Адаптированная рабочая программа по предмету Русский язык для обучающихся с УО 8 класс

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 8
классе определяет следующие задачи:
‒
закрепление знаний о составе слова, совершенствование
умений дифференцировать части слова по существенным признакам,
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и
суффиксов;
‒
формирование и закрепление знаний о частях речи и
совершенствование умений дифференцировать слова, относящиеся к
различным частям речи (имя существительное, имя прилагательное,
личное местоимение, глагол, наречие) по существенным признакам;
‒
формирование и закрепление знаний о простых и сложных
предложениях, главных членах предложения, формирование умений
построения простого распространённого предложения, простого
предложения с однородными членами, сложного предложения;
‒
развитие и совершенствование умений написания изложения и
сочинения (повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения);
‒
развитие умений оформлять различные виды деловых бумаг
(заметка в стенгазету, автобиография, анкета, заявление о приёме на
работу, об увольнении с работы и др., объяснительная записка);
‒
совершенствование навыков использования орфографического
словаря для уточнения написания слов;
‒
расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
‒
использование
усвоенных
грамматико-орфографических
знаний и умений для решения практических задач;
‒
развитие положительных качеств и свойств личности.
2

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 8 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях. На уроках русского языка решаются не только
образовательные, но и воспитательные, и коррекционно-развивающие
задачи.
На уроках русского языка в 8 классе продолжается работа по
звукобуквенному анализу. Обучающиеся овладевают правописанием
значимых частей слова и различных частей речи. Продолжается
систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Программа, как и в прежние года обучения, подразумевает
знакомство обучающихся с нарушением интеллекта с рядом учебных
разделов.
Раздел «Состав слова». Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений у школьников формируются
навыки правописания (написание гласных и согласных в корне слова и
приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и
др.
Раздел «Части речи». Части речи изучаются в том объеме, который
необходим обучающимся для выработки практических навыков устной и
письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования
навыков грамотного письма. В 8 классе обучающиеся повторяют и
закремляют знания о таких частях речи, как имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, знакомятся с наречием.
Раздел «Предложение». Изучение раздела имеет особое значение для
подготовки обучающихся с нарушением интеллекта к самостоятельной
жизни, к общению. Этот раздел тема включен в программу всех лет
обучения. В процессе выполнения упражнений у школьников
формируются навыки построения простого предложения разной степени
распространенности, одновременно закрепляются орфографические и
пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется формированию
навыков связной письменной речи, т. к. возможности подростков излагать
свои мысли в письменной форме весьма ограничены.
В 8 классе продолжается формирование навыков делового письма.
Обучающиеся упражняются в оформлении деловых бумаг (заявление,
объявление, письмо и др.); в то же время происходит формирование
навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого
изложения своих мыслей в письменной форме.
Основными видами классных и домашних письменных работ являются:
‒ тренировочные упражнения (из учебника и тетради на печатной
основе);
3

‒ различные
виды
диктантов:
словарные,
выборочные,
комментированные,
зрительные,
творческие,
предупредительные,
свободные, объяснительные;
‒ письмо по памяти;
‒ подготовительные работы перед написанием изложения или
сочинения.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Русский язык» в 8
классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Количество
часов
часов
план
с учителем
1

Повторение. Предложение. Текст

Состав слова. Текст

Части
речи.
существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Глагол

Наречие

Предложение. Текст

Повторение пройденного

Итого

Текст.

Имя

136
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 8 класса
Предметные результаты
4

минимальный уровень
• разбирает слова (с опорой на представленный образец, схему,
вопросы учителя);
• образовывает слова с новым значением (с опорой на образец);
• имеет элементарные представления о грамматических разрядах
слов;
• различает части речи по вопросу и значению;
• знает отличительные грамматические признаки основных частей
речи;
• использует на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составляет различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;
• устанавливает смысловые связи в словосочетании по образцу,
вопросам учителя;
• находит главные и второстепенные члены предложения без деления
на виды (с помощью учителя);
• находит в тексте однородные члены предложения; различает
предложения, разные по интонации (с помощью учителя);
• находит в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
• участвует в обсуждении фактического материала высказывания для
раскрытия его темы и основной мысли;
• оформляет деловые бумаги (с опорой на представленный образец, с
помощью учителя);
• пишет небольшие по объему изложения повествовательного текста
и повествовательного текста с элементами описания (45-50 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• составляет и пишет небольшие по объему сочинения (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, по опорным словам, и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знает значимые части слова и дифференцирует их по
существенным признакам;
• разбирает слова по составу (с использованием опорных схем);
• образовывает слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов (с опорой на
схему);
• знает и определяет грамматические признаки частей речи (по
опорной схеме или вопросам учителя);
• находит орфографические трудности в слове и решает (на
доступном уровне) орографические задачи (под руководством учителя);
• использует орфографический словарь для уточнения написания
слова;
5

• составляет простые распространенные и сложные предложения на
предложенную тему (по схеме, опорным словам);
• устанавливает смысловые связи в несложных по содержанию и
структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной
схеме;
• выделяет в предложении главные и второстепенные члены (с
использованием опорных схем);
• составляет предложения с однородными членами (с опорой на
образец);
• составляет предложения, разные по интонации (с опорой на
образец);
• различает предложения различные по цели высказывания (при
необходимости с помощью учителя);
• отбирает фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
• отбирает фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
• выбирает один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформляет все виды изученных деловых бумаг (при необходимости
с опорой на образец, дозированную помощь учителя);
• пишет изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
60 слов);
• пишет сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
6

• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Предложение. Текст
1

Простые и сложные
предложения

Составление схемы
предложений.
Объяснение постановки
знаков препинания в простых
и сложных предложениях.
Соотнесение предложений со
схемами.
Выделение грамматической
основы простых и сложных
предложений.

Отвечают на вопросы.
Записывают предложения,
расставляют в них знаки
препинания по наглядной и
словесной инструкции
учителя.
Записывают и разбирают по
членам предложение с
помощью учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Отвечают на вопросы.
Дополняют определения
простых и сложных
предложений.
Различают простые и сложные
предложения.
Составляют схемы
предложений.
Объясняют постановку знаков
препинания в простых и
сложных предложениях.
Соотносят предложения со
схемами.
Выделяют грамматическую
основу простых и сложных
предложений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составление сложных
предложений

Составление сложных
предложений.
Составление схем сложных
предложений.

Дополняют правило о
разделении частей сложного
предложения при чтении и
письме с помощью вопросов

Дополняют правило о
разделении частей сложного
предложения при чтении и
письме.
8

Объяснение постановки
учителя. Записывают сложные
Составляют сложные
знаков препинания в сложных
предложения, выделяя их
предложения.
предложениях. Сочинение
грамматические основы после Составляют схемы сложных
сложных предложений для
предварительного разбора.
предложений.
подкрепления основной
Выполняют задания из
Объясняют постановку знаков
мысли в тексте фактами.
учебника и в «Рабочих
препинания в сложных
Выделение грамматических
тетрадях».
предложениях. Сочиняют
основ сложных предложений.
сложные предложения для
подкрепления основной
мысли в тексте фактами.
Выделяют грамматические
основы сложных
предложений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
3

Выделение
однородных членов
предложения

Выделение однородных
Отвечают на вопросы.
Дополняют определение об
членов в предложении.
Записывают предложения,
однородных членах
Составление схем
выделяя однородные члены, с
предложения. Записывают
предложений с однородными
помощью учителя.
предложения, находят и
членами. Объяснение
Составляют схемы
выделяют однородные члены.
постановки знаков
предложений с однородными
Составляют схемы
препинания в предложениях с
членами по наглядной и
предложений с однородными
однородными членами.
словесной инструкции
членами. Находят в
учителя. Выполняют задания предложениях и выписывают
из учебника и в «Рабочих
однородные члены, ставя
тетрадях».
между ними, где нужно,
запятые. Объясняют
постановку знаков
препинания в предложениях с
9

однородными членами.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
4

Использование
однородных членов в
предложении

Использование однородных
членов в предложении.
Подбор однородных членов к
выделенным словам.
Запись предложений с
однородными членами,
расстановка знаков
препинания.

Подбирают к выделенным
словам подходящие
однородные члены
предложения, опираясь на
рисунки и используя
словесную инструкцию
учителя.
Записывают получившиеся
предложения. Подчёркивают
однородные члены
предложения по наглядной и
словесной инструкции
учителя. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Подбирают к выделенным
словам подходящие
однородные члены
предложения, ставя их в
нужной форме.
Записывают получившиеся
предложения.
Объясняют постановку
запятых между однородными
членами предложения.
Составляют и записывают
предложения с данными
однородными членами, ставя,
где нужно, запятые.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Деловое письмо:
объяснительная
записка.

Обсуждение значения
Пишут объяснительную
Дают определение
объяснительной записки,
записку в рабочей тетради (по
объяснительной записки.
случаев ее использования.
предложенному образцу и
Выбирают причины
Оформление объяснительных
словесной инструкции
написания объяснительной
записок.
учителя).
записки из представленного в
Совершенствование текстовой
Исправляют ошибки в
рабочей тетради списка и
деятельности обучающихся. оформлении деловых бумаг с
подчёркивают их.
опорой на наглядность.
Пишут объяснительную
записку в рабочей тетради (по
10

предложенному образцу).
Пишут объяснительную
записку от своего имени, ((с
опорой на образец)). Находят
и исправляют ошибки в
оформлении деловых бумаг,
выполняя упражнение в
рабочей тетради
6

Знаки препинания
при обращении

Использование
обращений в
предложениях

Формирование представления Дают определение обращения
об обращении.
с опорой на таблицу.
Составление схемы
Составляют словосочетания
предложения с обращением.
со словарным словом (с
Расстановка знаков
помощью учителя) и
препинания в предложениях с
записывают его в тетрадь.
обращением. Знакомство со
Расставляют знаки
словарным словом
препинания в предложениях с
«отечество».
обращением (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выделение обращения в
предложении.
Составление предложений с
обращениями.

Называют правила
оформления предложения с
обращением (с опорой на
наглядность).

Дают определение обращения.
Составляют схемы
предложения с обращением.
Расставляют знаки
препинания в предложениях с
обращением, записывают
предложения.
Знакомятся со словарным
словом «отечество» и его
значением, выделяют
орфограммы, которые следует
запомнить. Составляют и
записывают словосочетания и
предложения со словарным
словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Выделяют обращения в
предложении звательной
интонацией.
Подбирают к предложениям
11

Формирование умения
обращаться друг к другу,
подбирая разные словаобращения.

Предложение (урок
закрепления знаний)

Закрепление знаний по теме:
«Предложение».
Выполнение тренировочных
упражнений.
Контрольные вопросы и
задания.

Записывают предложения,
подходящие обращения и
находят в них обращения,
записывают получившиеся
объясняют расстановку знаков
предложения.
препинания (по словесной
Составляют предложения с
инструкции учителя и с
обращениями, записывают в
опорой на образец).
тетрадь.
Выполняют задания из
Записывают диалог, вставляя,
учебника и в «Рабочих
где надо, обращения.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Подбирают пропущенные
однородные члены
предложений, составляют и
записывают с ними
предложения.
Вставляют в предложения
подходящие по смыслу
обращения, объясняют
расстановку знаков
препинания (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Озаглавливают текст и
записывают его, выделяя
части текста красной строкой.
Повторяют изученные
правила.
Объясняют постановку
запятых в схемах простых и
сложных предложений.
Подбирают пропущенные
однородные члены
предложений, составляют с
ними предложения.
Вставляют в предложения
подходящие по смыслу
обращения, записывают их,
объясняя расстановку знаков
препинания.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
12

тетрадях».
9

Предложение
(контрольный урок)

10 Работа над ошибками

Контрольная работа по теме:
«Предложение».
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
(самостоятельно).

Выполняют контрольное
списывание текста диктанта.
Выполняют
дифференцированное
грамматическое задание.

Записывают текст под
диктовку учителя. Выполняют
грамматические задания.
Осуществляют самопроверку.

Разбор ошибок контрольной
работы.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчёркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в словах.

Находят типичные и
индивидуальные ошибки в
тексте диктанта.
Выполняют работу над
ошибками (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).

Разбирают типичные и
индивидуальные ошибки
диктанта.
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в тексте (графическое
выделение, подбор
проверочных слов),
самостоятельно ((с опорой на
памятку)).

Состав слова. Текст
11

Корень.
Однокоренные слова

Нахождение общего корня в
однокоренных словах.
Знакомство с правописанием
однокоренных слов.

