных дробях
3.Решают
арифметические
задачи, связанных с нахождением
площади в 2 действия

печатной Рабочая тетрадь на
основе стр. 154 № 323

печатной

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 83
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Среднее арифметическое двух чисел

Цель

Формировать знания у обучающихся находить среднее арифметическое двух чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить находить среднее арифметическое двух чисел Коррекционно193

развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычислениях
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют
ответы
с
знаний. Мотивация к задания.
2.Проведение
устного презентации. 2. Выполняют
учебной деятельности счета.
вычисление устно, решают
круговые
примеры
на
сложение и вычитание
3. Открытие
знаний

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют вычисление устно,
решают круговые примеры на
умножение и деление

новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают
учителя, 1.Слушают учителя, записывают
определению алгоритма нахождения записывают
примеры
в примеры в тетрадь
среднее арифметическое двух чисел тетрадь, читают правило

4.Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний
6.

Достаточный уровень

Информация

1.Организация работы по рабочей
тетради на печатной основе стр. 72
№ 161, № 162, №163 2. Организация
работы
по
решению
арифметических задач стр. 73 -74 №
164

1.Находят
среднее
арифметическое двух чисел.
2.Решают
задачу
на
нахождение
среднего
арифметического 2 чисел

1.Применяют
алгоритм
нахождение
среднего
арифметического двух чисел.
2.Решают задачи на нахождение
среднего арифметического 3-4
чисел

о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая

тетрадь

на

печатной
194

домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 75 № 165
его выполнение
стр. 75 № 165

основе стр. 75 № 165

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 84
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Среднее арифметическое нескольких чисел

Цель

Формировать знания у обучающихся находить среднее арифметическое нескольких чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить находить среднее арифметическое нескольких чисел
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
195

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
домашнего
знаний.
задания. 2.Проведение устного счета.
Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычисление устно, решают
круговые
примеры
на
сложение и вычитание

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычисление устно, решают
круговые
примеры
на
умножение и деление

3.Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

4.
Первичное 1. Усвоение определения и алгоритма
закрепление
нахождения среднего арифметического
материала
нескольких чисел. Организация работы по
рабочей тетради на печатной основе 168. 2.
Организация
работы
по
решению
арифметических задач стр. 78 № 169,
№170. Применение правила (алгоритм)
нахождения среднего арифметического при
решении задач

1.Находят
среднее
арифметическое нескольких
чисел
(легкие
случаи).
2.Решают
задачу
на
нахождение
среднего
арифметического 2 чисел

1.Применяют
нахождения
арифметического
чисел. 2.Решают
нахождение
арифметического
чисел

алгоритм
среднего
нескольких
задачи на
среднего
нескольких

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем
Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 79 основе стр. 79 № 171
основе стр. 79 № 171
задании, о его № 171
выполнение
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
итогов)
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 85
Предмет

Математика

Класс

8
196

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: автор В. В. Эк, рабочая тетрадь на печатной
основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Единицы измерения и их соотношения

Цель

Закрепить знания о единицах измерения площади 1 см2; 1 дм2; 1мм2; 1м2.

Задачи

Коррекционно – образовательные: закрепление умения работать с единицами измерения площади и их
соотношениями Коррекционно – развивающие: развивать сравнивать и сопоставлять единицы измерения
площади Коррекционно – воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к изучению
математических знаний, расширять кругозор обучающихся

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение устного счета.
(Возможен
показ
презентации).
3.
Проведение графического
диктанта

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют
единицы
измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их соотношения,
с опорой на таблицу мер измерения.
3.Выполняют графический диктант

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют единицы
измерения площади: 1 кв. мм (1
мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²);
их соотношения. 3. Выполняют
графический диктант

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение
изученного в систему называть

умения 1.Называют единицы измерения 1.Называют единицы измерения
единицы площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1 площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
197

знаний

измерения
площади.
2.Выражать
числа
полученные при измерении
площади, в десятичных
дробях.
Организация
работы по учебнику 470.

