Адаптированная рабочая программа по Литературному чтению обучающегося с нарушениями интеллекта Вариант 1 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы

обучающихся

нарушениями),

ФАООП

умственной
УО

отсталостью

(вариант

1),

(интеллектуальными

утвержденной

Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026,

приказом

и адресована

обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
вариант 1, с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных

особенностей

возможностей.Адаптированной

основной

общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ «СОШ № 3»,
учебного плана МАОУ «СОШ № 3» на 2025-2026 уч.г
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2
часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение(литературноечтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
пониманиекоторыхоснованонаимеющемсяличномопытеобучающихся.
Задачиобучения:
- воспитаниеуобучающихсяинтересакчтению;
- формирование техники чтения: правильного и плавного чтения целыми
словами

темпе,

приближенном

темпу

устной

разговорной

(втомчислеисложныхпозвуко-слоговойструктуреизначениюсловпосле
предварительной обработки);

речи

- формирование

навыков

сознательного

чтения:

читать

доступный

пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
- развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на
вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о
прочитанном, дополнять пересказы текста, словесно иллюстрировать читаемый
текст, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
- формирование умения читать доступный пониманию текст правильно,
осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
- развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного

чтения;

- формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие
у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию
произведениями художественной литературы;
- формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на
материале прочитанных и проанализированных литературных произведений;
- развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными, научно-художественными, научно- популярными статьями;
- формированиенавыкасамостоятельнойработыскнигой.
Планируемыерезультатыизученияучебногопредмета
Личностные результаты:


воспитаниеуважительногоотношениякиномумнению,историии
культуре других народов;



принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;



воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;



развитие

этических

чувств,

эмоционально-нравственной

проявление
отзывчивости

доброжелательности,
и

взаимопомощи,

проявление сопереживания к чувствам других людей;


сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровнидостиженияпредметныхрезультатов по
учебному предмету «Чтение» в 6 классе
Минимальныйуровень:



правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по
звуко-слоговой структуре и значению слов);



ответы на вопросы с помощью учителя;



определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;



полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов
(отрывков из них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;



заучиваниенаизустьнебольшихпообъёмустихотворенийили отрывков из них
(количество заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом
индивидуальных возможностей обучающегося);



элементарнаяоценкапоступковгероевпроизведений;



определение своегоотношения к героями ихпоступкам.
Достаточныйуровень:



правильноеиплавноечтениецелымисловамивтемпе,приближенном
ктемпуустнойразговорнойречи(втомчислеисложныхпозвуко-слоговой структуре
и значению слов после предварительной отработки);



4
чтениессоблюдениемзнаковпрепинаниявконцепредложений, использование
интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложений;



самостоятельныеответынавопросыпосодержаниютекста;



иллюстрирование отдельных отрывков
учителя);



составлениеэлементарнойхарактеристикигероясиспользованием опорных слов;



определениеосновноймыслиспомощьюучителяиподтверждениееё отрывками из
текста;



делениетекстаначастипопредложенномуплану;



полныйпересказтекстапопредложенномусловесно-логическому плану и
выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;



коллективноесловесноеиллюстрированиеотдельныхотрывков текста с ясно
выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов учителя);



заучиваниенаизусть6—8стихотворений;



выражениесвоегоотношениякпоступкамгероевиобъяснениеих;



определение (с помощью учителя) причины поступков героев и элементарная
оценка;



определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и ихпоступкам;



понимание эмоционального состояния героя произведения
установление причин его переживаний.

текста

(под руководством

Системаоценкидостижения обучающимися
сумственнойотсталостьюпланируемыхрезультатовосвоения
рабочейпрограммыпоучебномупредмету«Чтение»в6классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
-

0баллов-нетфиксируемойдинамики;

1балл-минимальная динамика;

2балла-удовлетворительнаядинамика;

3балла-значительнаядинамика.
Критерииоценкипредметныхрезультатов

В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное

чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.





Приоценкеустныхответовпринимаетсявовнимание:
чтениетекста,пересказсодержанияпроизведения(полно,кратко, выборочно);
выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных
произведений;
умениеориентироватьсявтексте;
знаниелитературныхпроизведений.

