Адаптированная рабочая программа
учебного предмета «Английскому языку»»
для обучающихся с ЗПР
7 класс
на 2025-2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая учебная программа по английскому языку составлена
для обучающихся 7 классов с ОВЗ (ЗПР).
У учащихся с задержкой психического развития, обучающихся по
адаптированной основной общеобразовательной программе, особые
образовательные потребности заключаются в:
 учете особенностей работоспособности (повышенной истощаемости)
школьников с ЗПР при организации всего учебно- воспитательного
процесса;
 учете
специфики саморегуляции (недостатков инициативности,
самостоятельности и ответственности, трудностей эмоционального
контроля) школьников с ЗПР при организации всего учебновоспитательного процесса;
 обеспечении
специальной
помощи
подростку
в
осозн
ании
и
преодолении
трудностей саморегуляции деятельности
и поведения, в осознании ценности волевого усилия;
 обеспечении постоянного контроля за усвоением учебных знаний для
профилактики пробелов в них вместе с щадящей системой оценивания;
 организации систематической помощи в усвоении учебных предметов,
требующих высокой степени сформированности абстрактно- логического
мышления.
Коррекционно - развивающая работа
Конкретные методические пути коррекционно–развивающей работы
избираются с учѐтом особенностей интеллектуальной и эмоционально –
волевой сферы учащихся на том или ином этапе их обучения.
Реализация коррекционной направленности обучения:
 выделение существенных признаков изучаемых явлений (умение
анализировать выделять главное в материале);
 опора на объективные внутренние связи, содержание изучаемого
материала (в рамках предмета и нескольких предметов);
 соблюдение
в
определение
объѐма
изучаемого
матер
иала,
принципов
необходимости
и достаточности;
 учет индивидуальных особенностей ребенка, т. е. обеспечение личностноориентированного обучения;
 практико-ориентированная направленность учебного процесса;
 проектирование жизненных компетенций обучающегося;
1. Увеличение времени, планируемого на повторение и пропедевтическую
работу

Распределение часов по разделам и темам, ориентировано на используемый
УМК, с учѐтом особых образовательных потребностей детей с ЗПР.
Проектирование наряду с основными образовательными задачами
индивидуальных образовательных задач для детей с ЗПР. Определяются цель
и задачи изучаемого предмета и описываются коррекционные возможности
предмета.
2. Использование приѐмов коррекционной педагогики на уроках:
 поэтапное формирование умственных действий;
 опережающее консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика;
 безусловное принятие ребѐнка, игнорирование некоторых негативных
поступков;
 обеспечение ребѐнку успеха в доступных ему видах деятельности.
Психолого-педагогические принципы:
 введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают
восполнение пробелов предшествующего развития, формирование
готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;
 использование методов и приѐмов обучения с ориентацией на «зону
ближайшего развития» ребѐнка, создание оптимальных условий для
реализации его потенциальных возможностей;
 коррекционная
направленность учебно–воспитательного процесса,
обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и
коррекции познавательной деятельности и речи ребѐнка, преодоление
индивидуальных недостатков развития;
 определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в
соответствии с поставленными задачами.
Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР:
 подбор заданий, пробуждающих активность ребенка, потребность в
познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.
 приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения
к уровню развития детей с ЗПР.
 применение индивидуального подхода.
 сочетание
коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными
мероприятиями.
 повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных
заданий.
 постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий,
дидактического материала различной степени трудности и с различным
объемом помощи.
 использование многократных указаний, упражнений.

использование поощрений, повышение самооценки ребенка.
 поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.
 использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.
 детализация учебного материала, постепенное усложнение.
 дополнительные наводящие вопросы.
 использование приемов -предписаний с указанием последовательности
операций.
 помощь в выполнении определенных операций, использование образцов.
 переключение с одного вида деятельности на другой, разнообразные
виды занятий.
 формирование у воспитанников навыков самостоятельной работы,
умения организовывать, планировать свою деятельность, осуществлять
самоконтроль.
Дети с диагнозом ОВЗ знакомятся с основными видами речевой деятельности:
чтением, говорением (устной речью), аудированием на иностранном языке.
Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения.
В основе обучения детей с ЗПР лежит обучение чтению, в
общеобразовательной же школе обучение базируется на устной
основе. Основная цель изучения иностранных языков в таких классах развивающая, «не знания, а развитие». На уроках иностранного языка
необходимо развивать у учащихся память, речь, восприятие, мышление,
кругозор.
Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления
практической направленности обучения проводится коррекционная работа,
которая включает следующие направления:
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного
мышления; развитие словесно-логического мышления.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
развитие инициативности, стремление доводить начатое дело до конца,
формирование
умения
преодолевать
трудности,
воспитание
самостоятельности принятия решения, формирование адекватности чувств,
формирование устойчивой и адекватной самооценки, формирование умения
анализировать свою деятельность, восприятие правильного отношения к
критике.
Коррекция развития речи: развитие монологической речи, коррекция
диалогической речи.