м²), 1 кв. км (1 км²); их соотношения,
с опорой на таблицу мер измерения.
2.Выражают числа, полученные при
измерении площади, в десятичных
дробях (легкие случаи). 3.Решают
задачу, связанную с нахождением
площади в 1 действие

м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения. 2.Выражают числа,
полученные
при
измерении
площади, в десятичных дробях
3.Решают арифметические задачи,
связанных с нахождением площади
в 2 действия

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 155 №324
стр. 155 № 324
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр. 155 № 324
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 86
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с числами, полученных при измерении»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с числами, полученных при измерении»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении, преобразовывать числа. Полученных при измерении. Выявить типичные
ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие: развивать навыки самоконтроля и
198

самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

199

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 87
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Все действия с числами, полученные при измерении

Цель

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

деятельности

1.Выполняют решение примеров на
сложение и вычитание, путем
взаимопроверки
действий
2
вариант, решают арифметические
задачи

1.Выполняют решение примеров
на сложение и вычитание, путем
взаимопроверки действий 1
вариант
решают
арифметические задачи

4.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

Участвуют в зарядке

5.
Включение
в
систему
знаний.
Анализ
выявленных
ошибок

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 66 №151
основе стр. 66 №151
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
66 №151
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
201

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся. деятельности с помощью педагога
Проведение АМО (по выбору
учителя)

деятельности самостоятельно

Урок 88
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Симметрия

Цель

Закрепить у обучающихся понятие симметрия, осевая симметрия, центр симметрии

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить строить точки и отрезки относительно центра симметрии,
относительно прямой Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 1.Сверяют ответы с презентации.
обучающихся.
домашнего задания. 2.Проведение 2. Отвечают на вопросы учителя, 2. Отвечают на вопросы учителя,
Мотивация к учебной устного счета. Учебник стр. 241 называют
геометрические находят и называют на рисунке
202

деятельности

№814,
№
815.
Назовите
геометрические
фигуры
симметрично
расположенные
относительно оси симметрии КМ.
Найдите
на
рисунке
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно прямой КМ, и
назовите их

фигуры
симметрично
расположенные
относительно
оси симметрии КМ (круг,
треугольник,
прямоугольник,
отрезок)

геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно прямой КМ (круг,
треугольник,
прямоугольник,
отрезок, ромб, пятиугольник)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно
оси симметрии (два рисунка). 2.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно оси
симметрии (четыре рисунка). 2.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии задачи

4.
Включение 1.Определение умения достраивать
изученного в систему фигуры
относительно
оси
знаний
симметрии, рабочая тетрадь стр.
144 №304, №307 2. Организация
работы по учебнику стр. 57 -58
№158.
Построение
точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 147 № 308, 310
основе стр. 147 № 308, 310
его выполнении
печатной основе стр. 147 № 308,
310
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 89
203

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Единицы измерения и их соотношения

Цель

Закрепить знания о единицах измерения площади 1 ар, 1 га

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение устного счета.
(Возможен показ презентации).

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют
единицы
измерения
площади: 1ар,1 га); их соотношения,
с опорой на таблицу мер измерения

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют единицы
измерения площади: 1ар, 1га); их
соотношения

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Включение 1.Определение

умения 1.Называют

единицы

измерения 1.Называют единицы измерения
204

изученного в систему называть единицы измерения
знаний
площади.
2.Организация
работы
по
решению
арифметических задач, на
нахождение
площади
земельных участков, учебник
стр. 188 – 189 №504, №506

площади: 1ар,1 га); их соотношения,
с опорой на таблицу мер измерения.
Выражают числа, полученные при
измерении площади, в десятичных
дробях (легкие случаи). 2.Решают
задачу, связанную с нахождением
площади в 1 действие

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Учебник стр. 189 № 508
домашнем задании, о домашнего задания, учебник
его выполнении
стр. 189 № 508

площади: 1 ар, 1 га); их
соотношения. Выражают числа,
полученные
при
измерении
площади, в десятичных дробях
3.Решают
арифметические
задачи,
связанных
с
нахождением площади в 2
действия
Учебник стр. 189 № 508