Оценка«5»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетцелымисловамиправильно,с1–2самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;
 отвечаетнавопросыипередаётсодержаниепрочитанногополно, правильно,
последовательно;
 твёрдознаетнаизустьтекстстихотворенияичитаетего выразительно.
Оценка«4»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читаетцелымисловами,некоторыетрудныеслова –послогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе
содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью
учителя;
 допускаетпричтениинаизусть1-2самостоятельноисправляемые ошибки;
 читаетнаизустьнедостаточновыразительно.
Оценка«3»ставитсяобучающемуся,еслион:
 читает,восновном,целымисловами,трудныеслова–послогам;
 допускает3-4
ошибкипри чтении,соблюдениисмысловыхи синтаксических пауз,
логических ударений;


отвечаетнавопросыипересказываетсодержаниепрочитанногос помощью учителя;

 обнаруживаетпричтениинаизустьнетвёрдоеусвоениетекста.
Оценка«2»неставится.
Критерииотметкипересказатекста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного
самостоятельно,последовательно,неупускаяглавного,правильноотвечает на
вопрос.
Оценка«4»-допускает1-2ошибки,неточности,самихисправляет.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не
умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые
ошибки.
Оценка«2»-не ставится.
Критериичтениястихотворениянаизусть
Оценка«5»-твердо,безподсказок,знаетнаизусть,выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка«3»-читаетнаизусть,нопричтенииобнаруживаетнетвердое усвоение
текста.
Оценка«2»-не ставится.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
беглого, сознательного, правильного и выразительного
чтенияцелымисловамивтемпе,приближенномктемпуустнойразговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для понимания
читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной мысли
произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого,
деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям,
придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление
плана. Для развития устной речи используется метод полного и выборочного
пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
Впроцессеобученияцелесообразноиспользоватьследующиеметоды и
приемы:
- словесныйметод(рассказ,беседа,работасучебником);
- наглядныйметод(методиллюстраций,методдемонстраций,схемы);
- практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
- репродуктивныйметод(работапоалгоритму).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАНИРОВАНИЕВ6КЛАССЕ
№
Тема урока

Кол-во
часов

Основныевидыдеятельности
обучающихся

Дата
План

ПоВ.
Беседа
с
опорой
на
ПесковуОтечес иллюстративныйматериал,
тво».
знанияшкольников.Знакомствоспонят
ием
«эпиграф». Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа
над
словами
и
выражениями,
сложными
дляпонимания.
Объяснениетакихпонятий,как«Отчиз
на»,
«Отечество»,«Родина»,«Россия»,
«корни».
М.Ножкин«Рос Беседа о России с опорой на
сия».
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Сопоставление
пословиц с текстом стихотворения.
Работа над пониманием текста
стихотворения
(сравнения,
непонятные слова и выражения,
образные выражения). Работа над
выразительным
чтением.
М.
Беседа с опорой на иллюстративный
Пришвин«Моя материал, знания школьников. Работа
Родина».
над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа над словами и
выражениями,сложнымидля
понимания.Пересказ от первого лица
по плану.
В. Бианки
Беседа об изменениях, происходящих
«Сентябрь».
в природе с
наступлением осени с опорой на
знания
детей,
произведения
искусства, музыки. Работа над
техникой
чтения.
Выборочное
чтение. Работа над словами и
выражениями,
сложными
для
понимания. Сопоставление пословиц
с текстом. Выборочный пересказ.

Примечание

Факт

Заучивание стихотворения наизусть.
1

И.Бунин«Лес,то Беседа об изменениях, происходящих
чнотерем
в природе с наступлением осени с
расписной...».
опорой
на
знания
детей,
произведения искусства, музыки,
рисунки
учащихся. Выборочное
чтение. Работа над выразительным
чтением. Работа над средствами
выразительности в стихотворении,
сравнениями, описаниями,образными
выражениями,
сложными
для
понимания
словами
и
выражениями.Сравнение
описания
осени у В.Бианки и И.Бунина.
Высказывания
учащихся,
объяснения,
доказательства.
Заучивание стихотворения наизусть.
Ю.Качаев
Беседа о лесных жителях с опорой на
«Грабитель».
иллюстративный материал. Работа
над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа над словами и
выражениями,
сложными
для
понимания. Самостоятельный поиск
незнакомых слов и их объяснение.
Рассказ отрывков текста, полный
пересказ.
Б. Житков
Работа
над
техникой
чтения.
«Белый
Выборочное
чтение.
домик».
Работанадсловамиивыражениями,сло
Комментир
жнымидля
понимания.
Деление
ованноечте
текста на части, озаглавливание
ние.
частей, составление планарассказа.
Словесное рисование. Работа над
пересказом.
Б. Житков
Работа над техникой чтения.
«Белый домик». Выборочное чтение. Работа над
Сюжет. Герои. словами и выражениями, сложными
для понимания. Деление текста на
части, озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Словесное
рисование. Работа над пересказом.
Внеклассноечте Беседа с опорой на иллюстрации,
ние.Чтение
рисунки
школьников,
произведений художественные
произведения,
устного
музыку. Элементы драматизации.
народного
Выборочное чтение. Рассказывание.
творчества.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневником внеклассного
чтения.
Конкурсы,
викторины.
Работа в парах и группах.
А.Белорусец«Зв
онкие
ключи».Красот
арусской
природы. Тема.