Рассматривают схему состава Рассматривают схему состава
слова, дополняют
слова, объясняют её, подбирая
определения корня с
примеры. Дополняют
помощью учителя.
определение корня.
Находят общий корень в
Находят однокоренные слова
однокоренных словах.
и записывают их по группам,
Озаглавливают и записывают
выделяя общий корень.
текст, подчёркивая
Составляют и записывают
13

однокоренные слова (по
словесной инструкции
учителя и с опорой на
образец). Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

словосочетания с
однокоренными словами.
Озаглавливают и записывают
текст, подчёркивая
однокоренные слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Приставка, суффикс,
окончание

Образование новых слов с
помощью приставки и
суффикса. Связь слов в
предложении с помощью
окончания.

Образуют новые слова с
помощью приставки и
суффикса (с опорой на
наглядные материалы).
Связывают слова в
предложении с помощью
окончания (при
незначительной помощи
учителя).
Графически обозначают
окончание и суффикс на
письме.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Образуют новые слова с
помощью приставки и
суффикса.
Графически обозначают их на
письме.
Связывают слова в
предложении с помощью
окончания, графически
обозначают его на письме.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Разбор слов по
составу

Выполнение упражнений на
различение частей слова.
Тренировка в разборе слова по
составу.
Знакомство со словарным
словом «секретарь».

Различают части слова (с
опорой на наглядные
материалы).
Разбирают слова по составу
(по словесной инструкции
учителя и с опорой на
образец).

Различают части слова.
Записывают слова и
разбирают их по составу.
Знакомятся со словарным
словом «секретарь» и его
значением, выделяют
орфограмму.
14

Знакомятся со словарным
словом «секретарь» и его
значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «секретарь»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом с помощью учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Подбирают однокоренные
слова к слову «секретарь»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Проверка орфограмм
в корне слова

Повторение правописания
Проверяют правописание
Проверяют правописание
ударных и безударных
ударных и безударных
ударных и безударных
гласных в корне слова.
гласных в корне слова (по
гласных в корне слова.
Проверка правописания
словесной инструкции
Проверяют правописание
звонких и глухих согласных в
учителя и с опорой на
звонких и глухих согласных в
корне слова.
образец).
корне слова.
Закрепление умения
Проверяют правописание
Записывают пересказ, сверяя
записывать пересказ, сверяя звонких и глухих согласных в
его с текстом в учебнике.
его с текстом в учебнике.
корне слова при помощи
Выполняют задания из
учителя.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Нахождение
орфограмм в корне
слова и их проверка

Нахождение орфограммы в
Находят слова с
Находят слова с
корне слова и ее проверка.
проверяемыми орфограммами проверяемыми орфограммами
Запись текста под диктовку, с
в корне и подбирают
в корне и подбирают
комментированием
проверочные слова (с
проверочные слова.
орфограмм в словах.
дозированной помощью
Записывают текст под
учителя).
диктовку, комментируя
15

Записывают текст под
диктовку.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

орфограммы в словах.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание
приставок

Разбор слов по составу.
Разбирают слова по составу (с Разбирают слова по составу.
Выполнение упражнений на
опорой на наглядные
Выполняют упражнения на
правописание гласных и
материалы).
правописание гласных и
согласных в приставке слова.
Выполняют упражнения на
согласных в приставке слова.
правописание гласных и
Рассматривают рисунок и
согласных в приставке слова называют участников диалога.
(по словесной инструкции
Записывают диалог, обозначая
учителя и с опорой на
приставки и объясняя их
образец).
правописание. Выполняют
Рассматривают рисунок и
задания из учебника и в
называют участников диалога.
«Рабочих тетрадях».
Записывают диалог, обозначая
приставки (с дозированной
помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях»..

Орфограммы в корне
слова и приставке

Объяснение правописания
слов с орфограммами в корне
и приставке слова.

Записывают словосочетания,
вставляя пропущенные
орфограммы в корне и
приставке слова (с
дозированной помощью
учителя).
Находят в тексте пары
однокоренных слов,

Записывают словосочетания,
вставляя пропущенные
орфограммы в корне и
приставке слова. Объясняют
правописание слов с данными
орфограммами.
Находят в тексте пары
однокоренных слов и
16

записывают и подчёркивают
их (с помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

подчёркивают их. Записывают
пословицы, подчёркивая в
словах орфограммы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Текст. Составление
плана текста

Составление текстаЗаписывают составленные на
Составляют предложения,
повествования по плану.
основе рисунка предложения. подбирая факты, отражённые
Письменный пересказ текста. Выделяют в отдельных словах
в рисунке. Выбирают
корни, приставки, окончания с
наиболее удачные
помощью учителя. Читают и
предложения и записывают
записывают план текста,
их, отмечая в отдельных
дополняя его главную часть
словах известные корни,
данными в рамке
приставки и окончания.
подпунктами (с дозированной Читают и записывают план
помощью
текста, дополняя его главную
учителя). Выполняют задания
часть данными в рамке
из учебника и в «Рабочих
подпунктами. Определяют,
тетрадях».
как называется такой план.
Записывают пересказ текста
по плану. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Сложные слова с
соединительными
гласными «о», «е»

Образование сложных слов с
Зачитывают определение о
Рассматривают запись в
соединительными гласными сложных словах и способах их
рамке, объясняют, как
«о», «е».
образования.
образуются новые слова,
Правописание сложных слов.
Образуют и записывают
подбирают примеры к схемам.
сложные слова с
Записывают сложные слова,
соединительными гласными
вставляя пропущенные
«о», «е» (по словесной
соединительные гласные, «о»,
17

Сложные слова без
соединительной
гласной

Сложные слова с
соединительной
гласной и без неё

Состав слова. (урок
закрепления знаний)

Образование сложных слов
двумя способами.
Замена словосочетаний
сложными словами.

инструкции учителя и с
опорой на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

«е».
Записывают предложения,
подчёркивая сложные слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Образуют и записывают
сложные слова двумя
способами (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец)
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Образуют и записывают
сложные слова двумя
способами.
Заменяют словосочетания
сложными словами.
Записывают предложения,
подбирая по смыслу первую
часть сложных слов.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Образование сложных слов.
Различают сложные слова с
Различают сложные слова с
Правописание сложных слов. соединительной гласной и без соединительной гласной и без
Различение сложных слов с
неё (с помощью учителя).
неё.
соединительной гласной и без Применяют в практической
Применяют в практической
неё.
деятельности правила
деятельности правила
написания сложных слов.
написания сложных слов.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».
Закрепление изученных
правил. Запись текста под
диктовку, комментируя

Записывают текст под
диктовку.
Знакомятся со словарным

Применяют изученные
правила на письме.
Записывают текст под
18

орфограммы в словах и знаки
препинания. Знакомство со
словарным словом «паспорт».

словом «паспорт» и его
диктовку, комментируя
значением.
орфограммы в словах и знаки
Подбирают однокоренные
препинания. Подбирают
слова к слову «паспорт»,
примеры к схемам и
составляют словосочетания и разбирают слова по составу.
предложения с данным
Знакомятся со словарным
словом (с помощью учителя).
словом «паспорт» и его
Разбирают слова по составу
значением.
(по словесной инструкции
Указывают в данном слове
учителя и с опорой на
орфограмму, которую следует
образец).
запомнить, подбирают
Выполняют задания из
однокоренные слова,
учебника и в «Рабочих
составляют словосочетания и
тетрадях».
предложения со словарным
словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Деловое письмо:
автобиография.

Составление плана
автобиографии.
Перечисление обязательных
данных и объяснение, какие
из них обучающиеся не могут
раскрыть.
Написание своей биографии
по плану.

Составляют и записывают
деловое письмоавтобиография по плану,
словесной и наглядной
инструкции учителя.

Составляют и записывают
план делового письма –
автобиография. Перечисляют
обязательные данные,
объясняют, какие из них не
могут раскрыть. Пишут
автобиография по данному
плану.

Состав слова (урок
проверки знаний)

Повторение основных правил. Повторяют основные правила Самостоятельно выполняют
Выполнение тестового
(с опорой на памятку).
тестовые задания, применяя
задания.
Выполняют тестовые задания изученные правила на письме.
(с опорой на памятку).
19

Части речи. Текст. Имя существительное
25

Различение частей
речи

Обобщение знаний о
различении имён
существительных, имён
прилагательных и глаголов в
предложении. Знакомство со
словарным словом
«документ».

Читают правило.
Находят в тексте имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы с
опорой на вопросы учителя.
Знакомятся со словарным
словом «документ» и его
значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «документ»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом с помощью учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают текст.
Отмечают в тексте известные
части речи, используя при
этом сокращённые названия.
Подбирают и записывают
примеры к схемам, используя
выделенные в тексте
словосочетания.
Знакомятся со словарным
словом «документ» и его
значением, выделяют
орфограмму. Подбирают
однокоренные слова к слову
«документ», определяют,
какими частями речи они
являются, составляют
словосочетания и
предложения с данным
словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Имя
существительное.
Значение
существительных в
речи

Нахождение в тексте имени
существительного.
Знакомство со словарным
словом «чувство».

Находят в пословицах имена
существительные,
противоположные по
значению, выписывают их
парами с помощью учителя.
Знакомятся со словарным
словом «чувство» и его

Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Подчёркивают имена
существительные,
обозначающие чувства.
Находят в пословицах имена
существительные,
20

значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «чувство»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом (с помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

противоположные по
значению, выписывают их
парами. Знакомятся со
словарным словом «чувство»
и его значением, выделяют
орфограмму. Подбирают
однокоренные слова к слову
«чувство», составляют
словосочетания и
предложения с данным
словом.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Имена
существительные,
близкие по значению

Нахождение и выделение
Находят, подбирают и
Находят, подбирают имена
имён существительных,
записывают имена
существительные, близкие по
близких по значению.
существительные, близкие по значению и составляют из них
Составление и запись
значению (с опорой на
пары.
словосочетаний с именами
представленный образец,
Составляют и записывают
существительными, близкими
схему, вопросы учителя).
предложения к данным
по значению.
Выполняют задания из
рисункам, используя в них
учебника и в «Рабочих
близкие по значению имена
тетрадях».
существительные из
упражнения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Род, число и падеж
имён
существительных

Определение грамматических Определяют грамматические
признаков имени
признаки имени
существительного.
существительного с опорой на

Рассматривают схему,
называют грамматические
признаки имени
21

схему, вопросы учителя.
Записывают имена
существительные по образцу.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Определение
склонения имён
существительных

Определение склонения
имени существительного.
Знакомство со словарным
словом «планета»

существительного,
подкрепляя их примерами.
Изменяют по падежам
указанные имена
существительные.
Записывают имена
существительные по образцу.
Находят в предложениях
сравнение двух предметов,
выписывают их, указывая род
и число имён
существительных. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Определяют склонение
Рассматривают схемы,
представленных имён
объясняют, какие
существительных с опорой на существительные относятся к
схему, вопросы учителя и
1, 2, 3-му склонению,
записывают их в тетрадь.
подбирают примеры и
Знакомятся со словарным
записывают их. Находят
словом «планета» и его
ошибки в распределении
значением.
существительных по
Составляют словосочетания и
склонениям, записывают
предложения с данным
правильный вариант.
словом с помощью учителя.
Знакомятся со словарным
Выполняют задания из
словом «планета» и его
учебника и в «Рабочих
значением, выделяют
тетрадях».
орфограмму. Составляют
словосочетания и
предложения с данным
22

словом. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».
30

Ударные и
безударные
окончания имён
существительных

Правописание
падежных окончаний
имён

Определение ударных и
Дополняют объяснение о
безударных окончаний имён
написании и проверке
существительных.
ударных и безударных
Безударные окончания имён окончаний существительных
существительных (с помощью
(с помощью учителя).
постановки вопроса от глагола
Определяют ударные и
к имени существительному).
безударные окончания имён
существительных на основе
готового алгоритма.
Проверяют безударные
окончания имён
существительных (с помощью
постановки вопроса от глагола
к имени существительному, с
опорой на вопросы учителя).
Составляют различные
конструкции предложений с
опорой на представленный
образец. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Проверка безударных
окончаний имён
существительных 1-го

Проверяют безударные
окончания имён
существительных 1-го

Дополняют объяснение о
написании и проверке
ударных и безударных
окончаний существительных.
Определяют ударные и
безударные окончания
представленных имён
существительных и
записывают их в два столбика.
Находят имена
существительные с
безударными окончаниями,
требующими проверки.
Выписывают сочетания
глаголов с именами
существительными, ставя
вопрос от глагола. Списывают
стихотворение, подчёркивая в
словах все известные
орфограммы и выделяя
безударные окончания имён
существительных. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Читают текст и находят в нём
имена существительные.
Выписывают имена
23

существительных 1-го
склонения

Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 2-го
склонения

склонения существительными склонения существительными существительные, ставя их в
«сестра, земля».
«сестра, земля» с опорой на
начальную форму.
Закрепление умения
схему.
Проверяют безударные
письменно пересказывать.
Записывают пересказ текста,
окончания имён
сверяя его с текстом в
существительных 1-го
учебнике, ориентируясь на
склонения существительными
план. Выполняют задания из
«сестра, земля».
учебника и в «Рабочих
Записывают пересказ текста,
тетрадях».
сверяя его с текстом в
учебнике и обращая внимание
на падежные окончания имён
существительных 1-го
склонения.
Находят и исправляют
ошибки. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».
1

Проверка безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения именами
существительными «стол,
конь».
Знакомство со словарным
словом «государство».