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 90
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выражение чисел, полученных при измерении единицами площади десятичными дробями

Цель

Закрепление умения выражать числа, полученные при измерении единицами площади десятичной
дробью

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить заменять числа, полученные при измерении единицами
площади десятичными дробями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и
205

логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2.Проведение устного счета.
Мотивация к учебной Учебник стр. 164 № 467, №440
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют какими мерами
измеряется площадь, какими
мерами измеряют расстояние,
называют
линейные
меры,
квадратные меры, с опорой на
таблицу линейных мер

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют
какими мерами измеряется
площадь, какими мерами
измеряют
расстояние,
называют линейные меры,
квадратные меры

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

Работают с таблицей линейных и
квадратных мер. Заменяют меры мм², см ², дм², м². Решают задачи
на вычисление периметра и
площади
прямоугольника,
квадрата (легкие случаи)

Работают
с
таблицей
линейных и квадратных мер.
Заменяют меры - мм², см ²,
дм², м². Решают задач на
вычисление периметра и
площади
прямоугольника,
квадрата

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
заменять
изученного в систему числа, полученные при измерении
знаний
единицами площади десятичными
дробями. 2. Организация работы по
учебнику стр. 166 - 167 № 442, №
443, № 444. 3. Организация работы по
решению арифметических задач стр.
167 № 447

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 167 № 446
домашнем задании, о Учебник стр. 167 № 446
его выполнении

Учебник стр. 167 № 446

206

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 91
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Построение отрезка, треугольника, квадрата, симметричных относительно оси симметрии

Цель

Закрепить у обучающихся понятие симметрия, осевая симметрия, центр симметрии

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить строить отрезки, треугольники, квадраты относительно центра
симметрии, относительно прямой Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и
логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки 1.Сверяют
ответы
с 1.Сверяют ответы с презентации.
обучающихся.
домашнего задания. 2.Проведение презентации. 2. Отвечают на 2. Отвечают на вопросы учителя,
Мотивация к учебной устного счета. Учебник стр. 241 вопросы учителя, называют находят и называют на рисунке
207

деятельности

геометрические
фигуры
симметрично
расположенные
относительно оси симметрии
КМ
(круг,
треугольник,
прямоугольник, отрезок)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно
оси симметрии (два рисунка). 2.
Выполняют
построение
квадрата, симметричной данной
относительно
оси,
центра
симметрии, с помощью учителя

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно оси
симметрии (четыре рисунка). 2.
Выполняют
построение
треугольника,
симметричной
данной относительно оси, центра
симметрии задачи

4.
Включение 1.Определение умения достраивать
изученного в систему фигуры
относительно
оси
знаний
симметрии, рабочая тетрадь стр.
146 №309 2. Организация работы
по учебнику стр. 58 -59 №159.
Построение
треугольника,
квадрата, симметричному данному
относительно
оси,
центра
симметрии

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 144№ 305, №306
основе стр. 144№ 305, №306
его выполнении
основе стр. 144№ 305, №306
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 92
Предмет

Математика
208

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение чисел, полученных при измерении площади

Цель

Формирование навыков сложения чисел, полученных при измерении площади

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение чисел, полученных при измерении
площади Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Круговые примеры
3. Определение понятия алгоритма
сложения чисел, полученных при
измерении площади учебник стр.
185 № 497 (1)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют сложение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения чисел, полученных при
измерении площади, с помощью
учителя

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах
1000
3.
Проговаривают
алгоритм
сложения чисел, полученных
при измерении площади

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Включение 1.Определение умения выполнять 1.Умеют переводить из более 1.Знают

единицы

измерения
209

изученного в систему сложение чисел, полученных при
знаний
измерении
площади.
2.
Организация работы по учебнику
стр.185 № 497 (2,3,4) – примеры на
сложение. 3. Организация работы
по решению арифметических задач
стр. 186 № 499

крупных величин в более мелкие
и наоборот (легкие случаи)
2.Решают примеры и задачи на
сложение чисел, полученных при
измерении при помощи таблиц.
3.Решают задачу в 1 действие