1
9

Герои.

11
К. Паустовский
«Заячьи
лапы».Примерд
обротыи
отзывчивости
людей.
Благор
одныйп
оступо
к
мальчи
ка.
12

Внеклассноечте
ние.
К. Паустовский
«Заячьи
лапы»(сборник
рассказов).

13.

Работа
над
техникой
чтения. 1
Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Работа над словами и
выражениями,
сложными
для
понимания. Работа над описанием
грозы в тексте. Работа над
характеристикой героя рассказа.
Работа
с
иллюстрациями.Объяснениетакихпон
ятийкак
«отзывчивость»,«человечность»,«сост
радание»,
«помощь», «вина», «искупление».
Озаглавливание частей, составление
плана
рассказа.
Работа
над
пересказом.
Чтение и обсуждение рассказов о 1
животных.
Выборочное
чтение.
Рассказывание
отрывков
из
произведений. Работа в парах и
группах. Работа с иллюстративным
материалом,
дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг, уголком внеклассного чтения.
Беседа об изменениях, происходящих 1
в природе с
наступлением осени с опорой на
знания
детей,произведения
искусства,
музыки,
рисунки
учащихся. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа
над
словами
и
выражениями,
сложными для понимания. Словесное
рисование с опорой на текст,
иллюстрации, картины, рисунки
учащихся. Работа над рассказомописанием.

И.
Турге
нев
«Осен
ний
день в
берез
овой
роще»
.
Сюже
ти
компо
зиция
расск
аза.
Соста
влени
е
плана.
В.Бианки«Октя Беседа об изменениях, происходящих 1
брь».
в природе с наступлением осени с
опорой
на
знания
детей,
произведения искусства, музыки.
Выборочное
чтение.
Словесное
рисование. Пересказ по плану.

С.Михалко
в«Будь
человеком».

Работа над выразительным чтением. 1
Выборочное чтение. Объяснение
приёма
сравнения,
который
использует автор в стихотворении.
Оценка
поступков
персонажей
стихотворения. Выявление морально
нравственной стороны описанного
автором случая в лесу. Выяснение
личного отношения к описанным
событиям, чувств, которые они
вызвали.
Б.Заходер«Петя Работанадвыразительнымчтением.Вы 1
мечтает».
борочное чтение. Заучивание
стихотворения наизусть.

17.

ПоД.Биссету«С
лони
муравей»,«Кузн
ечикДенди»

Дж. Родари
«Как один
мальчикигр
алспалкой»,
«Пуговкиндоми
к».Главные
герои
рассказов.
Внеклассноечте Выборочное чтение, рассказывание 1
ние.
отрывков из сказок. Использование
элементов драматизации. Работа с
А.Куприн«Бел иллюстративным
материалом,
ыйпудель
рисунками учащихся. Организация
(последняя
работы в парах, командах. Работа с
глава).
уголком
внеклассного
чтения,
дневником внеклассного чтения с
выставкой книг.
«ИльяМуромец Беседа о произведениях устного 1
иСоловей
народного творчества с опорой на
разбойник»
иллюстрации, знания учащихся.
(отрывок из
Знакомство с новым жанром устного
былины).
народного творчества – былиной.
Работа над техникой чтения. Работа
над выразительным чтением. Чтение
по ролям. Выборочное чтение. Работа
над незнакомыми и сложными для
понимания словами и выражениями.
Ф.Глинка«Мос Беседа о Москве с опорой на 1
ква»(в
иллюстрации,
произведения
сокращении).
искусства,
музыку,
рисунки
школьников,
знания
учащихся.
Работа над выразительным чтением.
Работа над образными выражениями,

1
Работа над техникой чтения. Чтение
по ролям. Выборочное чтение.
Сравнительный анализ сказок Д.
Биссета «Слон и муравей» и
«Кузнечик Денди». Работа над
рассказыванием сказок.
Работанадтехникойчтения.Выборочно 1
ечтение. Работа над пересказом.