Упражняются в проверке
Списывают словосочетания, в
безударных окончаний имён
скобках ставят вопросы к
существительных 2-го
именам существительным.
склонения именами
Дописывают падежные
существительными «стол,
окончания имён
конь» по образцу, вопросам существительных. Проверяют
учителя. Знакомятся со
безударные окончания имён
словарным словом
существительных 2-го
«государство» и его
склонения именами
значением.
существительными «стол,
Составляют словосочетания и
конь».
предложения с данным
Знакомятся со словарным
словарным словом с помощью словом «государство» и его
24

учителя и записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 3-го
склонения

Проверка безударных
окончаний существительных
3-го склонения
существительным «степь».
Знакомство со словарным
словом «медаль».

значением, выделяют
орфограмму. Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают словосочетания, в Списывают словосочетания, в
скобках ставят вопросы к
скобках ставят вопросы к
именам существительным с
именам существительным.
помощью учителя. Проверяют
Дописывают падежные
безударные окончания
окончания имён
существительных 3-го
существительных.
склонения существительным
Проверяют безударные
«степь» (по словесной
окончания существительных
инструкции учителя и с
3-го склонения
опорой на образец).
существительным «степь».
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «медаль» и его
словом «медаль» и его
значением.
значением, выделяют
Составляют словосочетания и
орфограмму. Составляют
предложения с данным
словосочетания и
словарным словом с помощью
предложения с данным
учителя и записывают их.
словарным словом и
Выполняют задания из
записывают их.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
25

Правописание
падежных окончаний
имён
существительных в
единственном числе

Проверка безударных
падежных окончаний имён
существительных в
единственном числе.
Запись предложений под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах.

Проверяют безударные
Определяют склонение имён
падежные окончания имён
существительных с
существительных в
пропущенными окончаниями.
единственном числе с опорой
Подбирают проверочные
на представленный образец.
слова, списывают, вставляя
Записывают предложения под
пропущенные окончания.
диктовку.
Записывают предложения под
Выполняют задания из
диктовку, комментируя
учебника и в «Рабочих
орфограммы в словах.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Изменение по
падежам имён
существительных во
множественном числе

Отработка алгоритма
изменения по падежам имён
существительных во
множественном числе.

Читают правило. Определяют Определяют склонение имён
склонение имён
существительных с
существительных с
пропущенными окончаниями.
пропущенными окончаниями
Подбирают проверочные
с помощью учителя.
слова, списывают, вставляя
Изменяют по падежам имена
пропущенные окончания.
существительные во
Находят имена
множественном числе с
существительные во
опорой на схему, вопросы
множественном числе.
учителя.
Записывают предложения под
Выполняют задания из
диктовку.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

36 Постановка падежных
вопросов к именам
существительным во
множественном числе

Постановка падежных
вопросов от глаголов к
именам существительным во
множественном числе.

Ставят падежные вопросы от
глаголов к именам
существительным во
множественном числе по

Записывают словосочетания,
ставя вопросы от глаголов к
именам существительным во
множественном числе.
26

37 Падежные окончания
имён
существительных во
множественном числе

Определение и выделение
падежных окончаний имён
существительных во
множественном числе.

словесной инструкции
учителя.
Заменяют выделенные имена
существительные
вопросительным словом,
записывая вопросительные
предложения с помощью
учителя.
Подчёркивают
вопросительные слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составляют предложения с
каждым словосочетанием и
записывают их.
Заменяют выделенные имена
существительные
вопросительным словом,
записывая вопросительные
предложения.
Подчёркивают
вопросительные слова.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Определяют и выделяют
падежные окончания имён
существительных во
множественном числе с
опорой на представленный
образец и по словесной
инструкции учителя.
Списывают отрывок из
сказки, вставляя окончания
имён существительных во
множественном числе.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Определяют и выделяют
падежные окончания имён
существительных во
множественном числе.
Списывают отрывок из
сказки, вставляя окончания
имён существительных во
множественном числе.
Вставляют в тексте
выделенное имя
существительное в разных
падежах.
Ставят вопросы от
выделенных слов к
указанному имени
существительному,
определяют падеж, выделяют
27

окончания, ставят ударение.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
38

Ударные и
безударные падежные
окончания имён
существительных во
множественном числе

Закрепление знаний по
сравнению безударных
окончаний с ударными
окончаниями в каждом
падеже.

Читают правило.
Списывают имена
существительные в разных
падежах.
Сравнивают безударные
окончания с ударными
окончаниями имён
существительных в каждом
падеже (с опорой на
наглядные материалы) и по
словесной инструкции
учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают имена
существительные в разных
падежах.
Называют имена
существительные с ударными
и безударными окончаниями,
сравнивают безударные
окончания с ударными
окончаниями в каждом
падеже.
Подбирают однородные
члены предложения к
выделенным словам.
Записывают предложения,
выделяя ударные и
безударные окончания имён
существительных. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Правописание
падежных окончаний
имён
существительных во
множественном числе

Формирование умения
определять падежные
окончания имён
существительных во
множественном числе путём
подстановки проверочных
слов. Знакомство со

Определяют падежные
окончания имён
существительных во
множественном числе по
словесной инструкции
учителя.
Знакомятся со словарным

Определяют падежные
окончания имён
существительных во
множественном числе.
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имён
существительных. Знакомятся
28

Окончания имён
существительных
родительного падежа
во множественном
числе

словарным словом «пациент».

словом «пациент» и его
со словарным словом
значением.
«пациент» и его значением,
Составляют словосочетания и
выделяют орфограмму.
предложения с данным
Составляют словосочетания и
словарным словом (с
предложения с данным
помощью учителя) и
словарным словом и
записывают их.
записывают их.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

Употребление формы
родительного падежа имени
существительных во
множественном числе.
Письменный пересказ текста
по вопросам.

Читают правило. Связывают
Связывают пары слов по
пары слов по смыслу с
смыслу с помощью предлогов:
помощью предлогов: «у»,
«у», «до», «из», «без», «от»,
«до», «из», «без», «от», «для»
«для» и записывают
и записывают получившиеся
получившиеся
словосочетания по словесной
словосочетания.
инструкции учителя.
Списывают текст, ставя имена
Выполняют задания из
существительные из скобок в
учебника и в «Рабочих
родительном падеже и
тетрадях».
выделяя падежные окончания.
Письменно пересказывают
текст по вопросам.
Находят в тексте и
подчёркивают имена
существительные в
родительном падеже
множественного числа.
Выделяют окончания.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
29

тетрадях».
41

Склонение имён
существительных.
(урок закрепления
знаний)

Демонстрация усвоенных
знаний.
Запись предложений под
диктовку, с
комментированием
орфограммы в словах.
Знакомство со словарным
словом «депутат».

Соединяют данные слова по
Соединяют данные слова по
смыслу и записывают
смыслу и записывают
получившиеся предложения. получившиеся предложения.
Списывают текст, вставляя
Выделяют окончания имён
пропущенные окончания имён существительных. Объясняют
существительных в
правописание безударных
единственном и
окончаний. Списывают текст,
множественном числе (с
вставляя пропущенные
опорой на наглядные
окончания имён
материалы).
существительных в
Знакомятся со словарным
единственном и
словом «депутат» и его
множественном числе.
значением.
Знакомятся со словарным
Составляют словосочетания и
словом «депутат» и его
предложения с данным
значением, выделяют
словарным словом с помощью
орфограмму.
учителя и записывают их.
Составляют словосочетания и
Выполняют задания из
предложения с данным
учебника и в «Рабочих
словарным словом и
тетрадях».
записывают их.
Записывают предложения под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Имя
существительное.
(урок закрепления

Объяснение изученных
орфограмм.
Демонстрация усвоенных

Заменяют выделенные имена Заменяют выделенные имена
существительные близкими по существительные близкими по
значению, записывают их
значению, записывают их
30

знаний)

знаний.

Изложение
повествовательного
текста

Склонение имён

Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный текст.
Составление плана текста.
Пересказ текста по плану.
Написание изложения.

парами. Записывают
парами, не меняя форму слов.
словосочетания, подбирая
Выделяют падежные
проверочные слова к именам
окончания имён
существительным с
существительных, объясняя
пропущенными безударными их правописание. Записывают
окончаниями используя
диалог, выделяя окончания
алгоритм и словесную
имён существительных.
инструкцию учителя.
Записывают текст, объясняя
Выполняют задания из
правописание падежных
учебника и в «Рабочих
окончаний имён
тетрадях».
существительных в
единственном и
множественном числе.
Записывают словосочетания,
подбирая проверочные слова к
именам существительным с
пропущенными безударными
окончаниями. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Принимают участие в чтении
небольшого
повествовательного текста,
составлении плана.
После коллективного
обсуждения записывают
текст, используя
составленный план и опорные
слова.

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно записывают
текст, используя план и
опорные слова.

Выполнение самостоятельной Выполняют самостоятельную Выполняют самостоятельную
31

существительных
(контрольный урок)
45

Деловое письмо:
заметка в стенгазету
об участии в
общешкольных
мероприятиях

работы.
1

Деловое письмо «Заметка в
стенгазету».
Развитие умения
формулировать свои мысли,
письменно излагать
прочитанный и услышанный
текст.

работу (по карточкам),
используя таблицы и схемы.

работу (по карточкам).

Изучают понятие «Заметка». Изучают понятие «Заметка».
Записывают план заметки в
Записывают план заметки в
рабочей тетради.
рабочей тетради.
Читают заметку, располагают Читают заметку, располагают
и записывают в рабочую
и записывают в рабочую
тетрадь описанные в ней
тетрадь описанные в ней
события (по плану).
события (по плану). Пишут
Пишут заметку в стенгазету (с
заметку в стенгазету об
опорой на план и помощь
участии в общешкольных
учителя).
мероприятиях. Формулируют
свои мысли. Письменно
излагают прочитанный и
услышанный текст.

Имя прилагательное
46

Имя прилагательное.
Значение имён
прилагательных в
речи

Повторение грамматических
признаков имён
прилагательных.
Употребление имён
прилагательных разных
семантических групп для
описания предмета.

Описывают признаки
Подбирают подходящие по
предмета по словесной
смыслу имена прилагательные
инструкции учителя. Находят
к выделенным именам
имена прилагательные,
существительным.
противоположные по
Находят имена
значению (с опорой на
прилагательные,
наглядные материалы) и
противоположные по
выписывают их парами.
значению и выписывают их
Выполняют задания из
парами.
учебника и в «Рабочих
Подбирают по смыслу и
тетрадях».
записывают пропущенные
имена существительные,
сочетаемые с выделенными
32

именами прилагательными.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
47

Имена
прилагательные,
близкие по значению

Нахождение имён
прилагательных близких по
значению и формирование из
них пары.
Замена имени
прилагательного более
точными, близким по
значению словом.

Находят и записывают имена
прилагательные, близкие по
значению. Заменяют имена
прилагательные более
точными, близкими по
значению словами (по
словесной инструкции
учителя) и записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Находят имена
прилагательные, близкие по
значению, формируют из них
пары.
Составляют и записывают
словосочетания с каждой
парой имён прилагательных,
подчёркивая близкие по
значению имена
прилагательные.
Заменяют имена
прилагательные более
точными, близкими по
значению словами.
Записывают получившиеся
предложения, подчёркивая
имена прилагательные.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Словосочетания с
именами
прилагательными

Постановка вопроса от имени
существительного к имени
прилагательному, выделение
имён прилагательных
волнистой линией.
Имя прилагательное как часть

Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному, выделяют
имена прилагательные
волнистой линией.
Записывают пересказ (с

Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному, выделяют
имена прилагательные
волнистой линией.
Делают вывод об имени
33

речи, его связь в предложении
с именем существительным.
Запись пересказа (начиная
каждую часть текста с
красной строки).

Род и число имён
прилагательных

Обобщение знаний о
согласовании имён
прилагательных с именами
существительными в роде и
числе.
Знакомство со словарным
словом «электричество».

опорой на план), начиная
каждую часть текста с
красной строки.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

прилагательном как части
речи и о его связи в
предложении с именем
существительным.
Выписывают из текста
сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Записывают пересказ, начиная
каждую часть текста с
красной строки. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Согласовывают имена
Подбирают и записывают к
прилагательные с именами
именам существительным
существительными в роде,
имена прилагательные, не
числе и падеже (по словесной
меняя их окончания.
инструкции учителя и с
Указывают род и число имён
опорой на образец).
существительных и имён
Задают вопросы к именам
прилагательных, выделяют
прилагательным (с опорой на
окончания.
наглядные материалы).
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «электричество» и его
словом «электричество» и его
значением, выделяют
значением.
орфограмму.
Составляют словосочетания и Составляют словосочетания и
предложения с данным
предложения с данным
словарным словом (с
словарным словом и
помощью учителя) и
записывают их.
записывают их.
Выполняют задания из
34

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
50 Изменение окончаний
имён прилагательных
по вопросам

Склонение имён
прилагательных. Нахождение
и выделение окончания
вопросов и окончания имён
прилагательных.