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 186 № 498 (1)
домашнем задании, о Учебник стр. 186 № 498 (1)
его выполнении

площадей. Умеют переводить из
более крупных величин в более
мелкие и наоборот. 2.Решают
примеры и задачи на сложение
чисел,
полученных
при
измерении. 3.Решают задачу в 3
действия
Учебник стр. 186 № 498 (1)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 93
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вычитание чисел, полученных при измерении площади

Цель

Формирование навыков вычитание чисел, полученных при измерении площади

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять вычитание чисел, полученных при измерении
площади Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления
210

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Круговые примеры
3. Определение понятия алгоритма
вычитания чисел, полученных при
измерении площади учебник стр.
185 № 497 (1)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют сложение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
вычитания чисел, полученных
при измерении площади, с
помощью учителя

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах
1000
3.
Проговаривают
алгоритм
вычитания чисел, полученных
при измерении площади

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Умеют переводить из более
крупных величин в более мелкие
и наоборот (легкие случаи)
2.Решают примеры и задачи на
вычитание чисел, полученных
при измерении при помощи
таблиц. 3.Решают задачу в 1
действие

1.Знают единицы измерения
площадей. Умеют переводить из
более крупных величин в более
мелкие и наоборот. 2.Решают
примеры и задачи на вычитание
чисел,
полученных
при
измерении. 3.Решают задачу в 3
действия

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему вычитание чисел, полученных при
знаний
измерении
площади.
2.
Организация работы по учебнику
стр.185 № 497 (2,3,4) – примеры на
вычитание. 3. Организация работы
по решению арифметических задач
стр. 188 № 503

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 186 № 498 (2)
домашнем задании, о Учебник стр. 186 № 498 (2)
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

Учебник стр. 186 № 498 (2)

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
211

выбору учителя)
Урок 94
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Площадь прямоугольника и квадрата

Цель

Закрепить знания у обучающихся на нахождение площади прямоугольника и квадрата

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение устного счета.
(Возможен показ презентации).
3. Проведение графического

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют единицы
измерения площади: 1 кв. мм (1
мм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²);
их
соотношения.
Называют
212

3.Физкультминутка

диктанта

соотношения, с опорой на таблицу формулу нахождения площади. 3.
мер
измерения.
3.Выполняют Выполняют графический диктант
графический диктант

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 2. Используют
обозначение
площади
(S).
Заменяют мелкие меры площади
более крупными и наоборот при
помощи таблиц. Находят площадь
квадрата.
3.Решают
задачу,
связанную с нахождением площади
в 1-2 действия

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему называть единицы измерения
знаний
площади. Находить площадь
прямоугольника.
453.
3.Организация
работы
по
решению
арифметических
задач,
связанных
с
нахождением
площади,
учебник

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Учебник стр. 193 №517
домашнем задании, о домашнего задания, учебник
его выполнении
стр. 193 №517

Учебник стр. 193 №517

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк
213

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение чисел, полученных при измерении площади на целое число

Цель

Формирование навыков умножения чисел, полученных при измерении площади на целое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять умножение чисел, полученных при измерении
площади на целое число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Круговые примеры
3. Определение понятия алгоритма
умножения чисел, полученных при
измерении площади на целое число
(возможен показ презентации)

1.Выполняют взаимопроверку. 2.
Выполняют умножение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
умножения чисел, полученных
при измерении на однозначное
число, с помощью учителя

1. Выполняют взаимопроверку.
2.
Выполняют
умножение
целых чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
умножения чисел, полученных
при измерении на однозначное
число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять 1.Решают примеры на умножение 1.Решают
примеры
на
изученного в систему умножение чисел, полученных при мер площади на однозначное на умножение мер площади на
знаний
измерении на целое число. 2. целое число при помощи таблиц однозначное на целое число.
214