Основные направления коррекционной работы для обучающихся с ОВЗ
(ЗПР) по английскому языку 5- 9 класс:









совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и
уточнение словарного запаса;
формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
коррекция мышц мелкой моторики при работе с наглядным пособием.
коррекция недостатков развития познавательной деятельности;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие
слухового и зрительного восприятия и узнавания, зрительной и слуховой
памяти и внимания.

∙
Коррекционная работа на среднем уровне обучения так же направлена на
коррекцию общеучебных умений, навыков и способов деятельности,
приобретение опыта:
 использования учебника, ориентирования в тексте и иллюстрациях
учебника;
 соотнесения содержания иллюстративного материала с текстом учебника;
 сравнения, обобщения, классификации;
 установления причинно-следственных зависимостей;
 планирования работы;
 исследовательской деятельности;
 использования терминологии.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Английский язык» для обучающихся с ОВЗ:
Личностными результатами освоения программы английского языка
являются:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Метапредметными результатами освоения программы английского
языка являются: выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач
Предметными результатами освоения программы английского языка
являются:

Обучающиеся научатся правильно применять притяжательные местоимения,
притяжательный падеж, воспринимать на слух текст, уметь вести диалограсспрос, уметь устно давать информацию о себе и уметь получать
информацию от собеседника, рассказывать о себе и своей семье, описывать
внешность человека, рассказывать о своей стране и стране изучаемого языка.
В области познавательных УУД обучающийся научится:
 ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение
находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;
 работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст,
иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);
 работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и
предложения и т. п.);
 сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне
звуков, букв, слов, словосочетаний;
 действовать по образцу при выполнении упражнений.
В области коммуникативных УУД обучающийся научится:
 начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
 работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре. группе) и
проигрывать разные социальные роли;
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.
В области регулятивных УУД обучающийся научится:
 осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных
школьнику среднего звена пределах;
 следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметными результатами изучения курса «Английский язык» в 7-м
классе для детей с ОВЗ являются:
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых
умений,
как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалогпобуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера
включает такие речевые умения как:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить
благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе
предусматривает овладение следующими умениями:
 кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а
также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем
монологического высказывания – до 8-10 фраз. Аудирование
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Чтение
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное
содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

1

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому

3

1

2

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)

1

1

3

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

4

Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание

5

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания

6

Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
4

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

7

Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным странам

8

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

2

0.5

9

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт

2

0.5

10

Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)

2

1

11

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)

2

0.5

12

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
2

0.5

34

10

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

0



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Семейные праздники. (подарки)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)

1

4

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

5

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

6

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

7

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (свободное
время)

1

8

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка

1

https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

(современные электронные
устройства)
9

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы и
сериалы)

1

10

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

11

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

12

Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)

1

13

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

14

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

15

Покупки (одежда, обувь)

1

16

Покупки (продукты питания)

1

17

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

18

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

19

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

20

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
21

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

22

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

23

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

24

Природа (загрязнение окружающей
среды)

1

25

Природа (важные проблемы
экологии)

1

26

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

27

Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)

1

28

Контроль по темам "Природа: дикие
и домашние животные. Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

29

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

30

Средства массовой информации
(интернет)

1

31

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)" /
Всероссийская проверочная работа

1

32

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

1

33

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

34

Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

34

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

0



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА



Английский язык. 7 кл. в 2 ч.: учебник для общеобразовательных



учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.:
Дрофа, 2015. - (Rainbow English).



МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
рабочая тетрадь
· книга для учителя
· книга для чтения с CD
· языковой портфель
· аудиокурс для занятий в классе
· аудиокурс для самостоятельных занятий дома
· веб-сайт курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight)
· сборник контрольных заданий
· электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для
самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)
· сборник тренировочных упражнений в формате ГИА




ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ



https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://en.islcollective.com/

https://supersimple.com/
https://freekidsbooks.org/
https://www.getepic.com/
https://etseverywhere.com/
https://www.starfall.com/h/
https://www.teachyourmonster.org/classroom-toolkit/physical-phonicsgames/pirates-and-sailors-classroom-phonics-game
https://www.abcya.com/
https://www.factmonster.com/