незнакомыми и сложными
понимания словами.

22.

В. Бианки
«Ноябрь».
Обобщение
произведений
осенней
тематики

ПоС.
Алексееву«Без
Нарвы
невидать моря».
ПоС.Алексееву
«Наберегу
Невы»,
«Медаль»,
«Гришенька»
Дваполководц
а –эпохи.

Е.Холмогорова
«Великоду
шный
русский
воин.Сереб
ряныйлебед
ь».
Е.Холмогорова
«Великод
ушныйру
сский
воин.
День

для

Беседа об изменениях, происходящих
в природе с наступлением осени с
опорой
на
знания
детей,
произведения искусства, музыки,
рисунки учащихся. Работа над
техникой чтения. Беседа по вопросам
учителя
о
прочитанных
на
урокахпроизведениях. Соотнесение
пословиц
и
поговорок
с
прочитанными
произведениями.
Рассказываниеотрывков. Словесное
рисование с опорой на иллюстрации.
Составление рассказа- описанияпо
опорным
словам.
Работа
над
образными
выражениями,используемымидляопи
санияосени.
Чтение
наизусть
стихотворений об осени.
Беседа об историческомпериоде,
описанном в рассказах (опора на
вопросы,
иллюстрации,
знания
школьников). Работа над техникой
чтения.
Чтение
по
ролям.
Выборочное чтение. Работа над
пересказом. Работа над образными
выражениями,
незнакомымии
сложнымидляпониманиясловами.
Определение и объяснение мысли,
объединяющей
эти
два
рассказа.Сравнение действий двух
полководцев.
Коллективное
обсуждение, высказывание своей
точки зрения учащимися.
Беседа об историческомпериоде,
описанном в рассказах (опора на
вопросы,
иллюстрации,
знания
школьников). Работа над техникой
чтения.
Выборочноечтение.Работанадпереска
зом.Работа над незнакомыми и
сложными для понимания словами и
выражениями.

рождения
Наполеона»

Е.Холмогорова
«Великод
ушныйру
сский
воин.
День
рождения
Наполеона».

Е.
Холмогорова«В
еликодушный
русский воин. В
дни
спокойные».

1
Беседа об историческом периоде,
описанном в рассказах (опора на
вопросы, иллюстрации, знания
школьников). Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа над
пересказом. Работа над незнакомыми и
сложными для понимания словами и
выражениями.

Беседа об историческом периоде, 1
описанном в рассказах (опора на
вопросы,
иллюстрации,
знания
школьников). Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа
над
пересказом.
Работа
над
незнакомыми и сложными для
понимания словами и выражениями.
Чтениеиобсуждение
рассказово 1
Внеклассноечте
войнеи подвигах народа. Выборочное
ние.Андрей
чтение. Рассказывание отрывков из
Платонов
произведений. Работа в парах и
«Маленький
группах. Работа с иллюстративным
материалом,
дневниками
солдат».
внеклассного чтения, выставкой
книг, уголком внеклассного чтения.
Беседа с опорой на знания учащихся,
Н. Носов.
«Как Незнайка иллюстративный материал, выставку 1
книг, фрагменты мультфильмов о
сочинял
Незнайке. Работа над техникой
стихи».Сюжет
чтения.
Выразительное
чтение.
сказки,герои,с Чтениепо ролям. Выборочное чтение.
мыслихимён,
Работа
над
характеристикой
особенности
персонажей.
поведения.
Е.
Пермяк«Тайна
цены».

Работа
над
техникой
чтения. 1
Выборочное чтение. Работа над
смысловым значением сложных для
понимания слов и словосочетаний.
Составление плана к произведению.
Пересказ произведения по плану.