Организация работы по учебнику (легкие случаи). 2.Решают задач 2.Решают задач на вычисление
стр.187 № 501. 3. Организация на вычисление площади, квадрата площади
прямоугольника,
работы
по
решению
квадрата
арифметических задач стр. 189
№505
5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 189 № 506
домашнем задании, о Учебник стр. 189 № 506
его выполнении

Учебник стр. 189 № 506

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 96
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление чисел, полученных при измерении площади на целое число

Цель

Формирование навыков деления чисел, полученных при измерении площади на целое число

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять деления чисел, полученных при измерении
площади на целое число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
215

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Круговые примеры
3. Определение понятия алгоритма
деления чисел, полученных при
измерении площади на целое число
(возможен показ презентации)

1. Выполняют взаимопроверку.
2.
Выполняют
умножение
целых чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
деления чисел, полученных при
измерении на однозначное
число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление
мер площади на однозначное на
целое число при помощи таблиц
(легкие случаи). 2.Решают задач
на вычисление площади, квадрата

1.Решают примеры на деление
мер площади на однозначное
на целое число. 2.Решают задач
на
вычисление
площади
прямоугольника, квадрата

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление чисел, полученных при
знаний
измерении на целое число. 2.
Организация работы по учебнику
стр.190 № 511. 3. Организация
работы
по
решению
арифметических задач стр. 191 №
512

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 193 № 516
домашнем задании, о Учебник стр. 193 № 516, №517
его выполнении

Учебник стр. 193 №517

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
216

Урок 97
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Площадь квадрата

Цель

Закрепить знания у обучающихся на нахождение площади квадрата

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют
единицы
измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер
измерения.
3.Выполняют

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.
Проведение устного счета.
(Возможен
показ
презентации). 3. Проведение
графического диктанта

графический диктант
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему называть единицы измерения
знаний
площади. Находить площадь
квадрата. 516. 3.Организация
работы
по
решению
арифметических
задач,
связанных с нахождением
площади, учебник

Выполняют упражнения

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м (1
м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения, с опорой на таблицу
мер измерения. 2. Используют
обозначение площади (S). Заменяют
мелкие меры площади более
крупными и наоборот при помощи
таблиц. Находят площадь квадрата.
3.Решают задачу, связанную с
нахождением площади в 1-2
действия

1.Называют единицы измерения
площади: 1 кв. мм (1 мм²), 1 кв. м
(1 м²), 1 кв. км (1 км²); их
соотношения.
2.
Используют
обозначение
площади
(S).
Заменяют мелкие меры площади
более крупными и наоборот.
Находят
площадь
квадрата.
3.Решают арифметические задачи,
связанных с нахождением площади
в 2 действия

5.
Информация
о Объяснение по выполнению учебник стр. 189 №505
домашнем задании, о домашнего задания, учебник
его выполнении
стр. 189 №505

учебник стр. 189 №505

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 98
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок развивающего контроля
218

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с целыми и дробными числами»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с целыми и дробными числами»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять все действия с целыми и дробными
числами. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие:
развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать
формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы
219

затруднений
5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

счётный материал

самостоятельно

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

задание

Урок 99
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Все действия с числами, полученные при измерении

Цель

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
220

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Проведение устного счета. Как
называются
числа,
при
сложении?
Как
называются
числа, при вычитании? Круговые
примеры
на
сложение
и
вычитание чисел, полученных
при измерении

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Отвечают на
вопросы учителя, устно считают
и дают ответы

1.Выполняют решение примеров на
сложение и вычитание, путем
взаимопроверки
действий
2
вариант, решают арифметические
задачи

1.Выполняют решение примеров
на сложение и вычитание, путем
взаимопроверки действий 1
вариант
решают
арифметические задачи

4.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

Участвуют в зарядке

5.
Включение
в
систему
знаний.
Анализ
выявленных
ошибок

221

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 67 №152
основе стр. 67 №152
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
67 №152
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся. деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
Проведение АМО (по выбору
учителя)
Урок 100
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Закрепить навыки сложения и вычитание десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют

педагога,
222

настрой на работу:
выбору учителя)