Постановка вопросов
к именам
прилагательным

Обобщение знаний о
постановке вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывание из текста
словосочетаний (имена
прилагательные с именами
существительными с
предлогами и без).

учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Дописывают окончания имён
Дополняют вывод о
прилагательных
написании окончаний имён
соответственно окончаниям прилагательных. Дописывают
вопросов.
окончания имён
Выделяют окончания
прилагательных
вопросов и окончания имён
соответственно окончаниям
прилагательных (с помощью
вопросов.
учителя).
Выделяют окончания
Склоняют имена
вопросов и окончания имён
прилагательные, опираясь на
прилагательных.
представленный образец (по
Склоняют имена
словесной инструкции
прилагательные.
учителя и с опорой на
Составляют и записывают
образец).
вопросы к тексту, выделяя
Выполняют задания из
окончания в вопросительных
учебника и в «Рабочих
словах. Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному (по
словесной инструкции
учителя и с опорой на
образец).
Выписывают из текста
сочетание имён
прилагательных с именами

Списывают словосочетания.
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному,
прослеживая совпадение
окончаний вопросов с
окончаниями имён
прилагательных.
Выделают окончания
35

существительным (с
предлогами и без),
ориентируясь на вопросы
учителя.
Выделают окончания
вопросов и окончания имён
прилагательных.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

вопросов и окончания имён
прилагательных. Выписывают
из текста сочетание имён
прилагательных с именами
существительным (с
предлогами и без).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
в единственном числе

Постановка вопросов от имён
существительных к именам
прилагательным.
Сравнение окончаний имён
прилагательных с окончанием
вопросов.
Знакомство со словарным
словом «территория».

Списывают стихотворение,
выделяя окончания имён
прилагательных с помощью
учителя.
Ставят вопросы от имён
существительных к именам
прилагательным с опорой на
образец.
Знакомятся со словарным
словом «территория» и его
значением.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом с помощью
учителя и записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают стихотворение,
выделяя окончания имён
прилагательных.
Ставят вопросы от имён
существительных к именам
прилагательным. Сравнивают
окончания имён
прилагательных с окончанием
вопросов. Знакомятся со
словарным словом
«территория» и его значением,
выделяют орфограмму.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Текст. Подбор

Подкрепление основной

Коллективно составляют и

Коллективно составляют и
36

примеров для
подкрепления
основной мысли
текста

Выделение
словосочетаний с
именами
прилагательными во
множественном числе

мысли текста фактами,
указанными в плане.
Запись текста ( с дополнением
его недостающими фактами).

Умение находить в тексте
словосочетания имён
прилагательных с именами
существительными во
множественном числе.
Работа с диалогом.

записывают предложения,
используя словосочетания,
данные под рисунками, по
словесной инструкции
учителя.
Записывают текст, дополняя
его недостающими фактами
по словесной инструкции
учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

записывают предложения,
используя словосочетания,
данные под рисунками.
Выделяют падежные
окончания имён
прилагательных в
единственном числе, объясняя
их правописание.
Подкрепляют основную
мысль текста фактами,
указанными в плане.
Записывают текст, дополняя
его недостающими фактами
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Находят в тексте и
Находят в тексте
записывают словосочетания
словосочетания имён
имён прилагательных с
прилагательных с именами
именами существительными
существительными во
во множественном числе по
множественном числе и
словесной инструкции
выписывают их.
учителя.
Указывают число имён
Записывают диалог,
существительных.
подчёркивая словосочетания с Определяют, в каком числе
именами прилагательными во стоят имена прилагательные в
множественном числе (с
выписанных словосочетаниях
помощью учителя).
и почему. Расставляют
Выполняют задания из
вопросы в диалоге, опираясь
учебника и в «Рабочих
на содержание ответов.
37

тетрадях».

Изменение имён
прилагательных во
множественном числе
по падежам

Правила написания падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе.
Выполнение тренировочных
упражнений.

Постановка вопросов
к именам
прилагательным во
множественном числе

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке
вопросов к именам
прилагательным во
множественном числе.
Знакомство со словарными
словами «полиция»,
«милиция».

Записывают диалог,
подчёркивая словосочетания с
именами прилагательными во
множественном числе.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило.
Читают правило.
Списывают предложения,
Списывают предложения,
подставляя вместо вопросов
подставляя вместо вопросов
выделенные имена
выделенные имена
прилагательные к
прилагательные к
выделенным именам
выделенным именам
существительным, используя существительным. Выделяют
алгоритм и помощь учителя.
окончания имён
Выделяют окончания имён
прилагательных, сверяя свою
прилагательных, сверяя свою работу с таблицей в учебнике.
работу с таблицей в учебнике.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».
Списывают текст, ставя в
скобках вопросы от
выделенных имён
существительных к именам
прилагательным.
Списывают предложения,
находя в них сочетания имён
прилагательных с именами
существительными. по

Списывают текст, ставя в
скобках вопросы от
выделенных имён
существительных к именам
прилагательным. Списывают
предложения, находя в них
сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
38

словесной инструкции
Списывают текст, вставляя
учителя.
пропущенные орфограммы и
Знакомятся со словарным
объясняют их написание.
словом «полиция», «милиция»
Знакомятся со словарным
и его значением. Составляют словом «полиция», «милиция»
словосочетания и
и его значением, выделяют
предложения с данными
орфограмму. Составляют
словарными словами с
словосочетания и
помощью учителя и
предложения с данным
записывают их.
словарным словом и
Выполняют задания из
записывают их.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
57

Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
во множественном
числе

Написание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе,
проверяя их окончаниями
вопросов. Письменный
пересказ с подчеркиванием
словосочетания с именами
прилагательными во
множественном числе.

Читают правило о проверке
падежных окончаний имён
прилагательных во
множественном числе.
Записывают пересказ с опорой
на план текста при помощи
учителя. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило о проверке
падежных окончаний имён
прилагательных во
множественном числе.
Списывают словосочетания.
Дописывают падежные
окончания имён
прилагательных во
множественном числе,
проверяя их окончаниями
вопросов.
Записывают пересказ,
подчёркивая словосочетания с
именами прилагательными во
множественном числе.
Выполняют задания из
39

учебника и в «Рабочих
тетрадях».
58

Склонение имён
прилагательных.
(обобщающий урок)

Обобщение изученного по
Записывают текст,
теме: «Склонение имён
подчёркивают словосочетания
прилагательных».
с именами прилагательными.
Запись предложений под
Подбирают к данным именам
диктовку, с комментариями
прилагательным близкие и
орфограмм в словах и знаков
противоположные по
препинания.
значению имена
прилагательные (с опорой на
наглядные материалы и
словесную инструкцию
учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Имя прилагательное
(обобщающий урок)

Обобщение изученного по
теме: «Имя прилагательное».
Знакомство со словарным
словом «характер».
Контрольные вопросы и
задания.

Обобщают изученное по теме:
«Склонение имён
прилагательных».
Записывают текст,
подчёркивают словосочетания
с именами прилагательными.
Подбирают к данным именам
прилагательным близкие и
противоположные по
значению имена
прилагательные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словосочетаниями,
комментируя орфограммы.
Находят речевые ошибки в
предложениях, исправляют
их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Отвечают на вопросы по
Записывают выражения
изученной теме на доступном
парами, заменяя имена
материале. Применяют
прилагательные близкими по
правила на письме (с опорой значению словами, данными в
на наглядные материалы).
рамке. Подчёркивают близкие
Знакомятся со словарным
по значению имена
словом «характер» и его
прилагательные, выделяют их
40

значением.
окончания.
Образуют от данного
Знакомятся со словарным
словарного слова имя
словом «характер» и его
прилагательное.
значением, выделяют
Составляют словосочетания и
орфограмму.
предложения с данным
Образуют от данного
словарным словом с помощью
словарного слова имя
учителя и записывают их.
прилагательное.
Выполняют задания из
Составляют словосочетания и
учебника и в «Рабочих
предложения с данным
тетрадях».
словарным словом и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
60

Деловое письмо.
Записка

Выполнение тренировочных
упражнений в написании
разных по тематике записок.

Пишут записки (с опорой на
план и развёрнутую
инструкцию).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Отрабатывают навык в
написании разных по
тематике записок. Составляют
план записки. Пишут записку
(по плану).
Учатся формулировать
собственные мысли,
высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Сочинение (по плану
и опорным
словосочетаниям)

Развитие устной и письменной
речи обучающихся.

Составляют и пишут
небольшие по объему
сочинения

Применяют знания,
полученные на уроках
русского языка.
41

повествовательного характера
Составляют и пишут
(с элементами описания), по
небольшие по объему
опорным словам, и
сочинения
предложенному плану после повествовательного характера
предварительной отработки
(с элементами описания), по
содержания и языкового
опорным словам, и
оформления.
предложенному плану.
Имя прилагательное
(контрольный урок)

Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий. Проверка работы
самостоятельно.

Выполняют контрольное
Записывают текст под
списывание текста диктанта с диктовку учителя. Выполняют
дифференцированным
грамматические задания по
грамматическим заданием.
теме. Осуществляют
самоконтроль.

63 Работа над ошибками
Словарный диктант

Находят типичные и
индивидуальные ошибки в
тексте диктанта.
Выполняют работу над
ошибками (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).
Пишут словарный диктант.

Местоимение
64

Местоимение.
Значение

Продолжение знакомства с
частью речи, которая

Читают правило.
Списывают предложения,

Читают правило. Списывают
предложения, подчёркивают
42

местоимений в речи

Различение
местоимений по
лицам и числам

указывает на предметы, но не
называет их. Отработка
умения выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия
самих предметов (имена
существительные).

подчёркивают местоимения, местоимения, определяют, на
определяют, на кого или на
кого или на что они
что они указывают.
указывают.
Записывают местоимения и
Определяют, вместо каких
имена существительные
имён существительных
парами (по образцу).
использованы в тексте личные
Списывают текст,
местоимения. Записывают
подчёркивая местоимения,
местоимения и имена
(используя помощь учителя). существительные парами по
Выполняют задания из
образцу.
учебника и в «Рабочих
Читают текст, вставляя вместо
тетрадях».
точек местоимения, которые
свяжут рядом стоящие
предложения по смыслу.
Списывают текст,
подчёркивая местоимения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Расширение знаний
Читают правила. Записывают
Читают правила.
обучающихся о местоимении.
диалог, вставляя
Дополняют определение об
Различение местоимений по
пропущенные имена
изменении по родам
лицам и числам.
существительные и
местоимений 3-го лица
Проведение работы с
местоимения.
единственного числа. Дают
диалогом.
Определяют лицо и число
определение местоимения.
местоимений (с опорой на
Различают местоимения по
наглядные материалы и
лицам и числам.
помощь учителя). Выполняют Записывают диалог, вставляя
задания из учебника и в
пропущенные имена
«Рабочих тетрадях».
существительные и
43

местоимения.
Указывают лицо и число
местоимений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
66

Склонение
местоимений 1-го
лица единственного
числа

Склонение
местоимений 1-го
лица единственного

Наблюдение за особенностями
Читают правило.
склонения местоимения 1-го
Списывают текст,
лица единственного числа.
подчёркивая местоимение «я»
Знакомство со словарным
в разных падежах, ставят к
словом «профессия».
нему вопросы, используя
помощь учителя.
Знакомятся со словарным
словом «профессия» и его
значением.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом с помощью
учителя и записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполнение упражнений на
склонение местоимения 1-го
лица единственного числа.

Списывают текст, заменяя
выделенные имена
существительные

Читают правило.
Склоняют местоимения 1-го
лица единственного числа.
Ставят вопросы от глаголов к
местоимению «я» в разных
падежах.
Списывают текст,
подчёркивая местоимение я в
разных падежах, ставят к нему
вопросы.
Знакомятся со словарным
словом «профессия» и его
значением, выделяют
орфограмму.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Составляют и записывают
словосочетания с
местоимением 1-го лица
44

числа

Склонение
местоимений 1-го
лица множественного
числа

Выполнение тренировочных
упражнений на замену имён
существительных
местоимением 1-го лица в
тексте и в речи.