Д.Гальперина
Работа
над
техникой
чтения. 1
«Здравствуйте!» Выборочное чтение. Работа над
.
смысловым
и
этимологическим
значением слова «здравствуйте».
Беседа
оправилах
приветствия
старших, сверстников, знакомых и
незнакомых людей. Использование
элементов драматизации. Пересказ
произведения по плану.
В.Бианки«Дека Беседа о признаках зимы с опорой 1
брь».
наиллюстрации,
художественные
Е.Благинина.«Н произведения,
музыку,
рисунки
овогодние
учащихся, их знания и опыт.
загадки».
Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением.Работа над
сложными для понимания словами и
выражениями. Отгадывание загадок о
зиме. Самостоятельно составление
зимних загадок.
А.Никитин«Вс Беседа с опорой на иллюстрации, 1
рисунки учащихся, произведения
тречазимы».
искусства,
музыку.
Совершенствование техники чтения.
А. Дорохов
Работа над выразительным чтением.
«Теплый снег» Словесное рисование. Работа над
средствами
выразительности,
сравнениями, описанием, трудными
дляпонимания словами.
А.Пушкин«Вот Беседа о признаках зимы с опорой 1
севертучи
наиллюстрации,
художественные
музыку.
нагоняя...». Д. произведения,
Совершенствование техники чтения.
Хармс
Выборочное чтение. Работа над
«Пушкин»
выразительным чтением. Работа над
средствами
художественной
выразительности текста. Работа над
раскрытием
содержания
произведения, объяснение смысла
трудных для понимания слов и
выражений. Развитие творческого
воображения в процессе словесного
рисования.
Разучивание
стихотворения наизусть.
Внеклассное
Беседа с опорой на иллюстративный 1
чтение.
материал, рисунки школьников,
А.С.Пушкин
произведения искусства, музыку,
«Сказка о попе отрывки из мультфильмов.
и работнике его Выборочное чтение. Чтение отрывков
Балде».
наизусть. Викторины,
конкурсы. Работа с дневниками
внеклассногочтения,выставкойкниг,уг
олкомвнеклассного чтения.

В.Бианки«Янва Совершенствование техники чтения. 1
рь».
Беседа
с
опоройнавопросыучителя,иллюстрац
ии,рисунки школьников, знания и
опыт
учеников.
Работа
над
пониманием
народных
примет,
пословиц
и
поговороко
зиме.
Работанад пересказом по плану.
Беседа
о
произведенияхХ.-К. 1
Г. Х.
Андерсена
с
опорой
на
Андерсен.
иллюстративный материал, рисунки
«Ель».
учащихся, отрывки из мультфильмов,
Сюжетсказки,
книги. Работа над техникой чтения.
действующие
Выборочное чтение. Чтение по
лица.
ролям.
Работа
над
новыми,
непонятными
словамии
выражениями.
Озаглавливание
частей сказки. Пересказ по плану.
Выделение и осознание идеи сказки с
помощью
вопросов
учителя.Высказывания
учащихся,
непонятными
словами
и
выражениями.
Озаглавливание
частей сказки. Пересказ по плану.
Выделение и осознание идеи сказки с
помощью
вопросов
учителя.
Высказывания
учащихся,
коллективное обсуждение.
Работа
над
техникой
чтения. 1
А.Чехов«В
Выборочное чтение. Работа над
анька»».Ид
новыми, непонятными словами и
ея
выражениями. Анализ текста по
рассказа.
вопросам,
Трудное
выделениеидеипроизведениячерезотн
детство
ошения
Ваньки
авторакгероюиописаннойситуации.
Жукова.

коллективное обсуждение. Бес

И.Никитин
«Веселосия
ет месяц
над
селом...».
И. Суриков
«Белый
снег
пушистый»
М.Зощенко«Ле
ляиМинька.
Елка».Сюж
ет,герои
рассказа.

Характеристика
героя
рассказа.
Работа
над
пересказом.
Высказывание
собственного
отношения учащихся к герою
рассказа
Беседа с опорой на иллюстрации, 1
рисунки учащихся, произведения
искусства
и
музыку.
Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением.
Работа
над
средствами
выразительности.
Развитие
творческого воображения в процессе словесно

Работа
над
техникой
чтения. 1
Выборочное чтение. Чтение по 1
ролям. Анализ текста по вопросам.
Сопоставление
героев
рассказа,
составление словесного портрета.
Работа
над
пересказом.
Выделениеглавноймыслирассказа.
Высказывание
собственного
отношения
учащихсяк
героям
рассказа и их поступку.
Ю.Рытхэу«Пур Беседа о природе и жизни людей на 1
га».
Чукотке
с
опорой
на
Эмоцио
иллюстративный материал. Работа
нальная
над техникой чтения. Выборочное
оценка
чтение. Работа над описанием пурги.
произве
Словесное рисование. Работанад
дения.
составлением
характеристики
персонажа. Работа над пересказом
текста.

Ю.Дмитриев«Т
аинственный
ночной гость».
Эмоцио
нальная
оценка
произве
дения.
В.Бианки«Февр
аль».

С.Я. Маршак
«Двенадцать
месяцев».Поло
жительныеи
отрицательные
герои.

С.Я.Маршак«Д
венадцать
месяцев».Харак
теристика
главныхгероев
сказки(Дочки
и Падчерицы).