АМО

(по проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые примеры

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Выполняют сложение целых чисел
в пределах 1000 3. Проговаривают
алгоритм сложения и вычитания
десятичных дробей, с опорой на
правило

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют вычитание целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения
и
вычитания
десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют устные вычисления.
Читают целые числа и десятичные
дроби,
записывают
их
под
диктовку
(легкие
случаи)
2.Выполняют
арифметические
действия с десятичными дробями.
Решают примеры на сложение
десятичных
дробей
(легкие
случаи).
3.Решают
задачу,
содержащею отношения «больше
на…», «меньше на…» в 1 действие

1.Выполняют устные вычисления.
Читают целые числа и десятичные
дроби, записывают их под
диктовку.
2.Выполняют
арифметические
действия
с
десятичными
дробями.
Составляют примеры на сложение
дробей. Сокращают десятичные
дроби. Записывают десятичные
дроби, выражая их в одинаковых
долях.
3.Решают
задачу,
содержащую отношения «больше
на…», «меньше на…» в 2-3
действия

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять
сложение
и
знаний
вычитание десятичных дробей.
2. Организация работы по
учебнику стр.203 № 537. 3.
Организация
работы
по
решению арифметических задач
на расчет стоимости товара стр.
202 №535

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 203 № 538
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 203 №
его выполнении
538

Учебник стр. 203 № 538

выбору учителя)
Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В.В. Эк

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение десятичных дробей на двузначное число

Цель

Закрепить навыки умножения десятичных дробей на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять умножение десятичных дробей на двузначное число
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют примеры на
умножение
и
деление.
3.
Проговаривают
алгоритм
умножения десятичных дробей на

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Круговые примеры

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют примеры на
умножение
и
деление.
3.
Проговаривают
алгоритм
умножения десятичных дробей на
224

двузначное число, с опорой на двузначное число
правило
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять
умножение
знаний
десятичных
дробей
на
двузначное
число.
2.
Организация работы по учебнику
стр.213 № 566. 3. Организация
работы
по
решению
арифметических задач на расчет
стоимости товара стр. 213 №565

Выполняют упражнения

1.Называют компоненты действий
(в том числе в примерах),
обратные действия. Выполняют
устные вычисления. 2.Составляют
примеры
на
сложение
и
вычитание
(легкие
случаи).
3.Решают задачи на расчет
стоимости товара в 1 действие

1.Называют компоненты действий
(в том числе в примерах),
обратные действия. Называют
компоненты действий (в том числе
в примерах), обратные действия.
2.Выполняют
арифметические
действия
с
многозначными
числами. 3.Решают задачи на
расчет стоимости товара в 3
действия. Называют формулы
нахождения зависимости «цена»,
«количество», «стоимость»

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 214 № 570
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 214 № 570
его выполнении

Учебник стр. 214 № 570

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 102
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 8 класса: учебник автор В. В. Эк

225

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Треугольник. Виды треугольников

Цель

Закрепление знаний о видах треугольников по величине углов по видам сторон

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение знаний о видах 1.Называют
стороны 1.Называют
стороны
изученного в систему треугольников по длине сторон треугольника (боковые стороны, треугольника (боковые стороны,
226

знаний

(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный, прямоугольный,
тупоугольный) 2. Организация
практической работы: построение
треугольников
по
заданным
параметрам
(стороны,
углы).
Учебник стр. 113 № 288

основание) с опорой на образец.
2.Выполняют
построение
с
помощью чертёжного угольника,
с помощью учителя

основание).
2.Выполняют
построение
треугольника
с
помощью
чертежных
инструментов
(линейка,
циркуль). Измеряют стороны
треугольника.
Распознают
треугольники по величине углов,
по длине сторон

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 111 № 284
домашнем задании, о домашнего задания, учебник стр. (постройте треугольники по
его выполнении
111 № 284
заданным сторонам, напишите
названия
треугольников
по
длинам сторон)

Учебник
стр.
111
№
284(постройте треугольники по
заданным сторонам, напишите
названия треугольников по видам
углов, вычислите периметр)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога

227