местоимением я в разных
единственного числа.
падежах (с помощью учителя).
Ставят местоимение «я» в
Списывают текст,
разных падежах, опираясь на
подчёркивая местоимения 1вопросы. Записывают текст,
го лица единственного числа.
заменяя выделенные
Выполняют задания из
существительные
учебника и в «Рабочих
местоимением «я».
тетрадях».
Ставят местоимение «я» в том
же падеже, что и
существительные. Списывают
текст, подчёркивая
местоимения 1-го лица
единственного числа.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Наблюдение за особенностями Находят в тексте местоимение Склоняют местоимения 1-го
склонения местоимения 1-го
«мы» в разных падежах.
лица множественного числа.
лица множественного числа.
Списывают текст,
Ставят вопросы от глаголов к
Выполнение упражнения на
подчёркивая местоимение
местоимению «мы» в разных
постановку вопросов от
«мы» в разных падежах,
падежах.
глаголов к местоимению «мы»
ставят к нему вопросы с
Списывают текст,
в разных падежах.
помощью учителя.
подчёркивая местоимение
Закрепление умения
Выполняют задания из
«мы» в разных падежах,
письменно пересказывать,
учебника и в «Рабочих
ставят к нему вопросы.
опираясь на выписанные из
тетрадях».
Записывают пересказ,
текста сочетания местоимений
опираясь на выписанные из
с глаголами.
текста сочетания местоимений
с глаголами. Находят речевые
ошибки и исправляют их.
45

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
69

Склонение
местоимений 1-го
лица множественного
числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимений 1-го
лица множественного числа.
Выполнение упражнений на
замену существительных
местоимением 1-го лица
множественного числа в
тексте и в речи.

Читают загадки, ставя вместо Читают загадки, ставя вместо
вопросов местоимение «мы». вопросов местоимение «мы».
Подчёркивают местоимение
Подчёркивают местоимение
«мы» с предлогами. Заменяют «мы» с предлогами. Заменяют
имена существительные
имена существительные
местоимением мы(с опорой на
местоимением 1-го лица
образец).
множественного числа в
Выполняют задания из
тексте и в речи.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Склонение
местоимений 1-го
лица единственного и
множественного
числа

Выполнение тренировочных
упражнений на склонение
местоимений 1-го лица
единственного и
множественного числа.
Повторение написания
местоимений с предлогами.

Читают правило. Записывают
Читают правило.
текст, употребляя
Выбирают из текста и
местоимения из скобок в
записывают сочетания
нужном падеже (с опорой на местоимений с выделенными
образец). Подчёркивают в
словами. Устно указывают о
предложениях предлоги.
раздельном написании
Вставляют пропущенные
местоимений с предлогами.
предлоги в словосочетаниях и
Вставляют пропущенные
записывают их. Выполняют предлоги в словосочетаниях и
задания из учебника и в
записывают их. Записывают
«Рабочих тетрадях».
текст, употребляя
местоимения из скобок в
нужном падеже.
Подчёркивают местоимения
1-го лица с предлогами и без
них.
46

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
71

Склонение
местоимений 2-го
лица единственного
числа

Склонение
местоимений 2-го
лица единственного

Наблюдение за особенностями
Находят в предложениях
склонения местоимения 2-го
местоимение «ты» в разных
лица единственного числа.
падежах.
Знакомство со словарным
Ставят вопрос от выделенных
словом «совесть».
слов к местоимению (с опорой
на образец).
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы (с
помощью учителя).
Знакомятся со словарным
словом «совесть» и его
значением.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом (с
помощью учителя) и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполнение упражнений на
склонение местоимений 2-го
лица единственного числа.

Списывают текст, вставляя
пропущенное местоимение
«ты» в разных падежах (по

Находят в предложениях
местоимение «ты» в разных
падежах (с предлогами и без
них).
Ставят вопрос от выделенных
слов к местоимению, по
вопросу определяют падеж и
записывают местоимение в
таблицу.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Подчёркивают местоимение
«ты» в разных падежах, ставя
к нему вопросы. Знакомятся
со словарным словом
«совесть» и его значением,
выделяют орфограмму.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Составляют и записывают
словосочетания с
местоимением 2-го лица
47

числа

Склонения
местоимений 2-го
лица множественного
числа

Выполнение тренировочных
упражнений на составление
словосочетаний с
местоимением 2-го лица
единственного числа,
постановка местоимения «ты»
в разные падежи, опираясь на
вопросы.

словесной инструкции
учителя и с опорой на
образец).
Списывают пословицы,
вставляя пропущенное
местоимение «ты» в разных
падежах (с опорой на
наглядность).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

единственного числа, ставят
местоимение «ты» в разных
падежах, опираясь на
вопросы.
Списывают пословицы,
вставляя пропущенное
местоимение «ты» в разных
падежах с выделенными
предлогами.
Списывают текст, раскрывая
скобки и ставя вопрос от
выделенных слов к
местоимению.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Наблюдение за особенностями Находят в тексте местоимение Ставят вопрос от глаголов к
склонения местоимения 2-го
«вы» в разных падежах.
местоимению.
лица множественного числа.
Ставят вопрос от глаголов к Определяют по вопросу падеж
Выполнение тренировочных
местоимению ( с опорой на
и записывают местоимение в
упражнений на постановку
образец и словесную
таблицу.
вопросов от глаголов к
инструкцию учителя).
Списывают загадки,
местоимению «вы» в разных
Списывают загадки,
подчёркивают местоимение
падежах.
подчёркивают местоимение
«вы» в разных падежах.
«вы» в разных падежах.
Списывают текст,
Выполняют задания из
подчёркивая личные
учебника и в «Рабочих
местоимения 2-го лица
тетрадях».
множественного числа.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
48

тетрадях».
74

Склонение
местоимений 2-го
лица множественного
числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимений 2-го
лица множественного числа.
Постановка вместо вопросов
местоимения «вы» в разных
падежах.
Правильное употребление
местоимения «ты, вы, Вы» в
письменной речи.

Вставляют пропущенное
Записывают выражения, ставя
местоимение «вы» в разных вместо вопросов местоимение
падежах (с опорой на
«вы» в разных падежах с
образец).
предлогами и без них.
Выбирают один заголовок из
Составляют предложения к
нескольких предложенных,
рисунку, используя данные
соответствующих теме текста.
выражения.
Записывают текст,
Читают текст, вставляют
подчёркивают местоимения.
пропущенное местоимение
Выполняют задания из
«вы» в разных падежах.
учебника и в «Рабочих
Выбирают и записывают
тетрадях».
заголовок.
Записывают текст,
подчёркивают местоимения.
Списывают предложения,
вставляют местоимения «ты,
вы, Вы» в разных падежах.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Склонение
местоимений 2-го
лица единственного и
множественного
числа

Выполнение тренировочных
упражнений на склонение
местоимений 2-го лица
единственного и
множественного числа.
Работа с диалогом.

Читают словосочетания,
заменяют имена
существительные
местоимениями «ты, вы» (с
опорой на образец).
Записывают получившиеся
словосочетания с
местоимениями. Записывают
диалог, подчёркивая

Читают словосочетания,
заменяют имена
существительные
местоимениями «ты, вы».
Записывают получившиеся
словосочетания с
местоимениями.
Подчёркивают местоимения с
предлогами и без них.
49

местоимения 2-го лица, (с
Находят и выписывают из
опорой на образец и
текста сочетания местоимений
словесную инструкцию
2-го лица с выделенными
учителя). Выполняют задания словами. Записывают диалог,
из учебника и в «Рабочих
подчёркивают местоимения 2тетрадях».
го лица.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
76

Склонения
местоимения 3-го
лица единственного
числа

Склонение
местоимений 3-го
лица единственного
числа

Наблюдение за особенностями
Читают правило.
склонения местоимения 3-го
Объясняют написание
лица единственного числа.
местоимений с предлогами.
Определение падежа
Списывают загадки,
местоимения по вопросу.
подчёркивают в них
Объяснение написания
местоимения.
местоимений с предлогами. Ставят вопрос от выделенных
слов к местоимению (с опорой
на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполнение упражнений на
склонение местоимения 3-го
лица единственного числа.
Выполнение упражнений на

Списывают текст, заменяя
вопросы местоимениями «он,
она, оно» в разных падежах
(по словесной инструкции

Читают правило.
Склоняют местоимения 3-го
лица единственного числа с
записью в таблицу.
Определяют падеж
местоимения по вопросу.
Объясняют написание
местоимений с предлогами.
Списывают загадки,
подчёркивают в них
местоимения.
Списывают текст,
подчёркивают местоимения 3го лица единственного числа в
разных падежах. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Читают начало сказки,
заменяют вопросы из скобок
местоимениями «он» или
«она» в разных падежах.
50

Склонение
местоимений 3-го
лица множественного
числа

замену имён существительных
учителя и с опорой на
местоимениями «он» или
образец). Выполняют задания
«она», постановка
из учебника и в «Рабочих
местоимения в том же падеже,
тетрадях».
что и существительное.

Списывают текст, раскрывая
скобки.
Записывают пары
словосочетаний, заменяют
выделенные имена
существительные
местоимениями «он» или
«она».
Ставят местоимение в том же
числе, что и имена
существительные. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».

Наблюдение за особенностями
Списывают предложения,
склонения местоимения 3-го
подчёркивают местоимение
лица множественного числа.
«они» в разных падежах (с
Постановка вопросов от
предлогами и без).
глаголов к местоимению
Читают пары предложений, в
«они» в разных падежах.
каждой паре связывают
предложения по смыслу,
заменяя повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчёркивают местоимения (с
опорой на наглядность и
словесную инструкцию
учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Записывают местоимение в
таблицу, определяя падеж по
вопросу от глаголов к
местоимению.
Списывают предложения,
подчёркивают местоимение
«они» в разных падежах (с
предлогами и без).
Читают пары предложений, в
каждой паре связывают
предложения по смыслу,
заменяя повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчёркивают местоимения.
Ставят вопросы от глаголов к
местоимению «они» в разных
51

падежах.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
79

Склонение
местоимений 3-го
лица множественного
числа

Упражнения на склонение
местоимений 3-го лица
множественного числа.
Нахождение и замена
повторяющихся имён
существительных
местоимениями 3-го лица.

Заменяют имена
Читают пары словосочетаний.
существительные
Заменяют выделенное имя
местоимением «они» в разных
существительное
падежах (с опорой на образец местоимением «они», ставя
и словесную инструкцию
местоимение в том же падеже,
учителя). Читают
что и имя существительное.
словосочетания, называют Связывают пары предложений
имена собственные.
по смыслу, заменяя
Заменяют имена собственные
повторяющееся имя
местоимениями 3-го лица (с
существительное
помощью учителя) и
местоимением 3-го лица.
записывают словосочетания.
Записывают предложения
Выполняют задания из
парами, подчёркивая
учебника и в «Рабочих
местоимения.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Склонение
местоимений 3-го
лица единственного и
множественного
числа

Выполнение тренировочных
упражнений на склонение
местоимений 3-го лица
единственного и
множественного числа.

Заменяют имена
Списывают текст, заменяя
существительные
повторяющиеся имена
местоимением «они» в разных
существительные
падежах (с опорой на образец
местоимениями 3-го лица.
и словесную инструкцию
Читают словосочетания,
учителя). Читают
называют имена собственные.
словосочетания, называют
Заменяют имена собственные
имена собственные.
местоимениями 3-го лица и
Заменяют имена собственные записывают словосочетания.
52

Местоимение (урок
закрепления знаний)

Закрепление знаний по теме:
«Местоимение».
Знакомство со словарным
словом «юмор».
Написание предложений под
диктовку, с
комментированием
орфограмм в словах и знаков
препинания.

Местоимение
(контрольный урок)

Контрольные вопросы и
задания.

местоимениями 3-го лица (с
помощью учителя) и
записывают словосочетания.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Записывают текст,
подчёркивая местоимения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают текст, находят и
подчёркивают местоимения,
ставят к ним вопросы.
Применяют правила на
письме (с опорой на
наглядные материалы).
Знакомятся со словарным
словом «юмор» и его
значением.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом (с
помощью учителя) и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают текст, находят и
подчёркивают местоимения,
ставят к ним вопросы.
Записывают стихотворение по
памяти.
Списывают текст,
подчёркивая личные
местоимения, и указывают их
лицо и число.
Изучают словарное слово
«юмор» и используют его в
устной и письменной речи.
Записывают предложения под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах и знаки
препинания.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполняют самостоятельную Выполняют самостоятельную
работу по теме:
работу по теме:
«Местоимение», применяя
«Местоимение», применяя
изученные правила на письме изученные правила на письме.
(по карточкам).
53

83 Работа над ошибками
Словарный диктант

Работа над ошибками
самостоятельной работы.
Повторение правил
правописания.
Написание словарного
диктанта.

Работают над ошибками
диктанта на основе готового
или коллективно
составленного алгоритма.
Пишут словарный диктант.

Деловое письмо:
написание заявления
о приёме на работу и
увольнении

Повторение правил
оформления заявлений.
Написание нескольких
заявлений: о приеме в
колледж, об оказании
материальной помощи, об
увольнении с работы.