Работа
над
техникой
чтения. 1
Выборочное чтение. Эмоциональная 1
оценка произведения.Работа над
сложными
для
понимания
выражениями.
Работа
над
пересказом.
Совершенствование техники чтения. 1
Беседа с опоройнавопросыучителя,
иллюстрации,рисунки школьников,
знания и опыт учеников. Выборочное
чтение.
Соотнесениенародныхпримет,
пословици поговорок с текстом
произведения.
Подготовка
самостоятельных рассказов учащихся
по теме произведения.
Знакомство с новым жанром – пьеса
– сказка. Нахождение непонятных
слов, выраженийи объяснение их (с
помощью учителя). Выразительное
чтение текста по ролям. Работа над
техникой
чтения.
Анализ
произведения по вопросам учителяс
подтверждением отрывков из текста.
Анализ
нравственных
качеств
персонажей. Создание характеристик
персонажейпьесы, их поступков с
использованием художественно –
выразительных
средств
данного
текста.
Высказывание
личного
отношения к персонажам пьесы,
участие в коллективном обсуждении.
Раскрытие понятий «себялюбие»,
«зависть».
Работа
с
иллюстративным
материалом,
соотнесение
иллюстраций с текстом пьесы.
Просмотр отрывков из мультфильма
по данной пьесе. Участие в
драматизации отрывков пьесы.

Г.Х.
Андерсен.
«Снежная
королева».
Характерис
тика
персонажей.Ка
йиГерда.
Г.Х.
Андерсен.
«Снежная
королева».
Основная
идея
сказки.Лю
бовьпобеж
дает зло.

Прослушивание текста, читаемого 1
учителем. Нахождение непонятных
слов и выражений, их объяснение (с
помощью учителя). Чтение текста
учителем по цепочке. Анализ
произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение отрывковпо
заданию учителя. Чтение по ролям.
Работа
над
техникой
чтения
(правильность,
выразительность, 1
осознанность).
Озаглавливание
частей сказки. Составление плана,
пересказ сказки по плану. Выделение
и осознание идеи сказки с помощью
вопросов
учителя.
Составление
характеристики
героев
сказки.
Высказываниеличногоотношения к
героям
сказки,
участие
в
коллективном обсуждении.

Внеклас
сноечте
ние.К.
Ушинск
ий
«Проказ
ы
старухи
–зимы».

Участие в беседе по вопросам 1
учителяо
прочитанных
произведениях
с
опорой
на
иллюстрации,
произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Работа над техникой
чтения.
Выборочное
чтение
отрывков.
Чтение
наизусть
произведений. Подбор пословиц и
поговорок, обсуждение народных
примет,
соотнесение
их
с
прочитанными текстами. Рассказы
школьников
о
прочитанных
произведениях.
С.Смирнов«Пер Беседа о сезонных изменениях в 1
вые
природе с приходом весны с опорой
приметы».В.Би наиллюстрации, рисунки учащихся,
анки«Март»
произведения
искусства,
музыку,наличныйопытобучающихся.
Работанад
выразительнымчтениемстихотворения
.Работа

над средствами художественной
выразительности.
Выразительноечтение.Разучиваниест
ихотворения наизусть.
51

ПоВ.Пескову
«Веснаидет».
М. Пришвин
«Жаркий час»

Прослушивание текста произведения, 1
читаемого
учителем.
Беседаобособенностяхприходавесны
в разных странах и континентах.
Рассказы обучающихсяо перелётных
птицах с опорой на знания и личный
опыт. Нахождение и объяснение
непонятных слов и выражений (с
помощью учителя). Рассматривание
иллюстративного материала,
произведений искусства. Совершенствование

Г.Скребицкий« Прослушивание текста произведения, 1
читаемого учителем. Беседа о
Весенняя
песня» I часть. признаках весны и поведении птиц с
опорой
на
иллюстративный
материал. Нахождение в тексте
образных
слов
и
выражений,
служащих для описания. Словесное
рисование с опорой на иллюстрацию.
Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Рассказывание сказки.
В.Жуковский Прослушивание текста произведения, 1
«Жаворонок». читаемого
учителем.ПрослушиваниеромансаА.Г
линки
«Жаворонок». Словесное описание
природы. Анализ стихотворения по
вопросам
учителя.
Самостоятельноечтение.Работанадте
хникой
чтения.Чтениестихотворенияцепочкой
,

расстановка пауз, каждый чтец
заканчивает на паузе. Нахождение
эпитетов, расстановка логических
ударений.
Разучивание
стихотворения наизусть.
54

А.Толстой«
Детство
Никиты».

Прослушивание текста произведения, 1
читаемого учителем. Нахождение
непонятных слов и выражений,
объяснение их (с помощью учителя).
Выборочное чтение. Работа над
техникой чтения (правильность,
осознанность,
выразительность).
Анализ текста по вопросам учителя.
Участие в беседе об изменениях в
природе
весной.
Составление
рассказа – описания. Пересказ текста.
А.Твардовский Прослушивание
аудиозаписи 1
стихотворения. Беседа о сезонных
«Какпосле
изменениях весной с опорой на
мартовских
произведения искусства, музыку,
метелей...».
знания
и
личный
опыт
учащихся.Работа
над
выразительнымчтением
стихотворения.
Работа
над
выразительными средствами языка.
Словесное рисование. Заучивание
стихотворения наизусть.
А. Плещеев
Прослушивание текста произведения, 1
«И вот шатер
читаемого учителем. Нахождение
свойголубойо непонятных слов, их объяснение (с
пятьраскинула помощью учителя). Беседа с опорой
весна...».
на произведения искусства, музыку,
знания и личный опыт учащихся.
Работа надвыразительным чтением.
Чтение
по
цепочке,
расстановкалогическихударений,пауз
,каждый
чтец заканчивает на паузе. Работа
над
выразительнымисредствамиязыка(ср
авнение,

эпитеты).Словесноерисование.Вырази
тельное чтение стихотворения.
57

В.Бианки«Апр Прослушивание текста произведения, 1
ель».
читаемого
учителем.
Совершенствование техники чтения.
Н.Рыленков Беседа о признаках весны с опорой
«Нынчеветер нароманс
М.
, как
Глинки«Жаворонок»,картинуИ.Левит
мальчишка,
ана
весел...».
«Весна. Большая вода», рисунки,
знания и личный опыт обучающихся.
Рассказ по картине с опоройна
текстпроизведения.
Соотнесение
народных примет, пословиц и
поговорок с текстом произведения.
Внекла
Развитие техники чтения. Беседа о 1
ссное
прочитанных
произведениях
с
чтение.
опорой на иллюстрации, рисунки
К.Д.Уш
учащихся,произведенияискусства,муз
инский
ыку,знания и опыт школьников.
«Весна
Чтение наизусть стихотворений.
».
Обсуждение
народных
примет,
пословиц,
соотнесение
их
с
прочитанными
текстами.
Отгадывание тематических загадок.
Составление рассказа по плану.
Работа с дневниками внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Работа над техникой чтения. Анализ 1
произведения по вопросам учителя.
К.
Нахождение непонятных слов и
Паустовский выражений, их объяснение (с
«Стальное
помощью
колечко»,
учителя).Выборочноечтениеотрывков
«Корзина с
позаданию учителя. Чтение по ролям.
еловымиши
Работа над описанием весеннего
шками».Оце леса. Работа над образом героини
нка
произведения.
Озаглавливание
характеров
произведения.Работанадпересказомча
персонажей. стей

частей

сказки. Работа над техникой чтения.
Анализ произведения по вопросам
учителя. Нахождение непонятных
слов и выражений, их объяснение (с
помощью учителя). Выборочное
чтение отрывков по заданию учителя.
Чтение по ролям. Работа над
описанием весеннего леса. Работа
над образом героини произведения.
Озаглавливание
частей
произведения. Работа над пересказом
частей сказки.
В.АстафьевГлав Прослушивание
произведения, 1
читаемого учителем. Работа над
ныегерои
техникой чтения. Чтение текста
рассказа
цепочкой по абзацам. Анализ
«Злодейка» и
«Зорькинапесня произведения по вопросам учителя.
Работа над незнакомыми, сложными
»
для
понимания
словами,
их
объяснение (с помощью учителя).
Выборочное чтение по заданию
учителя. Работа над описанием
собаки
(внешность,
поведение).
Работа над пересказом текста.
Определениеи Прослушивание текста произведения, 1
читаемого учителем. Беседа с опорой
деирассказов
на иллюстративный материал. Работа
Е. Баронина
над техникой чтения (правильность,
«Рассказы про
выразительность,
осознанность).
зверей"
Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение по
заданию
учителя.
Подготовка
самостоятельного
рассказа
о
понравившемся животном с опорой
на план, иллюстрацию, рисунок.
Отгадывание
загадок
о
животных.Рассказы школьников о
посещении
зоопарка, о своих
домашних питомцах. Участие в
коллективном обсуждении.