Пишут заявление о приёме на
Применяют правила
работу и увольнении (с
оформления заявлений.
опорой на образец и
Располагают по плану части
словесную инструкцию
заявления с записью в рабочей
учителя).
тетради.
Выполняют задания из
С опорой на образец пишут
учебника и в «Рабочих
несколько заявлений по
тетрадях».
образцу: о приеме в колледж,
об оказании материальной
помощи, об увольнении с
работы. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Работают над ошибками
самостоятельной работы.
Применяют правила
правописания в практической
деятельности. Пишут
словарный диктант.

Глагол
85

Глагол. Значение
глаголов в речи

Повторение грамматических
признаков глагола.
Дополнение определения
глагола

Дополняют определение
глагола (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).
Читают текст, подбирая
пропущенные глаголы по
смыслу.
Записывают предложения,
заменяя выделенные глаголы

Дополняют определение
глагола.
Читают текст, подбирая
пропущенные глаголы.
Записывают текст,
подчёркивая в каждом
предложении подлежащее и
сказуемое.
Записывают предложения,
54

противоположными по
значению глаголами (по
словесной инструкции
учителя и с опорой на
образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Глаголы близкие по
значению

Использование близких и
противоположных по
значению глаголов.
Выполнение упражнений.

Частица «не» с
глаголами

Правописание частицы «не» с
глаголами.
Выполнение упражнений.

заменяя выделенные глаголы
противоположными по
значению глаголами.
Выбирают предложения к
рисункам, распространяют
предложения
второстепенными членами.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Находят близкие по значению Находят близкие по значению
глаголы, составляют из них
глаголы, составляют из них
пары и записывают.
пары и записывают,
Подчёркивают глаголы двумя
подчёркивая глаголы.
чертами. Рассматривают
Рассматривают репродукцию
репродукцию картины.
картины. Списывают текст,
Списывают текст, вставляя
вставляя вместо точек
вместо точек пропущенные
пропущенные глаголы,
глаголы, данные в скобках
данные в скобках (один из
(один из двух близких по
двух близких по значению
значению глаголов) с
глаголов). Описывают
помощью учителя.
действия предмета с помощью
Выполняют задания из
однородных членов.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Дополняют вывод о
написании частицы не с
глаголами (по словесной
инструкции учителя и с

Дополняют вывод о
написании частицы не с
глаголами.
Сравнивают глаголы в каждой
55

опорой на образец).
паре предложений.
Читают и записывают правила
Списывают предложения
поведения, ставят частицу
парами и подчёркивают
«не» перед глаголами, где это
глаголы с частицей «не».
необходимо по смыслу.
Читают и записывают правила
Подчёркивают частицу «не»
поведения, ставят частицу
перед глаголами.
«не» перед глаголами, где это
Выполняют задания из
необходимо по смыслу.
учебника и в «Рабочих
Подчёркивают частицу «не»
тетрадях».
перед глаголами.
Озаглавливают текст,
подкрепляя основную мысль
текста фактами, указанными в
плане.
Записывают текст, дополняя
его.
Подчёркивают частицу «не» с
глаголами.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
88

Неопределённая
форма глагола

Неопределенная форма
глагола.
Формирование умений в
постановке вопросов: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме. Написание
стихотворения по памяти.
Работа с диалогом

Ставят вопросы: «Что делать? Читают правило, дополняют
Что сделать?» к глаголам в
вывод о неопределенной
неопределенной форме.
форме глагола.
Записывают словосочетания
Записывают словосочетания
по образцу, подчёркивают «ь» по образцу, подчёркивают «ь»
перед –ся.
перед –ся.
Составляют диалог и
Ставят вопросы: «Что делать?
записывают его, подчёркивая
Что сделать?» к глаголам в
глаголы неопределённой
неопределенной форме.
56

формы (по словесной
инструкции учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Изменение глаголов
по временам и числам

Изменение глаголов по
временам и числам.
Знакомство со словарным
словом «квитанция».

Пишут стихотворение по
памяти, подчёркивая в словах
известные орфограммы.
Объясняют правописание
глаголов в неопределённой
форме.
Составляют диалог и
записывают его, подчёркивая
глаголы неопределённой
формы. Выполняют задания
из учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Распределяют словосочетания
Читают текст, устно
по темам, используя
определяя, в каком времени
словесную инструкцию
употребляются глаголы в
учителя. Списывают текст,
каждой части текста.
подчёркивают глаголы.
Списывают текст,
Знакомятся со словарным
подчёркивают глаголы, ставят
словом «квитанция» и его
к ним вопросы. Зачитывают
значением.
словосочетания,
Составляют словосочетания и Ставят глаголы в указанном
предложения с данным
времени и записывают их по
словарным словом (с
столбикам.
помощью учителя) и
Знакомятся со словарным
записывают их.
словом «квитанция» и его
Выполняют задания из
значением, выделяют
учебника и в «Рабочих
орфограмму.
тетрадях».
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
57

записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
90

Глаголы 1-го лица

Постановка вопросов
к глаголам 1-го лица

Изменение глаголов
настоящего и будущего
времени по лицам.
Определение 1-го лица
глагола

Читают правила. Определяют,
Читают правила.
кто совершает действия,
Читают данные
подставляя к глаголам
распространённые
местоимения. Записывают
предложения.
словосочетания и
Находят в предложениях
подчёркивают глаголы.
главные члены.
Выбирают глаголы к рисунку Делают данные предложения
в учебнике, составляют и
нераспространёнными и
записывают с ними
записывают их, (с опорой на
распространённые
образец) в учебнике.
предложения (по словесной Указывают лицо местоимений
инструкции учителя).
и подчёркивают глаголы.
Выполняют задания из
Выписывают из текста
учебника и в «Рабочих
выделенные местоимения
тетрадях».
вместе с глаголами, указывая
лицо местоимений и
подчёркивая глаголы.
Выбирают глаголы к рисунку,
составляют и записывают с
ними распространённые
предложения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Формирование умения
Ставят вопросы к глаголам 1- Читают правило и повторяют
ставить вопросы к глаголам 1- го лица, (с опорой на образец).
его, опираясь на краткую
58

го лица.
Выполнение упражнений.

Глаголы 1-го лица
единственного и
множественного
числа

Списывают
запись.
нераспространённые
Списывают
предложения, ставя вопросы
нераспространённые
от подлежащего к сказуемому. предложения, ставя вопросы
Списывают народную
от подлежащего к сказуемому.
прибаутку, вставляя по
Списывают народную
порядку названия дней
прибаутку, вставляя по
недели.
порядку названия дней
Подчёркивают местоимения и
недели.
глаголы 1-го лица (по
Подчёркивают местоимения и
словесной инструкции
глаголы 1-го лица.
учителя и с опорой на
Ставят вопросы к глаголам 1образец).
го лица, выписывают
Выполняют задания из
местоимения и глаголы.
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Употребление глаголов в 1-м
Списывают предложения,
лице единственного и
ставя глаголы в нужной форме
множественного числа.
(опираясь на вопросы).
Выполнение упражнений.
Записывают текст, раскрывая
скобки и ставя глаголы в
нужной форме (по словесной
инструкции учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают предложения,
ставя глаголы в нужной
форме, опираясь на вопросы.
Записывают текст, раскрывая
скобки и ставя глаголы в
нужной форме. Подчёркивают
глаголы, указывают их род и
число. Записывают текст от 1го лица единственного числа,
подчёркивают в каждом
предложении подлежащее и
сказуемое.
Выполняют задания из
59

учебника и в «Рабочих
тетрадях».
93

Глаголы 2-го лица

Постановка вопросов
к глаголам 2-го лица

Определение глаголов 2-го
лица. Выполнение
упражнений.

Читают правило. Выписывают
из предложений выделенные
местоимения вместе с
глаголами, указывают лицо
местоимений, подчёркивают
глаголы (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).
Составляют и записывают
распространённые
предложения из
словосочетаний (глаголов с
местоимениями) с помощью
учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило. Выписывают
из предложений выделенные
местоимения вместе с
глаголами, указывают лицо
местоимений, подчёркивают
глаголы.
Составляют и записывают
распространённые
предложения из
словосочетаний глаголов с
местоимениями (не меняя
форму глаголов).
Выписывают из предложений
местоимения с глаголами 2-го
лица. Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Формирование умения
Читают правило. Выписывают Читают правило, повторяют
ставить вопросы к глаголам 2из текста местоимения и
его, опираясь на краткую
го лица.
глаголы вместе с вопросами.
запись.
Выполнение упражнений.
Устно перечисляют, на какие
Выписывают из текста
вопросы отвечают глаголы 2- местоимения и глаголы вместе
го лица. Списывают текст,
с вопросами.
подчёркивают местоимения и Устно перечисляют, на какие
глаголы 2-го лица, ставят
вопросы отвечают глаголы 2вопросы от местоимений к
го лица.
глаголам (по словесной
Списывают
инструкции учителя).
нераспространённые
60

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Правописание
глаголов 2-го лица
единственного числа

Употребление глаголов 2-го
лица единственного числа в
устной и письменной речи.
Написание буквы «ь» в
глаголах 2-го лица
единственного числа.
Знакомство со словарным
словом «дисциплина».

предложения, ставят вопросы
от подлежащего к сказуемому.
Распространяют предложения
второстепенными членами,
опираясь на рисунок в
учебнике.
Списывают текст,
подчёркивают местоимения и
глаголы 2-го лица, ставят
вопросы от местоимений к
глаголам.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило.
Читают правило. Выписывают
Находят и выписывают
из текста глаголы 2-го лица
глаголы 2-го лица
единственного числа. Пишут
единственного числа (по
букву Ь в глаголах 2-го лица
словесной инструкции
единственного числа после
учителя и с опорой на
Ш. Составляют и записывают
образец).
словосочетания по образцу,
Подчёркивают –шь, -шься у
подчёркивают –шь, -шься у
глаголов 2-го лица
глаголов 2-го лица
единственного числа.
единственного числа.
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «дисциплина» и его
словом «дисциплина» и его
значением.
значением, выделяют
Составляют словосочетания и
орфограмму.
предложения с данным
Составляют словосочетания и
словарным словом (с
предложения с данным
61

Глаголы 2-го лица
единственного и
множественного
числа

Выполнение упражнений на
употребление глаголов во 2-м
лице в устной и письменной
речи.

Глаголы 3-го лица

Определение 3-го лица
глаголов

помощью учителя) и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

словарным словом и
записывают их.
Списывают диалог, вставляя и
объясняя пропущенные
орфограммы.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях»..

Списывают предложения,
раскрывают скобки, ставят
глаголы в нужной форме, (с
опорой на образец и
словесную инструкцию
учителя).
Записывают предложения,
вставляют глаголы вместо
вопросов (с помощью
учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают предложения,
раскрывают скобки, ставят
глаголы в нужной форме, (с
опорой на образец).
Записывают предложения,
ставя глаголы вместо
вопросов.
Заменяют в тексте
местоимение «вы»
местоимением «ты»,
записывают получившийся
текст, объясняют
правописание глаголов 2-го
лица единственного числа.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило. Определяют, Читают правило. Выписывают
кто совершает действия,
выделенные местоимения
используя подстановку к
вместе с глаголами,
глаголам местоимений.
указывают лицо местоимений,
Записывают глаголы с
подчёркивают глаголы,
62

местоимениями. Находят и
подчёркивают глаголы с
помощью учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Постановка вопросов
к глаголам 3-го лица

Глаголы 3-го лица

Формирование умения
Читают правило. Списывают
ставить вопросы к глаголам 3нераспространённые
го лица. Знакомство со
предложения, ставят вопросы
словарным словом «клиент» от подлежащего к сказуемому.
Ставят вопросы к глаголам 3го лица по словесной
инструкции учителя.
Знакомятся со словарным
словом «клиент» и его
значением. Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом с помощью
учителя и записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выполнение упражнений на

Списывают предложения,

определяют, кто выполняет
указанные действия.
Записывают глаголы с
местоимениями. Составляют и
записывают
распространённые
предложения с глаголами 3-го
лица. Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Читают правило и повторяют
его, опираясь на краткую
запись. Списывают
нераспространённые
предложения, ставят вопросы
от подлежащего к сказуемому.
Ставят вопросы к глаголам 3го лица. Списывают текст,
подчёркивают глаголы 3 лица.
Знакомятся со словарным
словом «клиент» и его
значением, выделяют
орфограмму. Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их. Выполняют
задания из учебника и в
«Рабочих тетрадях».
Списывают предложения,
63

единственного и
множественного
числа

употребление глаголов в 3-м
лице в устной и письменной
речи

Правописание
глаголов, которые
заканчиваются на –
тся и -ться

101 Различение глаголов
по лицам и числам

100

раскрывая скобки. Ставят
глаголы в нужной форме,
опираясь на вопросы, и
записывают их. Списывают
текст, раскрывая скобки.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

раскрывая скобки. Ставят
глаголы в нужной форме,
опираясь на вопросы.
Списывают текст, раскрывая
скобки. Подчёркивают
глаголы 3-го лица, указывают
число. Составляют и
записывают вопросы к
предложениям, подчёркивают
глаголы, указывают их лицо и
число. Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Различение глаголов на - тся и
Читают правило.
Читают правило.
– ться.
Ставят вопросы от
Различают глаголы на - тся и –
Тренировочные упражнения выделенных слов к глаголам.
ться.
на написание глаголов,
Подчёркивают глаголы.
Списывают предложения,
оканчивающихся на - тся и –
Подчёркивают в глаголах –
ставягде, надо, ь в глаголах.
ться.
тся и – ться.
Записывают текст под
Записывают текст под
диктовку, комментируя
диктовку, комментируя
орфограммы в словах.
орфограммы в словах.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».
Выполнение упражнений по
определению лица и числа
глаголов.
Знакомство со словарным
словом «патриот».