В. Драгунский
«Денискины
рассказы»и«Ко
твсапогах».
Идея
исюжет,героира
ссказа.

Прослушивание текста, читаемого 1
учителем. Анализ произведения по
вопросам учителя. Работа над
техникой
чтения.
Выборочное
чтение.
Чтение
по
ролям.
Составление
характеристики
персонажей.Беседаокачествахнастоя
щегодругас опорой на знания и
личный опыт учащихся.Работа над
пересказом текста.
Д. Хармс«Заяц Прослушивание сказки, читаемого 1
иеж».И
учителем. Анализ произведения по
Крылов«Зеркал вопросам учителя. Выразительное
оиобезьяна»
чтение по ролям. Выборочное чтение
отрывков по заданию учителя. Работа
над техникой чтения.
Прослушивание
произведения, 1
«Рикки—
читаемого
учителем.
Нахождение
Тикки—
непонятных слов и выражений, их
Тави»по Р.
объяснение (с помощью учителя).
Киплингу.Оп
Работа
над
техникой
чтения.
исание
Выборочное
чтениепо
заданию
мангуста.
учителя. Самостоятельное чтение.
Дружба
Озаглавливание
частей
сказки,
составление
плана,
пересказ
сказки.
хозяев дома с
Составление описания внешнего вида
новым
мангуста
с
опорой
на
«жильцом».
иллюстративный
материал.
Дружбаивернос
Составление характеристик героев
ть.
сказки. Участие в беседе по
выделению и осознанию идеи сказки
с помощью вопросов учителя.
Просмотр отрывков анимационного
фильма. Участие в коллективном
обсуждении,
заслушивание
высказываний учащихся.
В.
Прослушивание текста, читаемого учителем.
Набоков«Дожд Самостоятельноечтениестихотворения
.Работапо
ьпролетел
и
сгорелналету».
В.Бианки

«Май».

совершенствованию
техники
чтения.Выборочное чтение. Работа
над
выразительным
чтением
стихотворения.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Словесное
рисование картины природы после
дождя. Заучивание стихотворения
наизусть.

Прослушивание текста, читаемого
учителем. Самостоятельное чтение
стихотворения.
Работа
по
совершенствованию
техники
чтения.Выборочное чтение. Работа
над
выразительным
чтением
стихотворения.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности.
Словесное
рисование картины природы после
дождя. Заучивание стихотворения
наизусть.
М.Дудин«На Аудио прослушивание произведения.
шипесниспет Чтение стихотворения, работа над
ы на войне». выразительным чтением. Участие
вбеседе о подвигах солдат во время
ВОВ с опорой на иллюстрации,
знания
школьников.Нахождение
непонятных слов, выражений, их
объяснение (с помощью учителя).
Выборочноечтениепозаданию
учителя. Просмотр отрывков из
документальной хроники. Выяснение
личного отношения к описанным
событиям,чувств,
которые
они
вызвали.
Выразительное
чтение
стихотворения
В.Медведев«З Прослушивание текста произведения,
вездолет
читаемого учителем. Нахождение
слов
и
«Брунька».Г непонятных
лавныйгерой выражений,объяснение(спомощьюуч
ителя).
и его
Чтениепроизведенияпоабзацам.Выбор
поступки.
очноечтение по заданию учителя.
Чтение по ролям. Анализ произведения
по вопросам учителя. Составление
характеристики героев произведения.
Оценка поступков Ани. Выяснение
личного отношения к событиям,
описанным в рассказе, к главному
герою. Деление и озаглавливание
частей сказки. Составление плана
сказки и пересказ по плану.

А. деСентЭкзюпери.
«Маленький
принц».
Маленькийпр
инциЛис.
Определениео
сновноймысли
сказки.

Прослушивание текста, читаемого
учителем.
Работа
по
совершенствованию техники чтения.
Чтение по ролям. Анализ текста
произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Участие в беседе по
вопросам учителя с целью выделения
главной
мысли
произведения.
Составление
характеристики
главного
героя.
Словесное
рисование. Работа над пересказом
текста.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебник:
•
Чтение. Учебник учебник для общеобразовательных. организаций,
реализующих адаптированные. основные общеобразовательные программы /
авторы.-составители И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина– 16 -е издание. –
Москва.: Просвещение, 2019.
Литература:
•Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,
2017.
•Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.
•Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся
с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык.
Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова,
И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2018.

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название
раздела, темы

Дата
проведения
по плану

Причина
корректировки

Корректирующие
мероприятия

Дата
проведения
по факту