Списывают глаголы,
подставляя к ним
местоимения (по словесной
инструкции учителя).
Выбирают глаголы к

Списывают глаголы,
подставляя к ним
местоимения.
Указывают лицо и число
глаголов.
64

определённой теме.
Выписывают глаголы по
Подчёркивают глаголы.
лицам, указывая их число.
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «патриот» и его
словом «патриот» и его
значением.
значением, выделяют
Составляют словосочетания и
орфограмму.
предложения с данным
Составляют словосочетания и
словарным словом (с
предложения с данным
помощью учителя) и
словарным словом и
записывают их.
записывают их.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».
102

Глагол (урок
закрепления знаний)

Закрепление изученного по
теме: «Глагол».
Повторение правил,
выполнение упражнений.

Изменяют форму глаголов по
словесной инструкции
учителя.
Подбирают к данным
глаголам близкие по значению
и записывают их. Отвечают на
вопросы по изученной теме на
доступном материале.
Применяют правила на
письме (с опорой на
наглядные материалы).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Объясняют, на какие вопросы
отвечают глаголы 1-го, 2-го и
3-го лица. Объясняют
правописание Ь в глаголах.
Изменяют форму глаголов.
Подбирают к данным
глаголам близкие по значению
и записывают их. Вставляют в
словосочетания подходящие
по смыслу глаголы,
комментируя орфограммы в
словах. Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

103

Деловое письмо:
написание расписки

Понятие «расписка».
Значение расписки, случаи
написания расписок.

Знакомятся с понятием
«Расписка».
Пишут расписку (с опорой на

Знакомятся с понятием
«Расписка».
Пишут расписку по образцу в
65

Выполнение тренировочных
упражнений.

рабочей тетради. Устраняют
ошибки, допущенные автором
при оформлении расписки в
рабочей тетради.
Формулируют свои мысли,
письменно излагая
прочитанный и услышанный
текст.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составление пересказа по
коллективно составленному
плану (с включением имен
прилагательных).
Написание изложения.

Пишут небольшое по объёму
Воспроизводят текст.
изложение после
Составляют рассказ на
предварительного обсуждения
заданную тему.
(отработки) всех компонентов Правильно оформляют его на
текста (с опорой на план).
письме.

105 Глагол (контрольный
урок)

Контрольные вопросы и
задания.

Выполняют самостоятельную Выполняют самостоятельную
работу, применяя изученные работу, применяя изученные
правила на письме (с
правила на письме.
дифференцированной
помощью учителя).

106 Работа над ошибками.
Словарный диктант

Работа над ошибками.
Повторение правил
правописания.
Написание словарного
диктанта.

104

Изложение

план, с помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Работают над ошибками (с
опорой на основе готового
или коллективно
составленного алгоритма).
Пишут словарный диктант.

Работают над ошибками.
Применяют правила
правописания.
Пишут словарный диктант.

Наречие
107

Наречие как часть

Представление о наречии как

Читают правило.

Читают правило. Определяют
66

речи

108

Наречие –
неизменяемая часть
речи

части речи.
Постановка вопросов от
глагола к наречию.

Наречие – неизменяемая часть
слова.
Знакомство со словарным
словом «неожиданно».

Соотносят слова с
определенными
грамматическими
категориями (по словесной
инструкции учителя).
Определяют, на какие
вопросы отвечают наречия.
Списывают стихотворение,
подчёркивают глаголы и
наречия (с помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

наречие как часть речи.
Выписывают из текста
глаголы вместе с наречиями,
подчёркивая обе части речи.
Ставят вопросы от глагола к
наречию.
Списывают стихотворение,
подчёркивают глаголы и
наречия.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Списывают словосочетания,
Указывают, что наречие –
определяя, из каких частей
неизменяемая часть слова.
речи они состоят (по
Списывают словосочетания,
словесной инструкции
определяя, из каких частей
учителя).
речи они состоят. Указывают
Списывают текст, вставляя
в них лицо и число глаголов,
пропущенные орфограммы.
подчёркивая наречия.
Знакомятся со словарным
Списывают текст, вставляя
словом «неожиданно» и его
пропущенные орфограммы.
значением.
Подчёркивают сочетания
Составляют словосочетания и
глаголов с наречиями.
предложения с данным
Знакомятся со словарным
словарным словом (с
словом «неожиданно» и его
помощью учителя) и
значением, выделяют
записывают их.
орфограмму.
Выполняют задания из
Составляют словосочетания и
учебника и в «Рабочих
предложения с данным
67

тетрадях».
1

Значение наречий для
описания действий.
Выполнение упражнений.

Списывают текст.
Определяют, какое значение
Находят наречия в тексте и
имеют наречия для описания
подчёркивают их.
действий.
По вопросам учителя
Составляют и записывают
определяют значение наречия предложения по рисунку из
в тексте.
учебника, подчёркивая в них
Выполняют задания из
глаголы и наречия. Письменно
учебника и в «Рабочих
отвечают на вопросы, выбирая
тетрадях».
для ответов нужные наречия.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

110 Образование наречий
от прилагательных

Подбор к прилагательным
однокоренных наречий.
Работа с диалогом.
Выполнение упражнений.

Записывают диалог, подбирая
Подбирают к именам
нужные ответы. Образуют
прилагательным
однокоренные наречия от
однокоренные наречия.
прилагательных (по словесной Записывают диалог, подбирая
инструкции учителя).
нужные ответы.
Выполняют задания из
Подчёркивают сочетания
учебника и в «Рабочих
наречий с глаголами,
тетрадях».
определяют, от каких имён
прилагательных образованы
наречия.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Наречия,
противоположные и

Наречия близкие и
противоположные по

109

111

Значение наречий в
речи

словарным словом и
записывают их.

Записывают текст.
По словесной инструкции

Находят наречия,
противоположные и близкие
68

близкие по значению

значению.
Употребление наречий в
устной и письменной речи.
Выполнение упражнений.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

учителя находят, записывают
и подчёркивают наречия.
Списывают текст, заменяя
выделенные наречия
близкими по значению (с
помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

по значению, и составляют из
них пары.
Подбирают глаголы к
наречиям и записывают
словосочетания.
Подчёркивают
противоположные по
значению наречия.
Списывают текст, заменяя
выделенные наречия
близкими по значению
наречиями, данными в рамке.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

112 Наречия, отвечающие
на вопрос «Как?»

Постановка вопроса «Как?» от Исключают лишнее наречие Умеют ставить вопрос «Как?»
глагола к наречиям.
из каждого ряда, опираясь на
от глагола к наречиям.
Знакомство со словарным
вопросы учителя. Знакомятся
Знакомятся со словарным
словом «память».
со словарным словом
словом «память» и его
Выполнение упражнений.
«память» и его значением.
значением, выделяют
Составляют словосочетания и
орфограмму.
предложения с данным
Составляют словосочетания и
словарным словом (с
предложения с данным
помощью учителя) и
словарным словом и
записывают их.
записывают их.
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

113 Наречия, отвечающие
на вопрос «Где?»

Постановка вопроса «Где?» от
глагола к наречиям.

Записывают глаголы с
наречиями, ставят вопрос

Дописывают словосочетания
данными в учебнике
69

Выполнение упражнений.

114 Наречия, отвечающие
на вопрос «Когда?»

«Где?» от глагола к наречиям
наречиями, ставят вопрос
(с опорой на алгоритм и
«Где?» от глагола к наречиям.
словесную инструкцию
Заменяют выделенные слова
учителя). Подбирают наречия наречиями и записывают их
к глаголам.
парами.
Выполняют задания из
Подчёркивают выделенные
учебника и в «Рабочих
выражения и наречия,
тетрадях».
которые их заменили.
Подбирают наречия к
глаголам.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Постановка вопроса «Когда?» Выбирают один заголовок из
от глагола к наречиям.
нескольких предложенных,
Выполнение упражнений.
соответствующих теме текста.
Находят в предложениях
глаголы, к которым относятся
выделенные наречия (по
словесной инструкции
учителя). Перечисляют
наречия, которые отвечают на
вопрос «Когда?».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Выбирают заголовок к тексту.
Находят в предложениях
глаголы, к которым относятся
выделенные наречия.
Выписывают словосочетания
с наречиями, ставят вопрос
«Когда?» от глагола к
наречиям, подчёркивают
наречия. Заменяют
выделенные слова наречиями
и записывают их. Записывают
текст, ставя наречия вместо
вопросов, подчёркивают
сочетания наречий с
глаголами.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
70

тетрадях».
115 Наречия, отвечающие
на вопросы: «Куда?»,
«Откуда?»

Постановка вопросов
«Куда?», «Откуда?» от
глагола к наречиям.
Выполнение упражнений.

116 Постановка вопросов
к наречиям

Выполнение упражнений на
постановку вопросов от
глаголов к наречиям.
Запись пересказа, с
исправлением ошибок.

Списывают предложения.
Подчёркивают наречия,
отвечающие на вопросы
«Куда?», «Откуда?» (по
словесной инструкции
учителя).
Выбирают подходящие по
смыслу к рисунку в учебнике
словосочетания и составляют
с ними предложения.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают словосочетания.
Ставят вопросы «Куда?
Откуда?»от глагола к
наречиям. Записывают
словосочетания под
вопросами. Выбирают
подходящие по смыслу к
рисунку в учебнике
словосочетания и составляют
с ними предложения.
Подбирают подходящие по
смыслу глаголы к наречиям и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Ставят вопросы от глагола к
Списывают словосочетания,
наречиям (с опорой на
ставя вопросы от глагола к
алгоритм и помощь учителя).
наречиям.
Читают текст, выписывают из
Списывают загадки,
каждого предложения
подчёркивают сочетания
словосочетания с наречиями.
наречий с выделенными
Выполняют задания из
глаголами, ставят вопросы от
учебника и в «Рабочих
глаголов к наречиям. Читают
тетрадях».
текст, выписывают из каждого
предложения словосочетания
с наречиями. Записывают
пересказ, сверяя его с текстом
в учебнике и исправляя
71

ошибки.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
117

Подбор наречий к
глаголам

118

Наречие (урок
закрепления знаний)

Выполнение упражнений на
подбор глаголам наречий с
опорой на вопросы.

Читают словосочетания,
Читают словосочетания,
подбирают данные в рамке
подбирают данные в рамке
наречия (опираясь на вопрос и наречия, опираясь на вопрос.
помощь учителя). Записывают
Записывают глаголы с
глаголы с наречиями.
наречиями.
Записывают текст, подбирая к Записывают текст, подбирая к
выделенным глаголам
выделенным глаголам
наречия.
наречия.
Выполняют задания из
Составляют и записывают
учебника и в «Рабочих
вопросы к тексту. Выполняют
тетрадях».
упражнения на подбор к
данным глаголам наречий (с
опорой на вопросы).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Объяснение изученных
Ставят вопросы от глаголов к
Составляют и записывают
орфограмм.
наречиям. С
словосочетания глаголов с
Выполнение проверочной
оставляют и записывают
наречиями.
работы по теме: «Наречие»,
словосочетания глаголов с
Подчёркивают наречия.
применяя полученные знания.
наречиями (по словесной
Списывают предложения,
Контрольные вопросы и
инструкции учителя и с
ставя, где надо, запятые
задания.
опорой на образец).
между однородными членами
Подчёркивают наречия
предложения.
Отвечают на вопросы по
Ставят вопросы от глаголов к
изученной теме на доступном
наречиям.
72

материале.
Записывают текст, ставя
Применяют правила на
вместо точек наречия.
письме (с опорой на
Подбирают к глаголам
наглядные материалы).
противоположные по смыслу
Выполняют проверочную
наречия.
работу, применяя полученные
Выполняют проверочную
знания на доступном
работу, применяя полученные
материале.
знания.
119

Сочинение по
картине А.К.
Саврасова «Грачи
прилетели»

Развитие связной речи
обучающихся.
Написание сочинения по
данному началу и
словосочетаниям.

Составляют и пишут
небольшие по объему
сочинения (по данному началу
и словосочетаниям на основе
наблюдений, практической
деятельности, опорным
словам и предложенному
плану после предварительной
отработки содержания и
языкового оформления).

Пишут сочинение (по
данному началу и
предложенным
словосочетаниям).

Предложение. Текст
120 Простое предложение
с однородными
членами

Однородные члены
предложения.
Составление схем простых
предложений с однородными
членами.
Объяснение постановки
запятых при однородных
членах предложения.
Написание стихотворения по
памяти.

Составляют схемы простых
предложений с однородными
членами (с опорой на
наглядные материалы и
словесную инструкцию
учителя).
Объясняют постановку
запятых при однородных
членах предложения.
Пишут стихотворение по

Составляют схемы простых
предложений с однородными
членами.
Объясняют постановку
запятых при однородных
членах предложения.
Пишут стихотворение по
памяти.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
73

памяти.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

тетрадях».

121

Распространение
предложений
однородными
членами

Однородные члены
Выполняют упражнения по
Выполняют упражнения по
предложения.
подбору однородных членов подбору однородных членов
Выполнение упражнений по предложения к данным словам предложения к данным словам
подбору однородных членов.
(с опорой на образец).
(с опорой на вопросы).
Объяснение постановки
Объясняют постановку
Объясняют постановку
запятых между однородными запятых между однородными запятых между однородными
членами предложения.
членами предложения (с
членами предложения.
помощью учителя).
Выполняют задания из
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
тетрадях».

122

Сложное
предложение без
союзов

Нахождение главных членов в
Читают правило.
Читают правило.
сложном предложении.
Списывают текст,
Списывают текст,
Знакомство со словарным
подчёркивают главные члены подчёркивают главные члены
словом «станция».
в сложном предложении (по
в первом предложении.
словесной инструкции
Списывают текст, вставляя
учителя и с опорой на
пропущенные орфограммы.
образец).
Находят в тексте сложное
Знакомятся со словарным
предложение.
словом «станция» и его
Находят и подчёркивают
значением.
главные члены в сложном
Составляют словосочетания и
предложении.
предложения с данным
Знакомятся со словарным
словарным словом (с
словом «станция» и его
помощью учителя) и
значением, выделяют
записывают их.
орфограмму.
74

123

Сложные
предложения с
союзами «и», «а»,
«но»

124 Составление сложных

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составление схемы сложного
предложения с союзами и»,
«а», «но».
Выделение частей сложного
предложения при письме.

Читают правило.
Списывают сложные
предложения, подчёркивают
главные члены предложения.
Озаглавливают текст,
списывают его, находят
сложные предложения и
объясняют постановку
запятых в них (по словесной
инструкции учителя и с
опорой на образец).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Читают правило. Списывают
сложные предложения,
подчёркивают главные члены
предложения.
Читают текст, списывают его,
ставят запятые и подходящие
по смыслу союзы между
частями сложного
предложения.
Озаглавливают текст,
списывают его, находят
сложные предложения и
объясняют постановку
запятых в них.
Составляют схему сложного
предложения с союзами «и»,
«а», «но».
Выделяют части сложного
предложения при письме.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Составление сложных

Составляют сложные

Составляют сложные
75

предложений с
союзами «и», «а»,
«но»

125 Сравнение простых и
сложных
предложений

предложений с союзами «и», предложения, записывают их, предложения, записывают их,
«а», «но».
подчёркивают союзы, которые подчёркивают союзы, которые
Выполнение упражнений.
соединяют части сложных
соединяют части сложных
предложений (по словесной
предложений. Объясняют
инструкции учителя и с
постановку запятых.
опорой на образец).
Составляют и записывают
Составляют сложные
сложные предложения по
предложения с союзами «и», рисункам на темы басен И.А.
«а», «но» (по словесной
Крылова.
инструкции учителя и с
Соединяют части сложных
опорой на образец).
предложений с помощью
Выполняют задания из
союзов «и», «а», «но».
учебника и в «Рабочих
Выполняют задания из
тетрадях».
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
1

Различение простых и
Различают простые и сложные
Списывают предложения,
сложных предложений.
предложения, (с опорой на
подчёркивают в них главные
Работа с диалогом.
образец и схему). Списывают
члены – подлежащее и
Написание стихотворения по предложения, подчёркивают в
сказуемое.
памяти.
них главные члены –
Списывают стихотворение,
подлежащее и сказуемое.
определяют, сколько в нём
Выполняют задания из
предложений.
учебника и в «Рабочих
Различают простые и сложные
тетрадях».
предложения. Записывают
диалог без слов автора,
дополняют ответ другими
сведениями, составляют и
записывают сложное
предложение. Пишут
стихотворение по памяти.
76

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
126

Распространение
простых и сложных
предложений

Распространение
предложений.
Запись текста
нераспространёнными
предложениями, соблюдая
красную строку, сохраняя
запятые.

127

Предложение (урок
закрепления знаний)

Объяснение изученных
орфограмм.
Демонстрация усвоенных

Читают и записывают текст.
Читают и записывают текст.
Находят в тексте
Находят в тексте
нераспространённые
нераспространённые
предложения – простое и
предложения – простое и
сложное, распространяют их с сложное, распространяют их с
помощью вопросов: «Какие?», помощью вопросов «Какие?»,
«Какой?», «Куда?» (по
«Какой?», «Куда?»
словесной инструкции
Подчёркивают запятые и
учителя и с опорой на
объясняют их постановку.
образец).
Составляют рассказ по
Записывают текст
рисунку в учебнике,
нераспространёнными
озаглавливают его и
предложениями.
записывают.
Выполняют задания из
Подчёркивают главные члены
учебника и в «Рабочих
в сложном предложении,
тетрадях».
чертят его схему.
Записывают текст
нераспространёнными
предложениями, соблюдая
красную строку, сохраняя
запятые.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Списывают текст, находя в
нём предложения с
однородными членами и

Записывают текст под
диктовку, комментируя по
очереди орфограммы в словах
77

знаний.
Знакомство со словарным
словом «информация»
Контрольные вопросы и
задания

сложное предложение (по
и знаки препинания.
словесной инструкции
Списывают текст, находя в
учителя).
нём предложения с
Отвечают на вопросы по
однородными членами и
изученной теме на доступном
сложное предложение.
материале.
Объясняют постановку
Применяют правила на
запятых.
письме (с опорой на
Вставляют в предложения
наглядные материалы).
подходящие по смыслу
Знакомятся со словарным
обращения, объясняя
словом «информация» и его
расстановку знаков
значением.
препинания.
Составляют словосочетания и
Знакомятся со словарным
предложения с данным
словом «информация» и его
словарным словом (с
значением, выделяют
помощью учителя) и
орфограмму.
записывают их.
Составляют словосочетания и
Выполняют задания из
предложения с данным
учебника и в «Рабочих
словарным словом и
тетрадях».
записывают их.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Диктант
(контрольный урок)

Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Выполнение самопроверки.

Выполняют контрольное
списывание текста диктанта с
дифференцированным
грамматическим заданием.

Записывают текст под
диктовку учителя.
Выполняют грамматические
задания по изученной теме.
Осуществляют самоконтроль.

129 Работа над ошибками

Разбор ошибок контрольной
работы. Запись слов, в

Находят типичные и
индивидуальные ошибки в

Разбирают типичные и
индивидуальные ошибки

128

которых допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчёркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в словах

тексте диктанта. Выполняют
работу над ошибками (по
словесной инструкции
учителя и с опорой на
образец).

диктанта. Находят ошибки в
своей работе. Выполняют в
тетради работу над ошибками,
допущенными в тексте
(графическое выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно (с
применением памятки)

Повторение
130

Состав слова

131 Имя существительное

Разбор слова по составу.
Выполнение упражнений на
повторение пройденного
материала.

Выполняют упражнения на
Рассматривают схемы слов в
повторение пройденного
рамке, подбирают примеры к
материала с помощью
схемам.
опорных таблиц, плакатов по
Записывают текст под
теме: «Состав слова».
диктовку, комментируя по
Выполняют задания из
очереди орфограммы в словах.
учебника и в «Рабочих
Пересказывают текст по
тетрадях».
плану, записывают пересказ,
сверяя его с текстом.
Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение пройденного
материала.

Повторение основных
Выписывают в тетрадь имена
Рассматривают запись в
грамматических признаков существительные из карточки.
рамке, подбирают
имени существительного: род,
Записывают текст под
проверочные слова к именам
число, падеж.
диктовку, комментируя по
существительным с
очереди орфограммы в словах пропущенными безударными
(с помощью учителя).
окончаниями.
Определяют грамматические
Записывают текст под
79

признаки имени
существительного (с
помощью учителя).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

132 Имя прилагательное

Повторение основных
грамматических признаков
имени прилагательного: род,
число, падеж.

диктовку, комментируя по
очереди орфограммы в словах.
Записывают пересказ текста
по плану.
Выполняют морфологический
разбор имен
существительных.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Записывают текст, подбирая к
Рассматривают запись в
выделенным именам
рамке, объясняют, как
существительным
проверить безударные
подходящие по смыслу имена
окончания имён
прилагательные (с помощью
прилагательных.
учителя).
Записывают текст, подбирая к
Подчёркивают имена
выделенным именам
прилагательные.
существительным
Определяют грамматические подходящие по смыслу имена
признаки имени
прилагательные.
прилагательного (с помощью
Подчёркивают имена
учителя).
прилагательные.
Выполняют задания из
Записывают пересказ текста
учебника и в «Рабочих
по плану, сверяя его с текстом
тетрадях».
в учебнике.
Определяют грамматические
признаки имени
прилагательного.
Выполняют морфологический
разбор имен прилагательных.
80

Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
133

Местоимение

Обобщение полученных
знаний по теме:
«Местоимение».

134

Глагол

Обобщение полученных
знаний по теме: «Глагол».

Рассматривают запись в рамке Рассматривают запись в рамке
и перечисляют личные
и перечисляют личные
местоимения.
местоимения.
Заменяют имена
Заменяют имена
существительные
существительные
местоимениями в
местоимениями в
словосочетаниях (с помощью
словосочетаниях.
учителя).
Списывают стихотворение,
Списывают стихотворение,
подчёркивают местоимения,
подчёркивают местоимения,
указывают их лицо, число,
указывают их лицо, число,
падеж.
падеж (по словесной
Списывают текст, раскрывая
инструкции учителя и с
скобки, и подчёркивают в
опорой на образец).
словах все известные
Выполняют задания из
орфограммы, объясняют
учебника и в «Рабочих
правописание.
тетрадях».
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
Находят в тексте глаголы,
объясняют их правописание,
подчёркивают, опираясь на
наглядную и словесную
инструкцию учителя.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Объясняют правописание
данных глаголов, опираясь на
вопросы.
Находят в тексте глаголы,
объясняют их правописание,
подчёркивают.
Выбирают словосочетания с
глаголами и записывают их,
81

ставя, где надо «ь».
Записывают текст,
подчёркивают глаголы,
объясняя их правописание.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
135

Наречие

Обобщение полученных
знаний по теме: «Наречие».

Ставят вопросы к наречиям,
составляют с ними
словосочетания (при помощи
учителя на доступном
материале).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Объясняют, какая часть речи
называется наречием.
Ставят вопросы к наречиям,
составляют с ними
словосочетания.
Подбирают подходящие по
смыслу наречия к глаголам.
Записывают пересказ текста
по плану.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

136

Предложение

Составление простых и
сложных предложений,
предложений с однородными
членами без союзов, с
союзами «и», «а», «но».

Распространяют части
сложных предложений
второстепенными членами
(при помощи учителя на
доступном материале).
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».

Определяют, к каким схемам
подходят предложения.
Распространяют части
сложных предложений
второстепенными членами.
Составляют предложения,
используя данные фрагменты.
Выполняют задания из
учебника и в «Рабочих
тетрадях».
82

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Якубовская Э.В. Русский язык: 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы/ 13-е изд., стер. – Москва: Просвещение,2026.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
На сайте изд-ва «просвещение» prosv.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
1. Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
2. Платформа Skysmart: https://edu.skysmart.ru/
3. Методическое пособие издательства «Просвещение:
https://prosv.ru/catalog-all/?etext=2202.bhv_PxEMo_PxBGjeHEeGDR8jwrYoMb1-kXVzUWhWGV7MTqQMQuqAfk7fdhs2mFp7S2ta36agmcNB3-66qlxMgVQAdvGZWiezR4_0odfkhs9_0ijdba8hYSISzglFRkheBBfVv3eqzBavUvMJxbCmF9LyrBO0fexSVHXXNCkk1rYWZpdmpua2ZoaHljbm9n.5a5a7822e20
247a61aa425ec0975548c9fb5cccd&ybaip=1&ybaip=1&utm_source=yandexads67&yclid=6517111574133473279